“課程思政”理念下《汽車維修企業(yè)管理》課程教學(xué)改革方向

李瑩 劉德發(fā) 劉家偉

（黑龍江農(nóng)業(yè)工程職業(yè)學(xué)院，黑龍江 哈爾濱 150088）

高職院校的學(xué)生承擔(dān)著促進(jìn)國(guó)家昌盛、推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)繁榮的使命，必須要擁有堅(jiān)定的政治方向，認(rèn)同具有中國(guó)特色的社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)，既要認(rèn)可馬克思主義意識(shí)形態(tài)，也要以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為導(dǎo)向進(jìn)行價(jià)值觀樹立。由于中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，蘊(yùn)含豐富的人文精神，建立文化自信是引導(dǎo)大學(xué)生建立健康文化心理的重要途徑，需要學(xué)生立足全局，探尋自身發(fā)展與國(guó)家發(fā)展的契合點(diǎn)，從而做好職業(yè)生涯的合理規(guī)劃。為此，高職院校需要抓好專業(yè)課教學(xué)與課程思政的融合，通過課程教學(xué)改革強(qiáng)化學(xué)生政治素養(yǎng)，從而培育契合社會(huì)發(fā)展需求的專業(yè)技能人才。

一、課程思政內(nèi)涵及其與專業(yè)課的融合價(jià)值

（一）課程思政內(nèi)涵

課程思政是指利用大學(xué)課程的知識(shí)培養(yǎng)、思想政治教育兩方面功能，在專業(yè)課程教學(xué)基礎(chǔ)上建立思政理論課、增加綜合素養(yǎng)課，構(gòu)建三位一體的新型教育體系，幫助大學(xué)生建立正確的三觀。汽車工程系課程中以專業(yè)教育課程居多，需要在專業(yè)學(xué)科優(yōu)勢(shì)發(fā)揮的基礎(chǔ)上進(jìn)行課程的優(yōu)化建立，應(yīng)合理制定教學(xué)目標(biāo)，并對(duì)各專業(yè)課程特點(diǎn)進(jìn)行深度挖掘，整合與利用各專業(yè)課的思政資源，從而實(shí)現(xiàn)專業(yè)教學(xué)課程內(nèi)容的拓展。

（二）融合價(jià)值

《汽車維修企業(yè)管理》課程是汽車維修與管理專業(yè)學(xué)生的必修課，不僅要可強(qiáng)化學(xué)生的企業(yè)管理能力，還要對(duì)學(xué)生的愛國(guó)敬業(yè)精神進(jìn)行培育，從而使之發(fā)展成為工藝精湛的專業(yè)技能管理人才。在專業(yè)課中融入課程思政，兼顧了學(xué)生專業(yè)技術(shù)及職業(yè)素養(yǎng)兩方面培育內(nèi)容，課程思政與專業(yè)課程的結(jié)合既有助于專業(yè)課教學(xué)內(nèi)容的拓展，也可增加思想政治教學(xué)的深度，是對(duì)立德樹人教育理念的深入貫徹。

二、基于“課程思政”理念的《汽車維修企業(yè)管理》課程教學(xué)改革思路分析

基于課程思政理念的《汽車維修企業(yè)管理》課程，要明確教育主線，在專業(yè)課程中融合愛國(guó)教育、愛崗敬業(yè)教育、工匠精神教育，同時(shí)還要將誠(chéng)信服務(wù)教育以及安全法治教育滲入到課程內(nèi)容之中。愛國(guó)教育要以汽車企業(yè)以及汽車工程系的鐵牛精神作為教育核心，愛崗敬業(yè)教育則要注重于汽車企業(yè)的人力資源及財(cái)務(wù)管理工作中的敬業(yè)理念強(qiáng)化，誠(chéng)信服務(wù)教育則是要在銷售與服務(wù)顧問、客戶關(guān)系維護(hù)等服務(wù)工作中進(jìn)行服務(wù)思想及誠(chéng)信思想的貫徹，并且要對(duì)汽車維修技術(shù)、生產(chǎn)管理等崗位職責(zé)的精益履行作為工匠精神教育的內(nèi)容。除此之外，還要確保汽車企業(yè)踐行7S 管理制度，將安全法制教育融入此制度的落實(shí)之中，可在汽車發(fā)展事件、汽車歷史人物等資源的引入下，構(gòu)建校企聯(lián)合、以培育大國(guó)工匠為目標(biāo)的汽車維修企業(yè)管理專業(yè)的課程思政教育模式，從而培育出契合國(guó)家發(fā)展、符合企業(yè)人才需求的具備高職業(yè)素養(yǎng)、掌握專業(yè)化技術(shù)能力的維修管理人才。

三、“課程思政”理念下《汽車維修企業(yè)管理》課程教學(xué)改革的具體策略分析

（一）明確課程教學(xué)改革觀點(diǎn)

1.加強(qiáng)對(duì)課程思政核心內(nèi)容的把握

《汽車維修企業(yè)管理》課程教學(xué)改革時(shí)，要注重于思政元素的正確選取，既要增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)具有中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)的認(rèn)同度，也要對(duì)其核心價(jià)值觀念進(jìn)行培育，要對(duì)學(xué)生的國(guó)家意識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化，增強(qiáng)其文化自心，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生公民人格的健康塑造，增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)以共產(chǎn)黨作為領(lǐng)導(dǎo)者的必然性理解，從而建立起共產(chǎn)主義建設(shè)理想，在堅(jiān)定的理念及信念下為中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)貢獻(xiàn)力量。教師要幫助學(xué)生分析汽車行業(yè)的國(guó)際發(fā)展形勢(shì)，了解在本國(guó)中的發(fā)展趨勢(shì)，明確新時(shí)代背景下自身需擔(dān)負(fù)的責(zé)任與使命，從而建立起正確的思想價(jià)值觀念，確保中國(guó)復(fù)興夢(mèng)的快速實(shí)現(xiàn)。

2.構(gòu)建集思政課、專業(yè)課及素養(yǎng)課于一體的多元化課程體系

課程體系構(gòu)建方面，高等職業(yè)院校需要組建專業(yè)化的研究團(tuán)隊(duì)，將育人理念深度融合于課程體系的建設(shè)之中，要將思想政治理論課作為課程思政理念下《汽車維修企業(yè)管理》課程教學(xué)改革后的核心課程，并于專業(yè)課程開展的同時(shí)增設(shè)綜合素養(yǎng)課程，在這三種課程的共同開展下，實(shí)現(xiàn)集思想培育、專業(yè)提升以及素養(yǎng)強(qiáng)化三方面于一體的多元化課程體系。教研團(tuán)隊(duì)需在正確把握課程思政改革設(shè)計(jì)思路的基礎(chǔ)上，做好教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)方式的深度融合，通過PDCA 循環(huán)模式的構(gòu)建，實(shí)現(xiàn)課程思政教學(xué)成效的穩(wěn)步提升。

（二）樹立“思政課程”與“課程思政”協(xié)同育人目標(biāo)

1.了解工匠精神內(nèi)涵、深入理解課程思政

工匠精神的培育包含兩個(gè)方面，一是思想道德培育，二是職業(yè)素養(yǎng)強(qiáng)化，這一精神的培育是思政課程與課程思政的協(xié)同育人目標(biāo)，工匠精神培育的目的在于強(qiáng)化學(xué)生的刻苦鉆研、創(chuàng)新實(shí)踐能力。教研團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)在學(xué)習(xí)與研究的基礎(chǔ)上增強(qiáng)對(duì)課程思政的理解，明確其與專業(yè)課程的融合點(diǎn)，把握《汽車維修企業(yè)管理》課程思政的思政主線，樹立培育擁有國(guó)際視野及愛國(guó)情懷，創(chuàng)新意識(shí)能力較強(qiáng)且具備工匠精神的復(fù)合型技術(shù)人才。

2.明確工匠精神培養(yǎng)內(nèi)容

工匠精神的培養(yǎng)，要以愛崗敬業(yè)作為基礎(chǔ)，塑造大學(xué)生良好的道德品質(zhì)，并要注重于精益精神的培育，為其創(chuàng)新創(chuàng)造提供精神動(dòng)力，增強(qiáng)對(duì)自身工作要求的嚴(yán)格度。還要強(qiáng)化大學(xué)生的認(rèn)真專注精神品質(zhì)，以開拓創(chuàng)新作為終級(jí)要求，從而奠定大學(xué)生個(gè)人價(jià)值及社會(huì)價(jià)值實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)。要在專業(yè)知識(shí)及技能培育結(jié)合的基礎(chǔ)上，通過教材內(nèi)容的深挖、授課規(guī)劃的科學(xué)制定與有效實(shí)施，確保課程思政作用的有效與長(zhǎng)效展現(xiàn)。

（三）豐富教學(xué)資料、合理編制課程思政教材

要以《汽車維修企業(yè)管理》課程的思政改革目標(biāo)為基礎(chǔ)，將思政元素合理融入到專業(yè)課程各個(gè)章節(jié)的教學(xué)之中，為此，需要對(duì)課程思政的教材進(jìn)行重新修訂，應(yīng)以所融入的思政元素為依據(jù)同步更新與完善教學(xué)資料，不僅要重新制定教案，還要修改教材，并制定與之契合的PPT 課件，進(jìn)而構(gòu)建更為完整與科學(xué)的課程教學(xué)資料。更新資料之時(shí)，要注重于知識(shí)體系當(dāng)中思政元素的深入融合，也要確保資料后續(xù)能夠繼續(xù)補(bǔ)充與完善。

（四）加強(qiáng)校企合作、實(shí)現(xiàn)協(xié)同育人

高職院?？善刚?qǐng)企業(yè)汽車維修與管理方面的專業(yè)人才作為兼職教師，由其與本校的專職教師一起基于企業(yè)用人需求探討針對(duì)性的人才培育方案，同時(shí)，在具備豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)維修或企業(yè)管理人才與學(xué)生進(jìn)行工作經(jīng)驗(yàn)分享及技術(shù)傳授的過程中，增進(jìn)學(xué)生對(duì)企業(yè)的文化與精神的了解。還可利用課余時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生走近企業(yè)，在實(shí)踐工作崗位上了解企業(yè)各個(gè)崗位的人才需求，明確各崗位工作的要點(diǎn)所在。在校企聯(lián)合育人之下，為學(xué)習(xí)實(shí)習(xí)做好知識(shí)儲(chǔ)備，增強(qiáng)其對(duì)汽車產(chǎn)業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r了解，掌握更為先進(jìn)的汽車技術(shù)及知識(shí)，培育利于我國(guó)汽車行業(yè)發(fā)展的專業(yè)人才，通過多維度育人確保人才培育的全面性，使汽車工程系所培育的汽車維修與管理人才更為契合企業(yè)的人才需求，既可提升本專業(yè)學(xué)生就業(yè)率，也可為企業(yè)輸送更多專業(yè)人才。

（五）整合學(xué)習(xí)資源、合理利用碎片化學(xué)習(xí)時(shí)間

為強(qiáng)化學(xué)生的汽車維修與管理能力，培育愛崗敬業(yè)的工匠人才，必須要對(duì)有助于《汽車維修及管理》課程學(xué)習(xí)的所有資源進(jìn)行整合與利用。如可利用學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)APP或是極光新聞等平臺(tái)，對(duì)國(guó)家汽車行業(yè)的整體發(fā)展態(tài)勢(shì)進(jìn)行了解，或是關(guān)注與行業(yè)有關(guān)的重要事件，引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、堅(jiān)定本專業(yè)學(xué)習(xí)理念，樹立學(xué)成報(bào)國(guó)的思想意識(shí)。同時(shí)要對(duì)學(xué)生的碎片化時(shí)間進(jìn)行利用，從而促進(jìn)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的提升。利用晨會(huì)時(shí)間對(duì)學(xué)生上堂課的線上學(xué)習(xí)任務(wù)完成情況進(jìn)行檢查，讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)思想的分享，或是進(jìn)行企業(yè)展示，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)本專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣。此外，課余時(shí)間可帶領(lǐng)學(xué)生走入企業(yè)，通過實(shí)地學(xué)習(xí)增強(qiáng)學(xué)生的管理能力，展現(xiàn)企業(yè)專業(yè)管理人才與優(yōu)質(zhì)畢業(yè)生的榜樣力量。在教室、在線平臺(tái)以及企業(yè)走訪等多元化方式利用下，引導(dǎo)學(xué)生了解企業(yè)、熱愛企業(yè)，基于網(wǎng)絡(luò)與教室教學(xué)場(chǎng)所的同步利用，充分利用碎片時(shí)間，為學(xué)生思考與知識(shí)吸收留有充足的時(shí)間。

（六）確保五大思政元素在專業(yè)課程中的有效融入

利用多種資源實(shí)施愛國(guó)情懷教育，通過國(guó)內(nèi)外汽車行業(yè)發(fā)展形勢(shì)了解與分析幫助學(xué)生制定合理的職業(yè)規(guī)劃，基于中國(guó)重大汽車事件、歷史人物事跡講述，結(jié)合汽車行業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才分析，培育學(xué)生的愛國(guó)情懷。利用高職汽車工程系的鐵牛精神激發(fā)學(xué)生不怕吃苦、勇于進(jìn)取的精神，為學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生驅(qū)動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生工作自信。愛崗敬業(yè)教育時(shí)，要將思政元素融入到人力資源、財(cái)務(wù)以及質(zhì)量管理等教學(xué)內(nèi)容之中，基于汽車人物事跡分享、企業(yè)案例分析增強(qiáng)學(xué)生事業(yè)心，引導(dǎo)其建立勤懇工作心態(tài)，以敬業(yè)作為工作本分，以愛崗踐行工作責(zé)任。還要向?qū)W生講述工匠故事，引導(dǎo)學(xué)生了解工匠們?cè)谄焚|(zhì)追求方面的執(zhí)首精神，了解大國(guó)工匠的精神內(nèi)涵。通過誠(chéng)信服務(wù)教育要求學(xué)生能夠?yàn)榭蛻籼峁﹥?yōu)質(zhì)服務(wù)與充分關(guān)懷，通過故障的快速救援及維修工作的盡職開展，彰顯工作中的誠(chéng)信服務(wù)。此外，安全法制教育要以汽車企業(yè)的7S管理實(shí)施規(guī)范為依托，以實(shí)訓(xùn)室為實(shí)踐基地，貫徹7S 管理理念，從而強(qiáng)化學(xué)生的7S 管理規(guī)范實(shí)踐能力。

（七）依托新載體拓展課程知識(shí)內(nèi)容

在課程思政理念下的《汽車維修企業(yè)管理》課程教學(xué)中，要融合汽車人物事跡資源，結(jié)合企業(yè)實(shí)際案例，為學(xué)生實(shí)踐提供真實(shí)環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生思政理論理解的深入性。在工學(xué)結(jié)合的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的了解，對(duì)學(xué)生的安全意識(shí)進(jìn)行培育，強(qiáng)化學(xué)生的崗位勝任力。通過優(yōu)秀畢業(yè)生成長(zhǎng)事跡分析，引導(dǎo)學(xué)生在榜樣的影響下建立刻苦學(xué)習(xí)、艱苦奮進(jìn)的意識(shí)。在汽車產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新事件及創(chuàng)新案例分析的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力進(jìn)行激發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)優(yōu)化汽車技術(shù)、自主進(jìn)行維修藝術(shù)提升，對(duì)維修工具、維修材料進(jìn)行創(chuàng)新性研究，通過學(xué)生的創(chuàng)新思考與實(shí)踐，創(chuàng)新創(chuàng)造與汽車行業(yè)有關(guān)的技術(shù)及材料設(shè)備。

結(jié)語(yǔ)：為培育出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展要求、契合企業(yè)崗位需求的高素養(yǎng)及專業(yè)化人才，高等職業(yè)院校的《汽車維修企業(yè)管理》課程中要實(shí)現(xiàn)思政元素的全面融合，在思政主線明確的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)五個(gè)思政元素的有效滲入，利用四個(gè)載體對(duì)課程知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行拓展，還要明確課程教學(xué)改革觀點(diǎn)、樹立“思政課程”與“課程思政”協(xié)同育人目標(biāo)、豐富教學(xué)資料、基于汽車工程系學(xué)生特點(diǎn)合理編制課程思政教材、加強(qiáng)校企合作、實(shí)現(xiàn)協(xié)同育人、整合學(xué)習(xí)資源、合理利用碎片化學(xué)習(xí)時(shí)間，通過多元舉措實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程中思政元素的有機(jī)融合，在道法術(shù)技教學(xué)方式的貫徹落實(shí)下，確保立德樹人人才培育目標(biāo)的有效實(shí)現(xiàn)。