大學體育籃球教學模式的研究

吳畏

（天津音樂學院，天津 301600）

對于體育運動項目，籃球是備受喜愛的一種活動，在社會上的參與度比較高。特別是高等院校體育教學中，籃球教學占據的比例比較大，是一項重點活動。在增強大學生身體素質的過程中，便于學生身心健康成長。然而在大學體育籃球訓練教學中，面臨著一些困境，因此要采取切合實際的手段，對體育籃球訓練教學進行優(yōu)化和整合，培養(yǎng)學生籃球技能，取得良好的籃球教學成效。

一、大學體育籃球教學的重要性

在新時代背景下，“體育強則中國強，國運興則體育興”這一口號為我國體育事業(yè)的發(fā)展提供了鮮明的價值導向。尤其在黨的十八大以來，以習總書記為核心的黨中央高度重視關心體育工作，推動了體育事業(yè)的改革和繁榮發(fā)展。這對我國高校體育教學提出了更高的要求。從高等教育教學的改革發(fā)展來看，在立德樹人式教育理念的指導下，體育教育在大學教學中占據著重要的位置。而籃球作為體育教學的重要組成部分和體育運動的一種重要組成形式，對學生的體質健康和體育教學的創(chuàng)新有著積極的意義。在大學體育教學中，大學生對于籃球體育課程的選擇越來越多。調查數據顯示，喜歡籃球運動的占67.9%，足球比例為32.7%，排球則為14.4%，由此可見，大部分學生對籃球課程有著濃厚的興趣。在這種背景下，體育教師應充分提升籃球教學效果和課堂吸引力，進一步激發(fā)學生的興趣，推動體育籃球的更好發(fā)展。同時，從籃球的自身特點而言，籃球運動是一種團隊運動，有著較強的對抗性，這對學生的體質能力、反應能力、協(xié)調性和靈活性以及團隊意識有著較高的要求。因此，在大學體育籃球教學中，學生對體育理論性知識應有充分的掌握，把理論融入實踐中，這樣才能夠進一步增強籃球運動的技能。然而，由于受到傳統(tǒng)教學觀念的影響，在中學教育中往往把體育作為“副課”對待，沒有引起教師和學生的足夠重視，這導致大學生身體素質不高，運動技能水平不足。而具體到實踐的體育項目中，大學生在理論認知和基礎實踐上都存在一定的短板。大學體育籃球教學的開展可以更好地培養(yǎng)學生的體育意識、團隊意識和合作精神，對大學生身體素質的提升有著直接的促進作用，同時，籃球體育運動開展豐富了學生的校園生活，對學生學習質量的提升也有積極的影響。除此之外，在籃球運動中學生形成的合作意識、運動策略以及團隊精神和拼搏精神等，對學生會產生深遠的影響，在潛移默化成優(yōu)化了學生的品質，有利于大學生更好適應社會的發(fā)展。在新時代背景下，高等教育教學對學生的全面發(fā)展和綜合素質能力的提升有著更高的要求，因此，大學教師應積極探索更好的教學方式，創(chuàng)新教學方法，提高籃球課堂教學的有效性，更好地促進大學生身體素質提升。

二、大學體育籃球教學模式探析

（一）加強師資隊伍建設，優(yōu)化教師結構

通過學校及各個部門之間的通力合作，從各個高校引進先進的教師人才來增強學校教育的教師隊伍，幫助體育老師提升個體地位，并且保證體育老師與其他教師一樣具有評職稱的機會，來滿足體育老師個體的評職稱需求。除此之外，還要改善體育教師的福利待遇，采取各種獎勵機制，不斷提升體育教師的工作積極性，通過改善教師個體的生活和工作條件，幫助體育老師改善個體福利，從而增強教師在自己工作領域之中的積極性。

（二）堅持以人為本的理念，實現(xiàn)立德樹人式教學

在新時代背景下，大學體育教學應以“促進大學生全面發(fā)展”為目標，在教學形式和方法上進行創(chuàng)新，以更好地提高體育籃球教學和籃球運動的效果，正如教育部部長陳寶生在成都召開的新時代全國高等學校本科教育工作會議中所指出的，“對大學生要合理‘增負’，提升大學生的學業(yè)挑戰(zhàn)度”。當然，這個過程中尤為關鍵的是要樹立“終身體育的意識”，實現(xiàn)“日?；薄耙?guī)劃化”和“常規(guī)化”，在教學模式上要更加靈活多樣，使籃球教學更具有靈活性和針對性。一方面，大學體育籃球教學和訓練應該堅持以人為本的理念，對學生的實際需求進行關注，確定學生的主體地位，確保教學活動服務于學生。即使在課堂教學中也要充分發(fā)揮學生的主體作用，注重學生的個體差異性，如可以在課前對學生進行體測，充分結合各個班級不同的人員結構、身體素質等因素，在此基礎上確定不同的教學方式和教學內容，完成個性化籃球課堂教學。另一方面，要貫徹落實好“立德樹人”式教育，不僅要注重學生技能的培養(yǎng)，也要注重學生體育素養(yǎng)提升，在籃球教學過程中要注重培養(yǎng)學生的拼搏精神、團隊意識和合作意識，在課堂教學中可以組織學生打比賽，引導學生在對抗比賽中提高競爭力和團隊協(xié)作能力。總而言之，籃球課程開展要注重理論和實踐的雙向結合，促使學生專業(yè)技能和核心素養(yǎng)全面提升，以便更好地實現(xiàn)所有學生的綜合素質的全面提高和身心健康發(fā)展。

（三）整合籃球教學思想，引進自主訓練

以往的高?；@球訓練教學中，教師總是給學生單一的講解運球技巧和投籃技巧，要求學生以基礎知識掌握為前提參與實踐訓練，此種方式存在一定優(yōu)勢，可提高學生對籃球的認知和掌握。然而，此種方式會導致理論知識和實踐操作不能有效結合，難以保障學生籃球動作到位，容易在意技巧，培養(yǎng)方面形成錯誤的習慣。所以體育教師要轉變此種教學思想，立足與理論知識和實踐操作結合的教學手段，給學生提供自主訓練機會，全身心參與到籃球訓練活動中，體現(xiàn)學生在籃球訓練活動中占據的主體地位。

（四）教學內容創(chuàng)新

首先，將網絡上的籃球資料轉化為高?；@球訓練教學內容。在網絡技術和信息技術蓬勃發(fā)展的今天，網絡上的籃球資料可以極大拓展學生的籃球視野，讓他們學到很多紙質籃球教材上未寫明的籃球知識和技能。且這些知識和技能可以通過文字、圖片、動畫、視頻等形式呈現(xiàn)出來，讓學生更加直觀地學習籃球知識和技能?？紤]到網上的籃球資料的質量參差不齊，體育教師應指導學生如何分辨知識的可靠性。同時，要將運動營養(yǎng)、運動損傷預防、運動心理等內容納入教學內容體系，并嚴格保證這些教學內容的課時。其次，讓高?；@球訓練教學內容變得職業(yè)化。大學生不是職業(yè)籃球運動員，運動基礎、身體素質、比賽經驗、訓練環(huán)境、運動營養(yǎng)等方面的差異，使得高校體育籃球訓練教學內容和職業(yè)籃球訓練教學內容有很大的不同。讓高校籃球訓練教學內容變得職業(yè)化，就是要求高校體育籃球訓練教學內容接近或等同于職業(yè)籃球運動員的訓練教學內容。對于學?；@球隊而言，設計這樣的教學內容，能顯著提升運動隊的訓練質量，從而更順利地實現(xiàn)籃球運動后備人才培養(yǎng)目標。

（五）引進游戲教學，提高學生訓練熱情

籃球訓練教學，不管是在教學模式還是在教學安排上，都要具備靈活性與合理性，確保教學內容生動與趣味、教學方式具備靈活性，才可以更好地提高學生對籃球訓練的熱情，保證學生積極加入訓練活動，促使學生體育素養(yǎng)得以提升。在籃球訓練教學中，運用游戲教學法是至關重要的，在實際教學中，傳球游戲或者籃球游戲都可以促使學生了解籃球運動的魅力，培養(yǎng)學生對籃球訓練的喜愛，挖掘學生運動潛能，在提高學生身體素質的同時，強化學生籃球技能，推動高?；@球教學工作進展。在籃球訓練過程中，教師要組織學生全面了解籃球內容和特點，對教學方法進行豐富性處理，引進實踐操作培養(yǎng)學生籃球技能。在教學方法的創(chuàng)新上，滿足高校學生成長需求，通過學生活潑好動以及具備較強的競爭意識等特點，挑選課堂比賽以及課堂練習教學方式，培養(yǎng)學生學習動力。并且教學方法要體現(xiàn)學生認知能力，注重學生體育素質和能力的提升，教學方法以細節(jié)和能力為主，樹立學生終身運動的意識，提高學生對籃球訓練課堂的參與程度。

結語：在新時代背景下，大學體育運動對大學生的全面發(fā)展有著積極的促進作用?；@球運動作為體育教學的一個重要課程，能夠有效地改善學生的身心健康和提升學生的身體素質。因此，在籃球教學中，體育教師要創(chuàng)新教學理念，優(yōu)化教學模式，從而實現(xiàn)籃球教學的健康發(fā)展。