高職醫(yī)學(xué)專業(yè)藥理學(xué)“課程思政”教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施路徑研究

索煒 馬俊利

（唐山職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河北 唐山 063000）

在全國高校思想政治工作會(huì)議上，習(xí)總書記明確指出“要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人”。高校的課程和課堂是思想政治教育的主渠道，每一門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，形成高校思想政治教育工作的協(xié)同效應(yīng)。藥理學(xué)是醫(yī)學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)課程，是聯(lián)系基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)與臨床醫(yī)學(xué)的橋梁學(xué)科，為臨床合理用藥、發(fā)揮藥物最佳療效以及降低不良反應(yīng)提供理論依據(jù)?！笆撬幦侄尽?，如何合理有效地運(yùn)用藥物，不僅取決于醫(yī)生是否具有全面扎實(shí)的臨床用藥知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，而且還取決于是否具有足夠的責(zé)任心和高尚的醫(yī)德。基于此，在醫(yī)學(xué)專業(yè)藥理學(xué)課程教學(xué)中，有效的開展“課程思政”，對(duì)落實(shí)“立德樹人”根本任務(wù)具有十分重要的意義。

一、高職醫(yī)學(xué)專業(yè)藥理學(xué)課程思政教學(xué)的價(jià)值體現(xiàn)

（一）有助于將愛國主義和藥理學(xué)融合在一起

藥理學(xué)課程思政在教學(xué)發(fā)展中，可以達(dá)到愛國主義教學(xué)和藥理學(xué)融合在一起教育的目的。通過滲透思想政治教育知識(shí)，可以培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感，還能將醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生的愛國主義情懷激發(fā)出來。我國給世界藥理學(xué)建設(shè)和發(fā)展工作帶來巨大貢獻(xiàn)，隨著醫(yī)學(xué)專業(yè)藥理學(xué)課程的不斷發(fā)展，也讓其人類健康往前推進(jìn)了一步。目前挖掘藥理學(xué)課程教學(xué)中的思政教育元素，可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)現(xiàn)代生活和人類進(jìn)步以及人類生理健康的有效認(rèn)知，并通過鼓舞學(xué)生帶著一份民族自信、文化信息進(jìn)行學(xué)習(xí)等形式，使學(xué)生能夠在醫(yī)學(xué)專業(yè)的藥理學(xué)課程思政學(xué)習(xí)中，提升愛國主義情懷，讓其更好的為人類進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

（二）有利于在課程教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生醫(yī)德醫(yī)風(fēng)

在時(shí)代發(fā)展的特殊環(huán)境下，醫(yī)生掌握著病人的“生死大權(quán)”。而且在信息化時(shí)代發(fā)展下，越來越多的人能夠通過新聞媒體了解有關(guān)醫(yī)院救治和糾紛的案例。事實(shí)上，義務(wù)工作者不僅要肩負(fù)著救死扶傷的義務(wù)，還要承擔(dān)保護(hù)病人隱私、尊重患者的道德責(zé)任。通過藥理學(xué)課程思政教學(xué)，可以幫助醫(yī)學(xué)生了解醫(yī)德醫(yī)風(fēng)的價(jià)值，還能樹立遵紀(jì)守法、嚴(yán)格治療的法律責(zé)任。使醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生能夠意識(shí)到作為一名優(yōu)秀醫(yī)務(wù)者需要具備的工作意識(shí)和態(tài)度，不斷將醫(yī)療事故和醫(yī)療糾紛降到最低。教師在講解抗菌藥物的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，可以為學(xué)生引入濫用抗生素的臨床醫(yī)療問題，還會(huì)對(duì)抗生素濫用問題產(chǎn)生的危害進(jìn)行有效分析。在此期間，能夠培養(yǎng)學(xué)生正確的、積極的藥理理念，使學(xué)生可以在課程思政教育的熏陶和帶領(lǐng)下，學(xué)習(xí)到更多醫(yī)德醫(yī)風(fēng)和相關(guān)教育知識(shí)內(nèi)容。

二、高職醫(yī)學(xué)專業(yè)藥理學(xué)課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）深入挖掘藥理學(xué)教材中的思政元素

高職院校醫(yī)學(xué)專業(yè)藥理學(xué)課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)中，可以在藥理學(xué)課程教學(xué)計(jì)劃中納入思政教育。還要在藥理學(xué)課程備課的環(huán)節(jié)中，充分挖掘和學(xué)科知識(shí)教學(xué)有關(guān)的思政資源或者現(xiàn)實(shí)生活案例。教師在教學(xué)中可以為學(xué)生引入醫(yī)學(xué)前沿、行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀等方面的教學(xué)案例，然后結(jié)合這些內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制意識(shí)、社會(huì)責(zé)任、工匠精神的核心價(jià)值觀的培養(yǎng)。還要將學(xué)生愛國情懷和民族自豪感的培養(yǎng)工作與國內(nèi)醫(yī)藥領(lǐng)域最新突破之間結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)新的意識(shí)和興趣。在挖掘藥理學(xué)教材中的思政元素時(shí)，可以結(jié)合藥理學(xué)相關(guān)內(nèi)容講解藥品虛假宣傳和藥品非法添加等方面的案例，然后將其與思政教育中的法制意識(shí)培養(yǎng)相結(jié)合，使學(xué)生能夠樹立正確的價(jià)值觀，推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的合理發(fā)展。

（二）設(shè)計(jì)課程中講解藥理學(xué)原理的案例

教師要在講解藥理學(xué)課程內(nèi)容的過程中，融入一定闡述藥理學(xué)原理的課程案例，使學(xué)生能夠充分理解教材理論在指導(dǎo)課題實(shí)踐上的重要性。把對(duì)藥理學(xué)原理的講解，當(dāng)成引導(dǎo)學(xué)生完成藥理學(xué)課程內(nèi)容學(xué)習(xí)過程的核心，培養(yǎng)他們了解課程理論、分析課程原理、運(yùn)用以上結(jié)論的科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。以開拓課程思政開展學(xué)生理想信念教育的主戰(zhàn)場(chǎng)，使提升個(gè)人學(xué)習(xí)價(jià)值和課程實(shí)踐精神，成為他們完成學(xué)習(xí)任務(wù)的動(dòng)力和向?qū)?。并以此引入符合原理講解內(nèi)容的相關(guān)案例，減少學(xué)生在學(xué)習(xí)信息對(duì)課程理論一知半解的情況。

（三）在教學(xué)環(huán)節(jié)中穿插藥理學(xué)科學(xué)故事

教師要讓課程思政融入到課程教學(xué)的每個(gè)場(chǎng)景中，利用教學(xué)工具了解學(xué)生學(xué)習(xí)藥理學(xué)課程的事實(shí)和道理，避免他們當(dāng)中出現(xiàn)不動(dòng)腦、不思考的懶惰現(xiàn)象。針對(duì)學(xué)生獨(dú)立完成教材習(xí)題解答和習(xí)題實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)環(huán)節(jié)安排，指出他們?cè)诓牧戏治?、活?dòng)原理思考等方面的不足之處。在學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)思路、無法推動(dòng)教學(xué)流程的狀況下，積極宣傳與藥理學(xué)課程內(nèi)容相關(guān)的科學(xué)故事，幫助學(xué)生體會(huì)他人設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、完成工藝原理研發(fā)的實(shí)踐精神，補(bǔ)充課程理論所缺少的注解。

（四）總結(jié)課程教學(xué)幫助學(xué)生掌握的知識(shí)

教師要指導(dǎo)學(xué)生掌握課程理論知識(shí)，保障藥理學(xué)課程教學(xué)的質(zhì)量和課程思政效果。在完成課程的內(nèi)容教學(xué)和學(xué)生習(xí)題指導(dǎo)任務(wù)后，總結(jié)大家能夠在課程中了解到的文字語言和解題思路，幫助學(xué)生梳理學(xué)習(xí)課程的線索和材料，增強(qiáng)他們對(duì)藥理學(xué)原理的理解和應(yīng)用思考能力。通過簡(jiǎn)單問題測(cè)試學(xué)生聽課的認(rèn)真程度，布置他們探究學(xué)習(xí)原理的課后思考題，引導(dǎo)學(xué)生注意復(fù)習(xí)已學(xué)過的內(nèi)容和分析方法。使他們能夠掌握分辨工藝原理合理性和課程實(shí)驗(yàn)實(shí)踐能力的方法，從而深入學(xué)習(xí)藥理學(xué)課程的理論以及實(shí)踐內(nèi)容。

三、高職醫(yī)學(xué)專業(yè)藥理學(xué)課程思政實(shí)施路徑

（一）整合藥理學(xué)課程思政在線教學(xué)資源

教師要把學(xué)生理解藥理學(xué)原理，作為實(shí)施課程思政的重要方向，避免他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)思路問題，導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)踐課程理論時(shí)出現(xiàn)思維邏輯混亂現(xiàn)象。針對(duì)學(xué)生了解課程內(nèi)容的課程教學(xué)導(dǎo)讀環(huán)節(jié)，完成對(duì)課程教材講解在線教學(xué)資源的整合與應(yīng)用，為他們提供學(xué)習(xí)藥理學(xué)課程的視頻素材。對(duì)學(xué)生可在線查看的課程教學(xué)視頻，進(jìn)行講解概念細(xì)致程度和難易程度上的衡量。減少視頻中出現(xiàn)的生詞和與教材無關(guān)的習(xí)題引導(dǎo)思路，適當(dāng)刪減不合適學(xué)生逐步了解藥理學(xué)課程的視頻片段。以圍繞教材講解藥理學(xué)原理，為實(shí)現(xiàn)課程思政良好質(zhì)量的重要線索，去除教學(xué)使用資源中過偏和過難的導(dǎo)讀話題。呼吁學(xué)生掌握藥理學(xué)課程的基礎(chǔ)知識(shí)，鞏固已學(xué)過的課程內(nèi)容和解題思路，不鉆研和學(xué)習(xí)無關(guān)的其它問題或者教材文字語言。通過幫助學(xué)生樹立勤奮學(xué)習(xí)的思想理念，推動(dòng)課程教學(xué)導(dǎo)讀計(jì)劃的順利執(zhí)行，做好在線教學(xué)資源的合理應(yīng)用，使課程思政融入到培養(yǎng)學(xué)生精神和動(dòng)力的教學(xué)環(huán)節(jié)中。

（二）建立講解課程案例的課程思政環(huán)節(jié)

教師要根據(jù)藥理學(xué)課程內(nèi)容的授課進(jìn)度，規(guī)劃用于解釋藥物作用機(jī)制的課程案例教學(xué)環(huán)節(jié)。比如講解影響機(jī)體健康的藥物的體內(nèi)過程，需要針對(duì)藥物制劑到達(dá)人體血液后的內(nèi)循環(huán)，進(jìn)行藥物完成一次或者多次病癥功能緩解性經(jīng)過的分析。針對(duì)其它藥物到達(dá)相應(yīng)的組織器官后，經(jīng)器官組織進(jìn)入到毛細(xì)血管內(nèi)部，直達(dá)病灶細(xì)胞的病癥功能減弱性經(jīng)過的分析。這兩方面大致說明藥物作用的藥理學(xué)原理，都與人體器官的健康程度有關(guān)，需要教師有針對(duì)性的講解普通病癥的用藥機(jī)制，具體描述藥物對(duì)機(jī)體產(chǎn)生作用的過程。因此，教師要利用實(shí)驗(yàn)透明器材和可相融液體，模擬藥物進(jìn)入人體消化道或者血液器官的經(jīng)過。并以此分析藥物治愈疾病的工藝原理，幫助學(xué)生掌握常見藥物治愈病癥的機(jī)制，使他們具備一定的用藥常識(shí)。把典型實(shí)驗(yàn)和治愈病癥的案例，作為建立課程思政藥理學(xué)原理講解環(huán)節(jié)的核心，組建指導(dǎo)學(xué)生完成課程實(shí)踐的教學(xué)環(huán)節(jié)。

（三）增加藥理學(xué)科學(xué)故事學(xué)生演講活動(dòng)

教師要結(jié)合藥理學(xué)課程教學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)必要性，開展幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)科學(xué)原理和教材知識(shí)的演講活動(dòng)。在講解教材示范實(shí)驗(yàn)后，對(duì)實(shí)驗(yàn)涉及到的人物和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)過程，進(jìn)行如何呈現(xiàn)藥理學(xué)原理上的互動(dòng)教學(xué)研討。允許學(xué)生自備實(shí)驗(yàn)器材和證明個(gè)人觀點(diǎn)的案例材料，完成敘述特殊原理或者說明科學(xué)實(shí)驗(yàn)的演講。并提出涉及到醫(yī)學(xué)專家或者教材重要內(nèi)容的演講要求，讓他們能夠以趣味性科學(xué)故事為主要演講方式，杜絕學(xué)生照搬照抄他人學(xué)習(xí)成果的活動(dòng)參與情況。把課程思政理念融入指導(dǎo)學(xué)生語言表達(dá)的活動(dòng)設(shè)計(jì)內(nèi)容中，形成教師說明活動(dòng)故事主題、學(xué)生完成主題故事內(nèi)容演講、師生共同分析故事蘊(yùn)含科學(xué)原理的整體教學(xué)過程。并根據(jù)活動(dòng)所需時(shí)間的長(zhǎng)短，適當(dāng)調(diào)整課程教學(xué)演講活動(dòng)環(huán)節(jié)的開展時(shí)間。對(duì)需要利用整堂課時(shí)間完成的重要故事內(nèi)容講解，實(shí)行教師布置課堂演講任務(wù)、學(xué)生課上依據(jù)準(zhǔn)備材料參與活動(dòng)的教學(xué)機(jī)制。通過演講活動(dòng)幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)信心和上進(jìn)心，使藥理學(xué)課程思政師生互動(dòng)教學(xué)環(huán)節(jié)，存在引導(dǎo)大家認(rèn)識(shí)客觀真理、梳理良好學(xué)習(xí)思路的較強(qiáng)影響力。

（四）加強(qiáng)藥理學(xué)課程思政教學(xué)方式創(chuàng)新

藥理學(xué)課程思政教學(xué)需要精于對(duì)教學(xué)方法的創(chuàng)新，還要運(yùn)用多樣化的教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)填鴨式和講授式的教學(xué)形式。一方面，在有關(guān)典型病患的問題分析時(shí)，教師可以讓學(xué)生采用小組合作的形式分析不合格處方問題，也可以向?qū)W生滲透有關(guān)思政教育的知識(shí)和內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生良好的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)和社會(huì)責(zé)任感。同時(shí)，教師可以采用模擬醫(yī)院護(hù)患溝通情境的方式，要求學(xué)生在情境溝通和交流的過程中，了解醫(yī)患關(guān)系對(duì)于醫(yī)院發(fā)展或者個(gè)人發(fā)展的重要性。教師可以通過視頻討論的教學(xué)方式，為學(xué)生引入喜聞樂見的藥理學(xué)思政教育視頻或者典型的社會(huì)教學(xué)案例，采用全方位教學(xué)互動(dòng)的方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的問題分析與討論。除了在課堂進(jìn)行教學(xué)以外，教師還要運(yùn)用第二課堂的形式開展課程思政工作。比如，藥理學(xué)專業(yè)可以和社團(tuán)、學(xué)工組織聯(lián)合開展第二課堂活動(dòng)。組織藥理知識(shí)競(jìng)賽、用藥護(hù)理技能大賽等活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)培養(yǎng)，提升學(xué)生良好的核心價(jià)值觀和學(xué)習(xí)意識(shí)。

四、結(jié)語

高職醫(yī)學(xué)專業(yè)藥理學(xué)課程思政的效果，會(huì)直接影響到教師所實(shí)施相關(guān)教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)生教育質(zhì)量。教師必須要重視科學(xué)原理的講解和實(shí)踐分析過程，幫助學(xué)生掌握學(xué)校里藥理學(xué)原理的教材理論和重要實(shí)驗(yàn)，使他們具備成熟的思辨能力和自主學(xué)習(xí)意識(shí)，逐步擺脫行為和思想上的懶惰現(xiàn)象。通過完成存在科學(xué)實(shí)踐精神的藥理學(xué)課程設(shè)計(jì)，推動(dòng)課程思政教學(xué)質(zhì)量的提升。