童聲合唱指揮的特殊性質(zhì)及素質(zhì)結(jié)構(gòu)探討與研究

□張 軍 吳永恒 齊齊哈爾大學(xué)

童聲合唱是音樂(lè)基礎(chǔ)教育的重要手段。指揮是童聲合唱團(tuán)中的革新，其不僅能引領(lǐng)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)作藝術(shù)作品，更是演繹合唱的核心。童聲雖然是非常純凈的聲音，但未經(jīng)過(guò)訓(xùn)練的聲音還有很大的提升空間，因此，指揮的組織監(jiān)督、管理、能力十分重要，必須注重對(duì)童聲合唱指揮的培養(yǎng)，要求指揮具備較強(qiáng)綜合素質(zhì)，從而從多方面引導(dǎo)兒童，啟發(fā)他們的音樂(lè)靈感，為我國(guó)童聲合唱事業(yè)的發(fā)展做出一定的貢獻(xiàn)。

一、我國(guó)童聲合唱藝術(shù)及指揮的發(fā)展

歐洲中世紀(jì)合唱音樂(lè)距今已有千年，而我國(guó)的童聲合唱僅有一百年左右的歷史，在清末由歐洲傳入我國(guó)后，不斷改革。在形成“學(xué)堂樂(lè)歌”后，各類(lèi)先進(jìn)的教育理念傳入中國(guó)，大量的音樂(lè)作品被改編為合唱，出現(xiàn)了大批作曲家和合唱作品，其中不乏童聲合唱[1]。

受其他國(guó)家藝術(shù)文化的影響，我國(guó)各地開(kāi)始興辦音樂(lè)學(xué)校，并建立正規(guī)的合唱團(tuán)?？谷諔?zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，合唱團(tuán)基本以救亡歌詠活動(dòng)的形式出現(xiàn)，且會(huì)在各類(lèi)危險(xiǎn)的地點(diǎn)演出，此時(shí)期大量的抗日合唱作品傳唱至今，為后續(xù)合唱發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。中華人民共和國(guó)成立后，我國(guó)越發(fā)重視音樂(lè)教育，先后派遣留學(xué)生去國(guó)外學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)，了解其他國(guó)家的音樂(lè)文化，并培養(yǎng)了一批優(yōu)秀的指揮家，使我國(guó)的合唱團(tuán)逐漸走上了正軌。改革開(kāi)放后，我國(guó)進(jìn)入高速發(fā)展的新時(shí)期，越發(fā)重視藝術(shù)教育。為提高群眾的精神文化水平，開(kāi)展了大量合唱活動(dòng)，此時(shí)的合唱指揮專(zhuān)業(yè)迅速發(fā)展，各類(lèi)音樂(lè)家、作曲家、作詞家逐漸向著民族化、現(xiàn)代化方向發(fā)展，并對(duì)合唱進(jìn)行了分類(lèi)，如男生合唱、女生合唱及童聲合唱，使合唱進(jìn)入了多元化發(fā)展時(shí)期，為我國(guó)音樂(lè)領(lǐng)域留下了較多的優(yōu)秀作品。

二、童聲合唱的基本概述

按人聲特點(diǎn)可以將合唱分為混聲合唱與同聲合唱，在同聲合唱中，可以將其具體分為女聲合唱、男聲合唱與童聲合唱，本文將對(duì)童聲合唱展開(kāi)論述。

（一）將童聲合唱進(jìn)行分組

世界合唱比賽被稱(chēng)為音樂(lè)合唱領(lǐng)域的“奧林匹克”，比賽每?jī)赡昱e行一屆，根據(jù)年齡、聲色、風(fēng)格、表演、民族及演唱形式對(duì)童聲合唱團(tuán)隊(duì)進(jìn)行劃分，體現(xiàn)了同組別競(jìng)爭(zhēng)的公平性，系統(tǒng)展示了童聲合唱的全部面貌。童聲組別年齡為6～16 歲，在比賽中會(huì)將童聲分為兩組，一組為6～12 歲的兒童合唱，一組為10～16 歲的童聲合唱[2]。

（二）童聲合唱的特點(diǎn)及音域劃分

兒童的音色清脆，雖然聲音較為稚嫩，但會(huì)透露出純真樸實(shí)之感，整體的聲音表現(xiàn)更加自然，這是成年人的合唱無(wú)法達(dá)到的效果。從某種意義上說(shuō)，童聲合唱有著古老藝術(shù)形式的特點(diǎn)，與成人相比，兒童的思想和情感都更為單純，因此可以帶給人們心靈上的享受。童聲的表現(xiàn)雖然稚嫩，無(wú)法像成年人一樣在聲音中附加多種情感，但由于其音色清脆，可以在聆聽(tīng)時(shí)感受到最基本、最美好的感情，是任何成年人的音色都無(wú)法取代的。我國(guó)童聲期劃分為三個(gè)階段，如6～8歲兒童，基礎(chǔ)語(yǔ)言能力較差，音色、音準(zhǔn)等穩(wěn)定性比較差，且由于身體尚未發(fā)育，因此肺活量、音域等方面能力有限，此階段的兒童學(xué)習(xí)合唱基本以了解與練習(xí)為主，為后續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。8～13 歲，童聲開(kāi)始進(jìn)入成熟期，肺部功能已開(kāi)始發(fā)育，此時(shí)期的兒童可塑性非常強(qiáng)，且在此黃金時(shí)期音域可接近成年人的水平，在此過(guò)程中需要依靠指揮日積月累的經(jīng)驗(yàn)來(lái)改造和打磨，應(yīng)注意保護(hù)兒童的聲帶，避免兒童聲帶因疲勞而受損[3]。

三、指揮在童聲合唱中的特殊性質(zhì)及作用

（一）童聲合唱指揮的特殊性質(zhì)

童聲合唱指揮有著一定的共性，也就是指揮承擔(dān)著引導(dǎo)演唱者的任務(wù)，通過(guò)指揮合唱團(tuán)（樂(lè)團(tuán)）將音樂(lè)中的內(nèi)涵傳達(dá)給聽(tīng)眾，保證在舞臺(tái)上呈現(xiàn)出的效果最優(yōu)化。指揮要負(fù)責(zé)訓(xùn)練自己的團(tuán)隊(duì)，而作為一名童聲合唱團(tuán)指揮，不僅需要提高團(tuán)隊(duì)的演唱技巧和表演水平，還要發(fā)揮兒童教育工作者的作用。兒童對(duì)世界的認(rèn)識(shí)處于感知階段，缺乏判斷能力及解決問(wèn)題的能力，因此，童聲合唱指揮應(yīng)以教育者的身份出現(xiàn)，在兒童提問(wèn)“為什么”時(shí)，需要直接給予正確的、完整的解答，但如果指揮缺乏音樂(lè)理解，則會(huì)導(dǎo)致兒童無(wú)法深入理解和判斷音樂(lè)藝術(shù)，甚至?xí)绊憙和囊簧和鳛榻邮芙逃?，周?chē)幕h(huán)境對(duì)其影響很大。

（二）童聲合唱指揮的作用

童聲合唱指揮的特殊性決定了其作用，作為技術(shù)層面的指揮，需要成為團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，比賽或演出前需要選擇合適的曲目，并安排中間排練和演出，其作為合唱團(tuán)的靈魂，對(duì)音樂(lè)表達(dá)有著十分重要的作用。指揮是童聲合唱團(tuán)的核心，也是合唱團(tuán)的教育者，為了使“祖國(guó)的花朵盛開(kāi)”，指揮需要傳授最有價(jià)值的音樂(lè)知識(shí)，以此提高合唱曲目的價(jià)值和藝術(shù)享受。作為一名兒童音樂(lè)教育者，合唱指揮需要根據(jù)兒童的心理需求制訂規(guī)章制度，不單純?yōu)榱艘魳?lè)而進(jìn)行童聲合唱，而應(yīng)在潛移默化的氛圍中產(chǎn)生積極影響，讓兒童在合唱中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、學(xué)會(huì)合作，使指揮達(dá)到音樂(lè)教育的效果，將教學(xué)工作作為實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的極佳途徑，使兒童在合唱中學(xué)會(huì)尊重、學(xué)會(huì)分享[4]。

四、童聲合唱指揮的素質(zhì)結(jié)構(gòu)

指揮從理想化的角度來(lái)講，應(yīng)具備結(jié)構(gòu)全面的素質(zhì)，應(yīng)成為兒童在音樂(lè)方面的第一教育者，下面將探討童聲合唱指揮的素質(zhì)結(jié)構(gòu)。

（一）豐富自身知識(shí)儲(chǔ)備

兒童的聲帶短、薄、韌性差，因此要求指揮者具備足夠多、足夠廣的知識(shí)儲(chǔ)備，在排練過(guò)程中適時(shí)地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。在此過(guò)程中，指揮不僅要掌握一些作品的曲式、調(diào)式調(diào)性及配器等知識(shí)，而且要清楚地了解兒童發(fā)聲器官的構(gòu)造、功能，在聲樂(lè)訓(xùn)練中要時(shí)刻注意保護(hù)兒童的聲帶，發(fā)揮作為童聲指揮的最大作用[5]。在對(duì)音樂(lè)作品進(jìn)行分析后，指揮應(yīng)為兒童講解相關(guān)知識(shí)，以觸發(fā)兒童的音樂(lè)創(chuàng)造靈感，這樣才能使其深入了解音樂(lè)作品的形成，共同完成本次作品的二次創(chuàng)作。由于童聲合唱團(tuán)的成員年齡較小，因此指揮應(yīng)讓兒童通過(guò)手勢(shì)，清楚地明白指揮想要的音色，在排練及訓(xùn)練的過(guò)程中注意引導(dǎo)，發(fā)揮指揮的教育作用，為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（二）提高自身指揮技巧

一名合唱指揮需要不斷提高自身的技巧，并注重藝術(shù)處理，不斷提高技巧的訓(xùn)練和實(shí)踐排練的能力[6]。例如，在排練的過(guò)程中，合唱指揮應(yīng)固定處理速度，確保動(dòng)作簡(jiǎn)捷有效，且做動(dòng)作的時(shí)候要做到準(zhǔn)確，收拍的時(shí)候要精準(zhǔn)，避免因手勢(shì)不清晰而導(dǎo)致表演出錯(cuò)。一個(gè)訓(xùn)練有素的合唱團(tuán)中，指揮發(fā)揮著巨大的作用，因此指揮必須具備過(guò)硬的綜合素質(zhì)，手勢(shì)動(dòng)作應(yīng)美觀大方，不僅需要控制音樂(lè)的節(jié)奏和速度，還要突出作品的表達(dá)，這樣才能充分展現(xiàn)藝術(shù)之美。同時(shí)，一名好的指揮應(yīng)賦予音樂(lè)以生命，利用站立的姿態(tài)及眼神表達(dá)感情，激發(fā)合唱團(tuán)內(nèi)演唱兒童的熱情。

（三）提高自身聽(tīng)覺(jué)水平

當(dāng)前背景下，兒童教育備受重視，童聲合唱指揮的工作至關(guān)重要。聽(tīng)覺(jué)是判斷演唱水平的重要依據(jù)。指揮需要注重對(duì)聽(tīng)覺(jué)水平的訓(xùn)練，通過(guò)排練達(dá)到預(yù)期效果，并注重變化等表現(xiàn)形式，以此為評(píng)價(jià)與判斷的標(biāo)準(zhǔn)，并在此基礎(chǔ)上加強(qiáng)對(duì)自身水平的提升，注重每個(gè)部分的音準(zhǔn)、節(jié)奏及咬字等問(wèn)題，從而提高演唱的效果[7]。

結(jié) 語(yǔ)

我國(guó)的合唱經(jīng)歷了不同歷史環(huán)境，從多人齊唱變?yōu)榭谷諔?zhàn)歌，再到合唱細(xì)化分類(lèi)，經(jīng)歷了多個(gè)時(shí)期，在各國(guó)音樂(lè)文化的沖擊下，我國(guó)更加注重音樂(lè)本體。如今，我國(guó)合唱指揮事業(yè)的發(fā)展呈現(xiàn)出一派繁榮的景象。童聲合唱指揮需要從教育的角度出發(fā)，成為兒童的榜樣，以此促進(jìn)我國(guó)童聲合唱團(tuán)的發(fā)展。