音樂學(xué)科核心素養(yǎng)下辛笛應(yīng)用鋼琴教學(xué)法在高校的運用

□邱熙杰 星海音樂學(xué)院

辛笛應(yīng)用鋼琴教學(xué)法強調(diào)將音樂學(xué)科的理論知識與實踐結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生將所掌握的知識技能運用到實踐中，感悟鋼琴作品的真情實感，促進自身的全面發(fā)展。因此，將辛笛應(yīng)用鋼琴教學(xué)法應(yīng)用于高校音樂教學(xué)中，有利于提高學(xué)生的音樂學(xué)科核心素養(yǎng)，更好地彰顯音樂的內(nèi)在價值。所以，辛笛應(yīng)用鋼琴教學(xué)法不僅能夠滿足當(dāng)前音樂教育改革要求，還能夠滿足學(xué)生的發(fā)展需求。

一、音樂學(xué)科核心素養(yǎng)概念

打破應(yīng)試教育束縛，成為我國當(dāng)前教學(xué)改革的一項重要任務(wù)[1]。核心素養(yǎng)的提出，不僅能夠為解決該問題指明方向，還能幫助其他領(lǐng)域教育工作者認識到培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才的重要性。隨著《義務(wù)教育音樂課程標準（2011 年版）》的頒布，音樂課程教學(xué)理念、性質(zhì)與提高學(xué)生的綜合能力之間的關(guān)系，引發(fā)人們的深思。

（一）核心素養(yǎng)的提出

核心素養(yǎng)最初是指為了實現(xiàn)自我終身發(fā)展、日后融入社會與更好就業(yè)必須掌握的基本技能。核心素養(yǎng)理念不僅適應(yīng)了當(dāng)前教學(xué)改革形勢，還為現(xiàn)代教育所面臨的挑戰(zhàn)與難題提出全新的解決措施[2]。

（二）音樂學(xué)科核心素養(yǎng)深入解讀

1.藝術(shù)表現(xiàn)力

藝術(shù)表現(xiàn)力是指音樂作品具備的感染力。演奏人員應(yīng)用自身掌握的音樂技能，能使音樂作品演奏呈現(xiàn)出二次創(chuàng)作的狀態(tài)，從而提高自身藝術(shù)創(chuàng)造力。在音樂教學(xué)中，高校學(xué)生所具備的藝術(shù)表現(xiàn)力源于藝術(shù)創(chuàng)作教學(xué)、藝術(shù)欣賞教學(xué)等，教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，給學(xué)生提供更加寬廣的音樂創(chuàng)作空間，提高學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生主動投入音樂創(chuàng)作中[3]。

2.審美感知力

在高校音樂學(xué)科教學(xué)中，教師開始重視培養(yǎng)學(xué)生的審美感知力，以使更多學(xué)生通過解讀音樂作品，具備創(chuàng)作與實踐音樂作品的能力，并學(xué)會感受音樂的文化美、節(jié)奏美、韻律美。

3.文化理解力

音樂作為文化藝術(shù)的重要組成部分，具備十分豐厚的文化內(nèi)涵。學(xué)生的演奏效果取決于其對音樂作品的理解程度與認知程度。文化理解力就是學(xué)生將不同的文化信息結(jié)合起來，利用自身所掌握的音樂技能呈現(xiàn)音樂作品的能力。

二、音樂學(xué)科核心素養(yǎng)下辛笛應(yīng)用鋼琴教學(xué)法的應(yīng)用優(yōu)勢

（一）激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣

在運用辛笛應(yīng)用鋼琴教學(xué)法時，教師應(yīng)從人本角度出發(fā)，重視人才培養(yǎng)的效率與質(zhì)量，凸顯學(xué)生在課堂上的主體地位，通過“快速學(xué)琴、快樂學(xué)琴、創(chuàng)造學(xué)琴”等方式，豐富學(xué)生的音樂知識儲備，使其掌握扎實的表演技能；打造寓教于樂的教學(xué)環(huán)境與實踐過程，幫助學(xué)生從中獲得幸福感與成就感，最終提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和信心。

（二）增強學(xué)生的綜合音樂感

將辛笛應(yīng)用鋼琴教學(xué)法應(yīng)用于高等師范院校音樂學(xué)科教學(xué)中，能夠幫助學(xué)生掌握扎實的音樂知識，提高學(xué)生的音樂技能，使其具備良好的音樂素養(yǎng)。在培養(yǎng)學(xué)生音樂學(xué)科核心素養(yǎng)時，教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合音樂感，通過有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保證學(xué)生在日后學(xué)習(xí)過程中能夠從自身的能力出發(fā)，感悟音樂學(xué)習(xí)的本質(zhì)，確保學(xué)生各項能力的提高。在教學(xué)過程中，教師可以綜合利用與音樂相關(guān)的各學(xué)科內(nèi)容，設(shè)計更豐富的教學(xué)內(nèi)容，確保學(xué)生的綜合音樂感得到培養(yǎng)，助力音樂學(xué)科朝著多元化方向發(fā)展。

辛笛應(yīng)用鋼琴教學(xué)法注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合音樂感，要求教師整合音樂史、音樂理論等音樂知識內(nèi)容，綜合利用各種音樂資源，建立音樂概念之間的聯(lián)系，幫助學(xué)生構(gòu)建音樂知識體系，鍛煉學(xué)生的綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。比如，在教學(xué)《視唱與鋼琴即興伴奏教程》時，教師可將鍵盤、樂理、視唱等多方面的基礎(chǔ)知識相結(jié)合，由此提高學(xué)生的自彈自唱能力與樂曲掌握能力，增強學(xué)生的綜合音樂感，保證學(xué)生的音樂素質(zhì)、專業(yè)能力、專業(yè)水平得到全面提升。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的音樂學(xué)科核心素養(yǎng)

辛笛應(yīng)用鋼琴教學(xué)法符合新課程改革對音樂教學(xué)的要求，有效解決了以往的教學(xué)難題，提高了音樂學(xué)科教學(xué)的有效性。比如，辛笛應(yīng)用鋼琴教學(xué)法中的一曲多彈和即興創(chuàng)編，能夠幫助學(xué)生盡快脫離傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式，使其通過實踐創(chuàng)作，感受音樂的多變性，將音樂知識與個人理解相結(jié)合，利用不同的伴奏樂器完成彈唱，從而實現(xiàn)學(xué)以致用；同時能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，提升學(xué)生的音樂創(chuàng)造力。

三、辛笛應(yīng)用鋼琴教學(xué)法的運用策略

通過研究辛笛應(yīng)用鋼琴教學(xué)法，筆者發(fā)現(xiàn)，其與傳統(tǒng)的教學(xué)理論和教學(xué)法有著極大的不同。因此，在教學(xué)過程中，教師要想發(fā)揮辛笛應(yīng)用鋼琴教學(xué)法的優(yōu)勢，就要積極探索與其相符的教學(xué)策略。筆者結(jié)合自身教學(xué)實踐總結(jié)出辛笛應(yīng)用鋼琴教學(xué)法的運用策略。

（一）轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念

在高校音樂教學(xué)中，教師要將培養(yǎng)與提高學(xué)生的音樂學(xué)科核心素養(yǎng)作為重要教學(xué)任務(wù)。高校音樂教師必須積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹立以人為本的教學(xué)理念，充分發(fā)揮音樂的育人作用，加快學(xué)科改革速度。

當(dāng)前，高校音樂教學(xué)中暴露出理論與實踐無法良好銜接的問題。對此，教師應(yīng)合理運用辛笛應(yīng)用鋼琴教學(xué)法，保證實踐教學(xué)與理論教學(xué)相融合。同時，學(xué)校要提高與音樂學(xué)科相關(guān)的硬件設(shè)備、軟件設(shè)備的供給力度，為運用辛笛應(yīng)用鋼琴教學(xué)法提供保障，為學(xué)生的音樂創(chuàng)造、實踐提供更加寬闊的平臺。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方法

在高校音樂教學(xué)中運用辛笛應(yīng)用鋼琴教學(xué)法，教師要根據(jù)教學(xué)規(guī)律，靈活采用多元化的教學(xué)方法，豐富音樂教學(xué)形式，促進學(xué)生音樂學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展。比如，教師可利用情境教學(xué)法，根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境，從而更好地滲透情感教育，幫助學(xué)生抒發(fā)情感，更加深入地理解、鑒賞音樂作品，從而全面提高學(xué)生的綜合能力。教師也可以應(yīng)用多媒體教學(xué)法，以圖文并茂的形式為學(xué)生展示教學(xué)內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。教師還可以利用案例分析法，根據(jù)具體音樂理論知識選擇有代表性的音樂作品，并引導(dǎo)學(xué)生欣賞音樂作品，從而提高學(xué)生對音樂的感知能力、領(lǐng)悟能力、理解能力，培養(yǎng)學(xué)生的音樂學(xué)科核心素養(yǎng)。

（三）豐富教學(xué)內(nèi)容

在高校音樂教學(xué)中應(yīng)用辛笛應(yīng)用鋼琴教學(xué)法，教師可從三個方面豐富教學(xué)內(nèi)容。一是融入音樂文化，如引入西方音樂文化、民族音樂文化等，使學(xué)生的知識視野得到拓寬，為提高學(xué)生實踐能力打下扎實基礎(chǔ)；二是融入情感元素，合理滲透情感教育，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，促使學(xué)生對音樂作品形成個性化理解，使學(xué)生演奏的音樂作品具有個人特色；三是挖掘與探索網(wǎng)絡(luò)教育資源，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，使學(xué)生獲得更多的學(xué)習(xí)收獲。

（四）完善教學(xué)評價機制

高校鋼琴教師應(yīng)建立完善的評價機制，從多個方面優(yōu)化教學(xué)評價，不再將學(xué)生鋼琴考核成績作為唯一的評價標準，應(yīng)將學(xué)生的理論知識掌握情況、實踐能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、課堂表現(xiàn)等融入評價中，對學(xué)生進行更加真實、科學(xué)、客觀、全面的評價。同時，教師可以利用學(xué)生自評、生生互評等方式，幫助學(xué)生更全面地認識到自己在學(xué)習(xí)中的不足之處，從多方面改進鋼琴學(xué)習(xí)方法，進而提高學(xué)生的綜合能力。

結(jié) 語

綜上所述，辛笛應(yīng)用鋼琴教學(xué)法符合新課程改革對高校音樂教學(xué)提出的新要求，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強學(xué)生的綜合音樂感，促進學(xué)生音樂學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展。因此，教師要全面認識辛笛應(yīng)用鋼琴教學(xué)法，積極探索其具體應(yīng)用策略，以優(yōu)化課堂教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目標。