“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下高校輔導(dǎo)員思政教育工作研究

孔妍文

（長春信息技術(shù)職業(yè)學(xué)院，吉林 長春 130103）

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)憑借互動性強(qiáng)以及更新速度快的特點(diǎn)得到了快速的發(fā)展，現(xiàn)在已經(jīng)在各行業(yè)中得到了廣泛的應(yīng)用，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)也開始在高校的發(fā)展中進(jìn)行應(yīng)用?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)屬于一把雙刃劍，在為高校學(xué)生帶來新的學(xué)習(xí)渠道同時，也會使得學(xué)生上網(wǎng)成癮，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。這就需要高校輔導(dǎo)員對互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行正確的分析，在促進(jìn)學(xué)校思政教育開展前提下，也需要面對互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對高校思政教育工作開展帶來的影響以及挑戰(zhàn)。文中對互聯(lián)網(wǎng)時代下高校輔導(dǎo)員思政教育工作的原則進(jìn)行了闡述，分析了互聯(lián)網(wǎng)對學(xué)生思政教育的影響，并對高校中思政教育工作的創(chuàng)新進(jìn)行了探索。

一、互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下高校輔導(dǎo)員思政工作構(gòu)建原則

（一）政治性原則

在“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下，高校在對學(xué)生開展思政教育工作時，應(yīng)將新媒體技術(shù)融入到思政教育工作中，通過新媒體技術(shù)對思政教育傳統(tǒng)的模式進(jìn)行創(chuàng)新，在創(chuàng)新的過程中需要遵循政治性的原則，將思政教育的核心原則體現(xiàn)出來，在思政教育創(chuàng)新的過程中保證其基本原則的方向是不變的。高校在對學(xué)生開展思政教育時，輔導(dǎo)員可以通過新媒體技術(shù)對思政教育進(jìn)行宣傳，以此來提升高校學(xué)生的思政認(rèn)知的高度，使其高校可以培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)人才。在開展思政教育工作時，高校輔導(dǎo)員能夠起到引導(dǎo)性的作用，輔導(dǎo)員應(yīng)充分體現(xiàn)出立德樹人的教育理念，使其思政教育工作的優(yōu)勢可以有效地發(fā)揮?，F(xiàn)在高校思政教育開展時通過新媒體技術(shù)為載體進(jìn)行引導(dǎo)宣傳，實(shí)現(xiàn)高校思政教育模式改革的初步發(fā)展目標(biāo)。

（二）適用性原則

高校思政教育工作在創(chuàng)新中，已經(jīng)將新媒體技術(shù)應(yīng)用其中，在其教育工作在開展中還應(yīng)對適用性原則進(jìn)行遵守。高校思政教育工作創(chuàng)新中，將高校學(xué)生思維的獨(dú)立性體現(xiàn)出來，對大學(xué)生的認(rèn)知需求進(jìn)行滿足，其目的是為了實(shí)現(xiàn)思政教育的工作目標(biāo)。思政教育工作在開展時，在適用性原則的指引下，輔導(dǎo)員在思政教育創(chuàng)新中，打破傳統(tǒng)的教育模式的束縛，將學(xué)生思維的主體凸顯出來，為高校學(xué)生提供更多的自主思考的時間以及空間，促進(jìn)高校學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。高校學(xué)生來自我國各地，每一個學(xué)生都是獨(dú)立的個體，學(xué)生來自不同的區(qū)域，其家庭條件、生長環(huán)境以及學(xué)生的思維能力都是不同的，導(dǎo)致高校中學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也是不同的，使得學(xué)生在思政教育學(xué)習(xí)中存在較大的差異性。在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用下，輔導(dǎo)員能夠通過對學(xué)生接受程度進(jìn)行分析，有規(guī)劃地對思政教育引導(dǎo)方案進(jìn)行制定，使得高校中思政教育的工作水平得到有效的提升。

（三）交互性原則

高校中輔導(dǎo)員在對思政教育工作進(jìn)行創(chuàng)新時，為了可以達(dá)到預(yù)期的工作目標(biāo)，還需要遵循交互性的原則，在思政引導(dǎo)的交互中實(shí)現(xiàn)思政教育的工作的目標(biāo)。思政教育在傳統(tǒng)的工作模式中并未將交互性的原則發(fā)揮出來，高校學(xué)生在思政教育中一直屬于被動學(xué)習(xí)，導(dǎo)致思政教育的工作效能沒能發(fā)揮出來?，F(xiàn)在輔導(dǎo)員對思政教育工作進(jìn)行創(chuàng)新后，將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)以及新媒體技術(shù)應(yīng)用其中，使其思政教育達(dá)到了多元化的教育模式，將思政教育中的交互性更好地體現(xiàn)出來了，在思政教育創(chuàng)新時，對學(xué)生思政教育自主學(xué)習(xí)的能力進(jìn)行引導(dǎo)，使得大學(xué)生的綜合素質(zhì)以及綜合能力可以得到提升。思政教育與新媒體技術(shù)的融合，形成了的思政新媒體教育平臺，其平臺的搭建，可以及時地了解輔導(dǎo)員與學(xué)生之間的互動性，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行了解，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境以及學(xué)習(xí)能力對思政教育方式進(jìn)行合理的調(diào)整，其目的是為了提升高校思政教育工作的有效性以及時效性。高校輔導(dǎo)員對新媒體技術(shù)的應(yīng)用，體現(xiàn)出了思政教育中的交互性，在教育中將學(xué)生的主體性充分地體現(xiàn)出來，更好地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，使得高校中思政教育工作的目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。

二、互聯(lián)網(wǎng)對高校學(xué)生思想政治教育的影響

（一）積極影響

1.提高信息的來源渠道和信息量

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在人們?nèi)粘Ｉ钪械膽?yīng)用能夠看出，現(xiàn)在數(shù)據(jù)信息在傳輸?shù)倪^程中不會受到地區(qū)或時間的限制，傳統(tǒng)媒體在信息傳遞中存在有時差，但是新媒體不僅信息傳輸快，同時信息的傳輸渠道也有所增加，信息在傳輸中的準(zhǔn)確性也得到了有效的提升?，F(xiàn)在學(xué)生能通過網(wǎng)絡(luò)對各種信息進(jìn)行查詢以及了解，學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道也得到了增加。高校輔導(dǎo)員在開展思政教育時可以通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行推廣宣傳，學(xué)生在上網(wǎng)的過程中也能了解到思政教育，潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行影響，提升學(xué)生思政教育的學(xué)習(xí)效果。

2.增加學(xué)生溝通交流渠道

高校在開展思政教育工作時，傳統(tǒng)的教育模式一般采用的都是面談或在課堂講授的模式，這種形式的教育不能提升高校學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時這種教育開展的作用也不大。大學(xué)生現(xiàn)在都有屬于自己的隱私，很難對輔導(dǎo)員敞開心扉，將自己的思想表露出來，其次高校中輔導(dǎo)員的工作量較大，時間也較為緊迫，這些情況都限制著思政教育工作的開展。在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展下，互聯(lián)網(wǎng)屬于開放性的平臺，現(xiàn)在高校中的學(xué)生以及教師也開始對社交軟件進(jìn)行廣泛的應(yīng)用，輔導(dǎo)員可以通過互聯(lián)網(wǎng)開展思政教育工作，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中可以隨意抒發(fā)情感，沒有外部的壓力進(jìn)行束縛，使其可以輕松地將自身的想法表達(dá)出來。通過社交軟件進(jìn)行聯(lián)系，輔導(dǎo)員的時間的也較為靈活，對學(xué)生的問題進(jìn)行積極的引導(dǎo)以及解決，提升師生之間溝通的有效性。

3.有利于輔導(dǎo)員及時掌握學(xué)生思想狀況

在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用中，現(xiàn)在的社交軟件不僅可以進(jìn)行雙向溝通，同時也可以多項(xiàng)溝通，高校輔導(dǎo)員通過學(xué)生社交軟件中的動態(tài)對學(xué)生的生活以及思想狀態(tài)進(jìn)行準(zhǔn)確的了解，通過對學(xué)生動態(tài)的觀察及時的發(fā)現(xiàn)學(xué)生是否存在問題，對其問題有效地進(jìn)行解決，為高校思政教育工作的開展提供有力的支持。

（二）消極影響

1.互聯(lián)網(wǎng)信息的開放性

互聯(lián)網(wǎng)屬于一把雙刃劍，學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行應(yīng)用，雖然增加了學(xué)生對知識的了解渠道，但是網(wǎng)絡(luò)中的信息并不都是正向的，大學(xué)生的思想以及價值觀在網(wǎng)絡(luò)中很容易受到?jīng)_擊，導(dǎo)致其觀念與行為容易出現(xiàn)偏差?，F(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)中大量的數(shù)據(jù)信息并未經(jīng)過篩選，學(xué)生還不具備準(zhǔn)確的判斷力對其信息進(jìn)行判斷，這些信息對學(xué)生中的道德思想以及價值觀造成沖擊，影響著學(xué)生的觀念。高校學(xué)生的自律意識還較為薄弱，負(fù)面信息接受越多，其價值觀也會受到一定的影響，嚴(yán)重將會影響到學(xué)生的成長?，F(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)中大學(xué)生不良道德事件的報道也是越來越多。

2.增加管理難度

互聯(lián)網(wǎng)具有一定的隱蔽性，導(dǎo)致高校思政教育工作中的信息反饋受到了弱化。高校中的學(xué)生并不受社會道德以及公序良俗的制約，可以隨意在網(wǎng)絡(luò)中對數(shù)據(jù)信息進(jìn)行獲取，一些不良信息的傳播會對高校學(xué)生的思想進(jìn)行侵蝕，互聯(lián)網(wǎng)中的隱蔽性，相關(guān)部門不能有效地對信息進(jìn)行監(jiān)管，其監(jiān)管力度較差，無法對網(wǎng)絡(luò)中的不良言論進(jìn)行追查，學(xué)生對不良信息獲取后，會淡化學(xué)生的法律意識以及的責(zé)任意識，加大了高校輔導(dǎo)員思政教育工作的難度。

3.學(xué)生上網(wǎng)成癮，存在社交障礙

現(xiàn)在高校學(xué)生都已經(jīng)屬于00 后，他們從小就開始對互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行接觸，父母平時工作忙，沒有時間陪伴孩子，會從經(jīng)濟(jì)層面進(jìn)行滿足，學(xué)生從小就已經(jīng)配備電腦、手機(jī)等電子設(shè)備，使得學(xué)生對互聯(lián)網(wǎng)的依賴性較大。高校大部分學(xué)生現(xiàn)在已經(jīng)將互聯(lián)網(wǎng)的作為精神寄托，在網(wǎng)絡(luò)中進(jìn)行交友，有些學(xué)生在日常生活中已經(jīng)開始出現(xiàn)社交障礙，不喜歡與周圍的同學(xué)或教師進(jìn)行溝通，這也在一定程度上加大了輔導(dǎo)員思政教育工作的開展難度。

三、“互聯(lián)網(wǎng) +”背景下高校輔導(dǎo)員思政教育工作創(chuàng)新

（一）引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀

在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展下，我國現(xiàn)在社會風(fēng)氣的不良性質(zhì)愈發(fā)的明顯，其中不良思想也開始滋生，現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境極為惡劣，不良信息的傳播力度也在不斷地加大。高校中的學(xué)生大部分都已成年，其心智都已經(jīng)成熟，但是學(xué)生的自律意識較差，若長期受到不良思想觀念的影響，會對學(xué)生的價值觀以及思想道德帶來消極影響。這就需要高校輔導(dǎo)員應(yīng)加強(qiáng)思政教育工作的開展，在思政教育工作開展中，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀，加強(qiáng)對馬克思主義理論的學(xué)習(xí)。高校還應(yīng)建立網(wǎng)絡(luò)輿情檢測系統(tǒng)，對一些不良思想信息進(jìn)行屏蔽，對不良思想深入研究，輔導(dǎo)員通過網(wǎng)絡(luò)的手段對正確的價值觀以及思想道德進(jìn)行宣傳推廣，對受到不良思想影響的學(xué)生及時進(jìn)行糾正。

（二）主動適應(yīng)師生關(guān)系的轉(zhuǎn)變

在傳統(tǒng)的教育模式中，學(xué)生與教師之間的關(guān)系是較為穩(wěn)定的，但是在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展下，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)對學(xué)習(xí)資源進(jìn)行獲取，現(xiàn)在的學(xué)生追求平等、自由，教師已經(jīng)不再處于一種絕對權(quán)威的地位，學(xué)生不到萬不得已是不會像教師尋求幫助。在“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下，師生之間的關(guān)系已經(jīng)發(fā)生了轉(zhuǎn)變，高校輔導(dǎo)員在開展的思政教育工作時，需要將自身的態(tài)度進(jìn)行轉(zhuǎn)變，將自己的位置放在服務(wù)學(xué)生中，不再是高高在上的教導(dǎo)者，與學(xué)生進(jìn)行溝通時，應(yīng)保持平等的態(tài)度，得到學(xué)生的尊重以及信任。高校輔導(dǎo)員還應(yīng)對網(wǎng)絡(luò)傳播工具進(jìn)行全面的了解，提升與學(xué)生之間的溝通效率，輔導(dǎo)員可以通過互聯(lián)網(wǎng)平臺每天對思政教育相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行分享宣傳，在社交平臺中對積極的價值觀進(jìn)行傳播，潛移默化的引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀。

四、結(jié)語

綜上所述，在“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下，現(xiàn)在高校學(xué)生對信息資源的獲取來源于互聯(lián)網(wǎng)平臺，其互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展對高校學(xué)生有著重要的影響。高校在開展思政教育工作時也已經(jīng)引入了互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用，以此來促進(jìn)高校思政教育工作的高效開展?；ヂ?lián)網(wǎng)屬于一把雙刃劍，促進(jìn)思政教育工作開展的同時也會對學(xué)生帶來一定的弊端，這就需要高校輔導(dǎo)員加大思政教育工作的開展，引導(dǎo)學(xué)生樹立的正確的價值觀以及責(zé)任意識。