課程思政理念下音樂教學(xué)的探索與實(shí)踐

王金妹

（東營職業(yè)學(xué)院，山東 東營 257091）

引言

音樂教育專業(yè)中蘊(yùn)含的內(nèi)容豐富的思政元素，不僅有助于學(xué)生審美能力與水平的由提升，而且在凈化學(xué)生心靈、幫助學(xué)生樹立正確價值觀、人生觀以及世界觀等方面也發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。高校在積極推動音樂教育專業(yè)課程思政教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新時，應(yīng)該充分發(fā)揮音樂藝術(shù)的力量，激發(fā)出學(xué)生內(nèi)心追求真善美的意識。教育體制改革的深化實(shí)施，要求高校教育工作者，必須深度挖掘音樂教育專業(yè)中的課程思政元素，完善和優(yōu)化音樂教育專業(yè)課程教學(xué)的策略，才能在有效提升學(xué)生音樂技能和水平的前提下，增強(qiáng)學(xué)生的音樂感受力、表現(xiàn)力與創(chuàng)造力，為學(xué)生后期的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅實(shí)基礎(chǔ)。

一、課程思政滲透音樂教學(xué)中的意義

（一）有助于強(qiáng)化文化底蘊(yùn)

雖然自古至今我國創(chuàng)作了大量的優(yōu)秀音樂作品，但是如果教師在音樂課堂教學(xué)中，僅僅以來學(xué)生的演唱或者是彈奏，難以滿足當(dāng)前音樂課堂的教學(xué)目標(biāo)，但是通過組織學(xué)生開展音樂鑒賞活動的方式，卻可以幫助學(xué)生更加全面的學(xué)習(xí)和了解我國音樂寶庫中大量優(yōu)秀音樂作品。此外，在人類歷史的發(fā)展進(jìn)程中，音樂是重要的精神文化財富，與戲劇、繪畫、舞蹈等各個方面都存在著密不可分的聯(lián)系。所以，音樂教育工作者必須站在不同的角度上思考，對不同文化下的傳統(tǒng)音樂予以分析，感知中西方之間的音樂，體會其中蘊(yùn)含的獨(dú)特風(fēng)情文化，同時將課程思政滲透至音樂課堂教學(xué)中，幫助學(xué)生沉淀自身的文化底蘊(yùn)。

（二）有助于培養(yǎng)民族文化自信

隨著社會的不斷發(fā)展和進(jìn)步，我國音樂藝術(shù)院校教學(xué)中，很多音樂學(xué)院過度重視西方歌曲，對于我國民族音樂沒有提起應(yīng)有的重視。比如，著名音樂家雷默在國際小提琴家大賽上提問獲獎青年：“你為何拉小提琴而不拉二胡?”獲獎選手不假思索的回答道：“靠拉二胡，國際知名音樂家可能永遠(yuǎn)沒有我的名額。”這種現(xiàn)象已經(jīng)成為了當(dāng)前我國音樂學(xué)院教學(xué)中普遍存在的現(xiàn)象。針對越來越多青少年舍棄本土文化，接受經(jīng)過加工的他國文化，導(dǎo)致音樂領(lǐng)域出現(xiàn)了西方化的現(xiàn)象，嚴(yán)重影響和制約了本土民族民族音樂的弘揚(yáng)和傳承。針對這一情況，高校在開展音樂教學(xué)時，應(yīng)該將課程思政理念融入到音樂課程教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生在接觸和了解民族文化的前提下，重塑傳統(tǒng)文化的重要地位，增強(qiáng)民族文化自信心，有效的促進(jìn)學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展以及健康成長。

（三）有助于提高創(chuàng)造能力

人類社會進(jìn)入到世界多元文化階段后，思政思維在高校音樂課程教學(xué)中不僅發(fā)揮著促進(jìn)學(xué)生思維創(chuàng)新和發(fā)展的重要作用，而且為學(xué)生創(chuàng)新和集成優(yōu)秀傳統(tǒng)文化指明了方向。高校音樂教師在開展課程思政理念下的音樂教學(xué)時，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生將音樂知識與外部環(huán)境緊密聯(lián)系在一起，才能在有效提升學(xué)生創(chuàng)新思維與推理能力的前提下，將歷史、美學(xué)等納入到音樂知識學(xué)習(xí)體系中，引導(dǎo)學(xué)生站在更加廣闊的角度上看待和審視音樂，增強(qiáng)學(xué)生對音樂作品的認(rèn)知，幫助學(xué)生深刻的感悟和體會優(yōu)秀音樂作品的內(nèi)涵。

二、課程思政下音樂教學(xué)的改革措施

（一）營造音樂氛圍，優(yōu)化思政音樂環(huán)境

成長環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境直接影響個體的發(fā)展，是其主導(dǎo)的關(guān)鍵因素，優(yōu)質(zhì)的環(huán)境指引學(xué)生向著健康陽光的方向發(fā)展，使得個體可在無形中不斷的成長和進(jìn)步。所以高校在將課程思政引入到音樂課堂教學(xué)中時，應(yīng)該通過為學(xué)生營造良好音樂氛圍的方式，優(yōu)化音樂課堂教學(xué)環(huán)境，才能達(dá)到提高育人效果的目的。校園是學(xué)生學(xué)習(xí)以及生活的重要基地，高校在運(yùn)用課程思政理念開展音樂課堂教學(xué)活動時，應(yīng)該從營造良好音樂環(huán)境著手，組織學(xué)生開展內(nèi)容豐富的音樂教育和文體活動，營造濃郁的校園音樂氛圍，確保學(xué)生可以在參加活動的過程中學(xué)習(xí)音樂知識。此外，高?？梢岳眯@背景音樂，優(yōu)化思政音樂環(huán)境，將不同時期不同流派以及不同風(fēng)格的音樂作品滲透到學(xué)生的日常學(xué)習(xí)之中，幫助學(xué)生放松身心，引導(dǎo)學(xué)生感知音樂，推動課程思政理念下高校音樂教育工作效果的有序開展。

（二）深入挖掘教材，培養(yǎng)綜合素質(zhì)

高校音樂課堂教學(xué)的資源主要以課本知識為主，為了有效提升音樂課堂教學(xué)的效果，音樂教師必須在課堂教學(xué)開始前，深度挖掘音樂教材中的課程自身知識，通過對音樂教學(xué)模式的創(chuàng)新和改革，提高學(xué)生思政教育的效果。這就要求，教師在日常教學(xué)中不僅要做好音樂教學(xué)工作，同時還應(yīng)將音樂教材與課程自身內(nèi)容緊密結(jié)合在一起，創(chuàng)新符合新時期高校學(xué)生學(xué)習(xí)要求的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新音樂課堂教學(xué)方法，將思政內(nèi)容滲透于音樂課堂教學(xué)中另外，教師還應(yīng)積極的進(jìn)行音樂課程教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新，將多媒體技術(shù)引入到音樂課堂教學(xué)中，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)技術(shù)的作用，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生與作品之間產(chǎn)生共鳴，激發(fā)學(xué)生的愛國之情，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，促進(jìn)學(xué)生思政水平的不斷提高。比如，教師在《視唱練耳》課程的教學(xué)中，應(yīng)該采取增加愛國革命歌曲視唱教學(xué)內(nèi)容的方式，開展視唱練習(xí)活動。隨著這是對音樂作品背后蘊(yùn)含的德育與藝術(shù)審美價值了解的不斷加深，再按照音樂專業(yè)教學(xué)的要求，對學(xué)生進(jìn)行音高、節(jié)奏、速度、力度等音樂要素的訓(xùn)練。才能在確保學(xué)生準(zhǔn)確把握作者所要表達(dá)的情感的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)學(xué)生對祖國的認(rèn)同感與歸屬感。再比如，教師在《音樂課程與教學(xué)論》課程的教學(xué)中，選取的《沂蒙山小調(diào)》這一教學(xué)案例開展音樂說課指導(dǎo)教學(xué)，在說教材的引導(dǎo)下，通過對教材內(nèi)容的分析，要求學(xué)生深層次的感受和理解歌曲背后蘊(yùn)含的與抗戰(zhàn)歷史和音樂文化知識相關(guān)的內(nèi)容，鼓勵學(xué)生在分析教材的過程中，挖掘樂曲的音樂文化，才能達(dá)到進(jìn)一步增強(qiáng)音樂專業(yè)教學(xué)與課程思政融合效果的目的。另外，教師在開展 《世界民族音樂》、《中國民族民間音樂》、《聲樂基礎(chǔ)》《鋼琴基礎(chǔ)》等課程的教學(xué)時，應(yīng)該依托歷史文化背景知識以及豐富的音樂教學(xué)內(nèi)容，增加課課堂教學(xué)中課程思政教學(xué)的比重，推動兩者的相互融合發(fā)展，提高高校音樂專業(yè)教學(xué)中課程思政教學(xué)的效果。

（三）利用學(xué)科特點(diǎn)，深化情感體驗(yàn)

1.利用多樣性特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生情感

高校音樂教師在音樂課堂教學(xué)中融入課程思政理念時，必須充分利用音樂要素具有的多樣性特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心情感，才能達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生心靈感應(yīng)體驗(yàn)效果的目的。曲式結(jié)構(gòu)、音區(qū)、旋律、織體變化、作品創(chuàng)作動機(jī)等音樂要素對于學(xué)生情感體驗(yàn)的增強(qiáng)都有著極為重要的意義。比如，教師在開展《蘇武牧羊》這首樂曲的教學(xué)時，由于這首音樂展示的是蘇武時“留胡節(jié)不辱”的情操，以及其對于優(yōu)秀民族精神的傳承和弘揚(yáng)。所以，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該通過改變演奏樂器、情感基調(diào)等音樂要素的方式，將蘇武被匈奴人扣押后飽受折磨，但是仍然堅守民族大義的偉大形象展示在學(xué)生的面前，使學(xué)生內(nèi)心產(chǎn)生了對蘇武的敬佩之情，促進(jìn)了學(xué)生思政水平的有效提升，為學(xué)生后期的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。

2.利用綜合性特點(diǎn)，強(qiáng)化情感體驗(yàn)

音樂并不是單純的音樂，任何一首音樂作品中都蘊(yùn)含著能夠引起人們聯(lián)想的如詩如畫的語言和意境。為了幫助學(xué)生加深對音樂作品內(nèi)涵的理解和認(rèn)識，高校音樂教師在開展音樂教學(xué)活動時，應(yīng)該要求學(xué)生站在文學(xué)、繪畫、意境的角度上解讀和分析音樂作品。比如，學(xué)生在學(xué)習(xí)《春江花月夜》這首優(yōu)秀古典民族音樂作品時，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生真正的做到頭腦、眼睛、心與情感并用，深入的欣賞和理解作品中的文字之美，感受作品中的情境和意識，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。此外，高校音樂教師在開展音樂課程教學(xué)時，還應(yīng)根據(jù)作品的特點(diǎn)，將文學(xué)、歷史、政治、地理等知識納入到教學(xué)體系中，引導(dǎo)學(xué)生針對不同作品的特點(diǎn)，對其進(jìn)行具有針對性的分析，從而達(dá)到幫助學(xué)生形成全新思政教育思路的目的。

（四）開展課外實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生參與

高校音樂教師在將課程思政理念融入到音樂課程教學(xué)中時，必須充分重視開展課外實(shí)踐活動的重要性，嚴(yán)格的按照課程思政理念的要求，做好課前教學(xué)的準(zhǔn)備工作，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生積極參與教師組織的多元化課外實(shí)踐活動，才能確保音樂課程教學(xué)的順利進(jìn)行。為了提高音樂課外實(shí)踐教學(xué)活動的效果，教師必須為音樂實(shí)踐活動的開展提供充足的人力、物力支持，為新時期大學(xué)生提供參加音樂實(shí)踐活動的機(jī)會。首先，借助傳統(tǒng)節(jié)日作為實(shí)踐活動的機(jī)會，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和要求，策劃和組織音樂實(shí)踐活動保證音樂實(shí)踐活動的有序開展。比如，高?？梢越M織歌手大賽、原創(chuàng)音樂大賽等多種音樂活動，在學(xué)生參加比賽的同時，給予學(xué)生思政引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生創(chuàng)作更多帶有正能量的音樂作品。其次，以課程思政教育為依托推動高校音樂教學(xué)活動的順利開展，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識的熱情。音樂教師在學(xué)生參加音樂活動的過程中，不僅要注重拓展學(xué)生知識面的重要性，而且還應(yīng)采取積極有效的措施提高學(xué)生的音樂知識應(yīng)用能力，并在組織學(xué)生參加互動交流活動的過程中，啟發(fā)學(xué)生的思想，引導(dǎo)學(xué)生與作品之間產(chǎn)生情感共鳴，促進(jìn)學(xué)生思想認(rèn)知高度的有效提升，促進(jìn)學(xué)生的成長和發(fā)展。

結(jié)束語

總之，高校音樂教學(xué)作為高校教育體系的重要組成部分之一，應(yīng)該緊跟教育體制改革的要求，將課程思政理念融入到音樂課程教學(xué)中。優(yōu)化和完善高校音樂思政教學(xué)環(huán)境，深度分析和挖掘音樂教材中的思政理念，通過開展課外實(shí)踐活動的方式，將思政教育與音樂教育緊密融合在一起，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)與評價能力，促進(jìn)高校學(xué)生素質(zhì)教育成效的全面提升。