文學(xué)鑒賞能力在鑒賞影視中的作用

鄧正輝

（黃河科技學(xué)院，河南 鄭州 450000）

文學(xué)鑒賞的能力強弱因人而異，不同的文化修養(yǎng)和人生經(jīng)歷以及生活經(jīng)驗形成了不同的人生觀、價值觀和世界觀，影響著人們鑒賞影視作品的思想和觀點。為了更好地去體會和理解影視作品中所傳遞的價值觀和情感表達(dá)，則需要觀眾通過提高自我的鑒賞能力，在影視鑒賞過程中可以更深入的體會影視作品的藝術(shù)表達(dá)，提高自己的鑒賞能力，讓觀影后的情感得以升華，以便帶來更好的心理和精神體驗。

一、文學(xué)鑒賞的概念以及對影視鑒賞的積極影響

文學(xué)鑒賞在學(xué)術(shù)的角度上沒有一個特別明確的定義，但是我們以文字的角度去理解的話，所謂文學(xué)鑒賞的能力就是在鑒賞文學(xué)作品過程中所具備的基礎(chǔ)文學(xué)能力。這項能力是人的綜合能力體現(xiàn)，主要表現(xiàn)在對語言的感知能力和文學(xué)形象的理解、評價以及想象和共情等綜合性的能力體現(xiàn)。文學(xué)鑒賞可以很好地激發(fā)人們對生活的熱情，還能調(diào)動人們的情感體驗，在生活中可以陶冶個人的情操，提高思想的認(rèn)知水平。

文學(xué)鑒賞能力對影視的鑒賞有著積極的影響作用。文學(xué)和影視屬于不同的藝術(shù)表現(xiàn)形式，但是在二者的相互聯(lián)系中有著諸多的共同和相似點。在進行影視的鑒賞中，觀眾會結(jié)合自己文學(xué)的鑒賞能力對影視作品給出一個獨特個性的評價。而在評價的過程中，觀眾個人的文學(xué)鑒賞水平影響著評價內(nèi)容的準(zhǔn)確度。文學(xué)的鑒賞能力對理解和解讀影視作品所表達(dá)的含義有著重要的作用。其一，有著強大的文學(xué)鑒賞能力可以讓觀眾更準(zhǔn)確、全面地理解作品所展示的人物形象、情感的表達(dá)和藝術(shù)表現(xiàn)形式的含義。其二，良好的文學(xué)鑒賞基礎(chǔ)，可以讓觀眾通過自己的想象去挖掘作品背后的情感故事，從而增加對作品的感悟，總結(jié)出對作品獨到的見解和認(rèn)知。其三，良好的文學(xué)鑒賞基礎(chǔ)，可以在觀影的過程中使觀眾能與作品形成良好的情感互動，在此基礎(chǔ)上幫助觀眾更好地把握影視的情節(jié)發(fā)展和思想情緒的變化。

觀眾只有具備了文學(xué)鑒賞能力，才更深入地理解作品的含義，同時也是準(zhǔn)確解讀影視作品的基礎(chǔ)條件。在觀影的過程中缺乏文學(xué)鑒賞能力，只能夠看到作品表面的內(nèi)容，而不能深入地進行思考，不能夠準(zhǔn)確地理解作品背后的豐富內(nèi)容，同時也不能很好地聯(lián)系其作品的教育意義。所以，教師在進行影視鑒賞的教學(xué)中，通過結(jié)合學(xué)生的特點和愛好，在日常的影視鑒賞教學(xué)中，有意識的培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)鑒賞的綜合能力，對于學(xué)生日常生活中觀看影視作品，要有提高自己文學(xué)鑒賞綜合能力的意識，通過不斷地鍛煉文學(xué)鑒賞能力，提高自身文化修養(yǎng)水平。

二、文學(xué)鑒賞的能力培養(yǎng)策略

眾多影視作品都是由文學(xué)著作或者是小說進行改編制作的，尤其是有代表性的文學(xué)著作，例如我們熟知的《紅樓夢》《西游記》等改編自我國四大名著的作品。這就說明為了在影視鑒賞中更深入的理解和解讀作品，需要從提高個人的文學(xué)鑒賞的綜合能力入手，而提高文學(xué)的鑒賞能力也是在提高個人的文學(xué)素養(yǎng)，其中一方面是要提高自己的文學(xué)的知識面，增加自己的文學(xué)知識量，另外就是通過長期的知識積累，提升自己的文學(xué)修養(yǎng)，對個人的審美感受和想象以及領(lǐng)悟能力都有一個質(zhì)的提升，在提高個人影視鑒賞能力中這是有效方法之一。接下來我們在提高個人文學(xué)鑒賞能力中側(cè)重三個方面進行重點闡述。

（一）在日常學(xué)習(xí)中閱讀國內(nèi)外優(yōu)秀文學(xué)作品

單純通過學(xué)校課堂所積累的文學(xué)著作知識，不能夠全面提升個人文學(xué)鑒賞能力。提高個人文學(xué)鑒賞能力，不僅需要有足夠的文學(xué)素養(yǎng)以及相關(guān)教師的正確指導(dǎo)，另外還需要增加自身的文學(xué)閱讀積累。通過足夠量的積累來引起文學(xué)的鑒賞能力質(zhì)的提高。通過在文學(xué)作品的閱讀潛移默化的提高個人文學(xué)鑒賞能力。只有通過不斷閱讀文學(xué)作品，才能夠領(lǐng)會影視作品中的文學(xué)內(nèi)涵，從而幫助個人更好地將影視作品中所蘊含的文學(xué)含義和現(xiàn)實生活進行緊密聯(lián)想，在閱覽眾多文學(xué)作品中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，以解讀文章作品的中心思想和寫作主旨，來探索作品所表達(dá)的寫作目的。要想讓文學(xué)鑒賞能力得到明顯效果的提升，需要大量的閱讀經(jīng)典和優(yōu)秀的文學(xué)作品，但需要注意的是閱讀不只是表面的閱讀文字，應(yīng)該將作品中對生活和學(xué)習(xí)有價值的文字做成筆記，通過了解作者的寫作技巧，更深入地理解作品含義。比如：教師可以鼓勵學(xué)生在課外多記錄文學(xué)作品閱讀筆記。像《少年維特之煩惱》是歌德的一篇小說，通過閱讀了解小說的時代背景，以及作者想表達(dá)的情感，從小說的直接描述，去深思作者想表達(dá)的煩惱背后的邏輯。煩惱不是一個特殊的年代所造就的，而是每個生而為人的個體都會遇到的煩惱，通過深挖作品內(nèi)涵提高學(xué)生對文學(xué)作品的鑒賞能力。在這個基礎(chǔ)上加以量的增多，一定會讓個人整體影視鑒賞能力得到一個質(zhì)的飛躍。最后在閱讀之后要進行讀后感記錄，可以幫助學(xué)生復(fù)盤整理自己的閱讀思緒。只有通過大量的用心閱讀文學(xué)作品，才真正實現(xiàn)通過閱讀提高文學(xué)的鑒賞能力，從而大幅度的提升個人文學(xué)修養(yǎng)[1]。

（二）在教學(xué)中有意識培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)鑒賞能力

從學(xué)生整體發(fā)展來看，文學(xué)鑒賞能力對個人之后的綜合發(fā)展并沒有大的影響，但是通過文學(xué)鑒賞能力可以看出個人文學(xué)素養(yǎng)的高低，這種文學(xué)素養(yǎng)的積累會影響個人日常的行為舉止和外在形象，這就對個人今后的發(fā)展有了更深遠(yuǎn)的影響，所以有必要在科學(xué)合理的前提下，去幫助學(xué)生提高個人文學(xué)鑒賞能力。首先，與之有關(guān)的工作人員都應(yīng)有培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)的鑒賞能力意識。另外，學(xué)校要在課程設(shè)計上給予更多的課時配置，讓有專業(yè)能力的鑒賞教師可以有更多時間來幫助學(xué)生提高個人文學(xué)鑒賞能力，增加學(xué)生與鑒賞教師之間的互動交流，通過鑒賞教師正確的指導(dǎo)，便于學(xué)生在課堂之外可以進行有效的影視作品鑒賞。其次，學(xué)生要有提高自我文學(xué)鑒賞能力的意識，在生活中養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，在日常閱讀積累中提升個人文學(xué)的鑒賞能力，通過閱讀學(xué)習(xí)優(yōu)秀作品中優(yōu)秀人物的美好品質(zhì)，指導(dǎo)日常的學(xué)習(xí)和生活，讓閱讀在生活中得以升華。在影視鑒賞中注重培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞水平，以此影響學(xué)生的思想和生活行為習(xí)慣，對學(xué)生個人的未來發(fā)展有著積極的作用。在閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品時，學(xué)生會被其中的人物性格行為所影響，通過自己對其人物的理解和感悟，在現(xiàn)實生活中會有意識地進行模仿人物的行為和品格，這也是文學(xué)鑒賞能力與影視鑒賞所互通的一個方面。比如：學(xué)生在閱讀三毛的《撒哈拉沙漠》的時候，會被三毛和荷西的愛情故事所感動，同時也會被喜歡的人物性格和語言所影響。又像張愛玲的《夢里花落知多少》，學(xué)生經(jīng)常會被里邊的人物感動得痛哭流涕，甚至將自己的情感置身于作品之中，與作品中的人物共情。另外有這部小說的同名電影就是根據(jù)小說改編的，很多同學(xué)表示在閱讀小說之后再觀看電影會有不同的感想和認(rèn)知。這就是通過閱讀提高鑒賞能力的一種表現(xiàn)。所以教師要在教學(xué)中為學(xué)生提供一些優(yōu)秀的有正面引導(dǎo)的文學(xué)作品，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和世界觀。

（三）組織進行影視鑒賞和文學(xué)鑒賞評比活動

為了提高學(xué)生對文學(xué)鑒賞的積極性，教師和學(xué)?？梢怨餐ㄆ诮M織與之有關(guān)的影視鑒賞和文學(xué)鑒賞活動，從而更好地促進學(xué)生在日常生活中進行主觀性的閱讀學(xué)習(xí)。通過學(xué)校組織活動，可以將有此興趣的同學(xué)很好地聚集在一起，建立一個交流學(xué)習(xí)的平臺。比如：學(xué)?？梢酝ㄟ^觀看《我不是藥神》這部電影，讓學(xué)生在影視鑒賞中去提煉文學(xué)觀點，讓學(xué)生寫影評，之后學(xué)生之間和師生之間進行互評。不同的學(xué)生在相同的故事情節(jié)中會有不同的感悟。通過這種評比活動，增強學(xué)生自信心，同時可以發(fā)現(xiàn)其不足，通過與人交流來彌補個人缺陷，以更好地提高個人文學(xué)的鑒賞能力。總之，只有通過提高學(xué)生文學(xué)鑒賞能力，才能使學(xué)生更好地進行影視鑒賞，而要提高其文學(xué)鑒賞能力就要落實這三個方面的能力提升。在閱讀中積累文學(xué)知識，相關(guān)的工作人員有培養(yǎng)文學(xué)鑒賞的意識，在課堂之外組織活動提高學(xué)生的參與興趣和積極性[2]。

三、影視鑒賞中文學(xué)鑒賞能力的作用

影視與文學(xué)鑒賞之間最大的差異是，文學(xué)的鑒賞會發(fā)揮個人的想象力，我們通過文字描述對人物形象和特點以及語言表達(dá)時的動作、表情等進行想象，而影視鑒賞是通過視頻將人物具體的形象和人物表情特征進行了全面的展示，這些人物的表現(xiàn)內(nèi)容受到表演者和拍攝者對文學(xué)作品理解的影響，觀眾在觀看的時候就沒有了這方面的想象。影視鑒賞中會因為各種原因?qū)е虏荒軌蛲暾貙⑽膶W(xué)作品的意思傳達(dá)出來，這就使得很多學(xué)生在閱讀了文學(xué)作品之后再去觀看同名影視作品會感覺內(nèi)容乏力、沒有靈性。就目前很多影視作品來看，只有那些愿意對文學(xué)作品進行仔細(xì)閱讀，深入研究作品背景的導(dǎo)演和演員才能在影視作品中更好地展現(xiàn)文學(xué)作品中的人物和故事。比如：我國四大名著之一《紅樓夢》，已經(jīng)有八個影視版本，其原著人物之間的關(guān)系錯綜復(fù)雜，對人物的描寫和敘述有著豐富的詞語。在眾多版本中只有1987版的《紅樓夢》被大家認(rèn)為是經(jīng)典和無法超越的影視作品。這主要還是因為導(dǎo)演和演員對小說中的人物深入進行了文學(xué)學(xué)習(xí)和研究，才能通過影視劇進行準(zhǔn)確地表演。對此劇的影評只有具備深厚的紅樓文學(xué)功底才能夠給予更加豐富、合乎邏輯的評價。這就需要很深厚的文學(xué)鑒賞基礎(chǔ)。這也是人們能夠更準(zhǔn)確對影視作品進行文學(xué)評價的依據(jù)。

文學(xué)鑒賞能力對影視鑒賞有很多影響作用。其中就是可以幫助個人準(zhǔn)確理解影視作品中人物和故事情節(jié)所要表達(dá)的情感，以及不同人物所要表達(dá)的立場和特征。另外，有強大的文學(xué)鑒賞能力就可以了解影視作品的創(chuàng)作背景，增加個人對影視作品的感悟。鑒賞是對作品深層次的理解，在聽覺和視覺方面有較高的鑒賞標(biāo)準(zhǔn)，在對作品的解讀上需要多維度全方位的剖析，而欣賞更多的是停留在眼睛和耳朵等五官感受上，只是在審視上做出了一定要求。文學(xué)鑒賞能力是在影視鑒賞過程中潛移默化發(fā)揮其作用的。我們會發(fā)現(xiàn)面對同樣的景色或者是情境，有文學(xué)功底的人往往會給予準(zhǔn)確合理的文字或語言表達(dá)，而缺乏文學(xué)基礎(chǔ)的人很難對自己的感受進行準(zhǔn)確的表達(dá)和描述。比如：組織學(xué)生觀看《水滸傳》影視作品時，有著較強文化鑒賞基礎(chǔ)的同學(xué)可以將不同人物的個性特征以及語言表達(dá)習(xí)慣等給予全方位評價，并對每個人物可以進行深層次的解讀，并與現(xiàn)實生活進行聯(lián)系。而基礎(chǔ)較弱的學(xué)生可能只能用簡單詞語對場面進行基本層面的表達(dá)，并不能夠真正體會其要表達(dá)的思想，只能說是看了個熱鬧。所以在影視鑒賞過程中，只有擁有強大文學(xué)素養(yǎng)的人才能夠通過文字進行準(zhǔn)確生動的表達(dá)，對于沒有足夠文學(xué)鑒賞基礎(chǔ)的人，只能通過一些粗糙的模糊的文字將影視鑒賞內(nèi)容記錄下來，同時很難進行更深層次的理解和探索。

結(jié)語

綜上所述，在影視鑒賞中，文學(xué)鑒賞能力影響著對影視作品的理解程度和準(zhǔn)確度。在生活中，提高文學(xué)鑒賞能力可以激發(fā)對生活的熱情，改變?nèi)藗兊乃季S方式。通過對文學(xué)作品的閱讀積累，以及與之有關(guān)的人員指導(dǎo)和建立鑒賞平臺，可以給學(xué)生提高文學(xué)鑒賞能力打造一個良好的基礎(chǔ)，最終幫助其在進行影視鑒賞時可以更準(zhǔn)確地理解作品意義，便于更好地理解影視作品背景，同時提高自身對影視作品的感悟。