增強說服力是講授馬克思主義基本原理的關鍵

黃婷

(中共云南省廣南縣委黨校,云南 廣南 663300）

《馬克思主義基本原理》教材主要是介紹馬克思主義的基本原理，對學員進行馬克思主義基本原理的教育，讓其逐步掌握馬克思主義的基本觀點，從而樹立起科學的世界觀、人生觀和價值觀，并能初步運用馬克思主義的基本立場、觀點和方法去分析和解決實際問題，這是政治理論課教育和教學的基本目標之一。如何做到這一目標呢？我認為，在教學中增強馬克思主義理論的說服力是關鍵。因為，讓人接受一種理論最基本前提條件就是說服力。只有讓學員信服、接受和掌握了馬克思主義的真理，我們的教育和教學的目的才能夠?qū)崿F(xiàn)。

一、引導學員探求馬克思主義說服力的來源

馬克思主義的說服力從何而來？這是講授馬克思主義基本原理必須解決的基本問題之一。在介紹商品經(jīng)濟和社會主義市場經(jīng)濟的一般理論、辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本原理，以及馬克思主義的國家學說的各個章節(jié)中無不滲透著馬克思主義理論的科學性、實踐性及其黨性原則，這“三性”正是馬克思主義說服力的來源。教師要引導學員們挖掘好“三性”，并講解好“三性”。

（一）科學性是馬克思主義說服力的首要來源

馬克思主義是科學的世界觀和方法論，它揭示了自然界、人類社會和人類思維發(fā)展的最普遍、最一般的規(guī)律，指明了人類社會發(fā)展的必然趨勢。馬克思主義以前的各種舊學說，雖然也提出了不少有價值的思想和觀點，但都沒有能夠從總體上揭示人類社會發(fā)展的客觀規(guī)律，因而也就缺乏應有的說服力。

（二）馬克思主義的說服力來自于它的實踐性

實踐性是馬克思主義的顯著特征之一。馬克思主義本身就來自無產(chǎn)階級偉大的革命實踐，并不斷在實踐中接受檢驗，得到豐富和發(fā)展。毛澤東思想、鄧小平理論就是馬克思主義與中國革命和建設、改革開放的偉大實踐相結(jié)合產(chǎn)生的兩大理論成果。這兩大成果在使中國從半殖民地半封建社會變?yōu)橐粋€初步繁榮的社會主義中國的過程中，充分顯示了偉大的威力和說服力。

（三）馬克思主義的說服力還來自于黨性原則

過去一切舊學說，都不敢公開承認自身的階級性，但與此相反，馬克思主義恰恰公開聲明自己是無產(chǎn)階級和廣大人民群眾的理論，是為無產(chǎn)階級和廣大人民群眾的偉大實踐服務的。

（四）科學性、實踐性和黨性原則是相互統(tǒng)一的，三者缺一不可

馬克思主義與中國改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設的偉大實踐相結(jié)合產(chǎn)生了鄧小平理論、“三個代表”、“科學發(fā)展觀”、“新時代中國特色社會主義思想”，這些理論是當代中國的馬克思主義。這些理論七十年來，已經(jīng)深得人心，扎根于群眾，成為全民族的精神支柱。因為它回答了“什么是社會主義、怎樣建設社會主義、如何現(xiàn)實偉大的中國夢”等一系列基本問題；揭示了有中國特色社會主義經(jīng)濟、政治、文化的內(nèi)在規(guī)律，并隨實踐的深化而不斷豐富和發(fā)展，代表了廣大人民群眾的根本利益和愿望。

我認為，挖掘這“三性”的工作要始終貫穿于教學活動之中。只有讓學員理解和把握了這“三性”，才能使其真正地認識到馬克思主義的生命力和現(xiàn)實價值，這是讓學員信服和接受馬克思主義的首要環(huán)節(jié)。

二、幫助學員樹立對待馬克思主義的科學態(tài)度

這是增強馬克思主義說服力的重要方面。學員們因年輕，看問題往往帶有形而上學的色彩，容易把理論僵化、教條化，從而對馬克思主義產(chǎn)生種種懷疑。因此，幫助學員樹立對待馬克思主義的科學態(tài)度，是十分重要的。必須指出，馬克思主義是真理，但絕不是教條。一切從實際出發(fā)，實事求是，具體問題具體分析，理論聯(lián)系實際，在實踐中檢驗真理發(fā)展真理是馬克思主義的基本原則。其中，實事求是是馬克思主義活的靈魂。要堅持實事求是就必須不斷地解放思想。解放思想和實事求是是統(tǒng)一的，我們不能苛求馬克思主義回答和解決所有的現(xiàn)實問題，對待馬克思主義的科學態(tài)度應該是：一方面，我們必須始終堅持馬克思主義；另一方面，又要在實踐中不斷豐富和發(fā)展馬克思主義，任何把馬克思主義教條化、僵化的觀點都是錯誤的。

只有堅持這種科學的態(tài)度，才能使馬克思主義永葆生機和活力。也只有堅持這種科學的態(tài)度，學員們才能夠正確地認識到在實踐過程中不斷出現(xiàn)的一些新情況、新問題，才能對馬克思主義有更深的理解。

三、在教學過程中增強馬克思主義的說服力是關鍵

（一）不回避難點、熱點和疑點，特別是一些比較敏感的、學員又十分感興趣的社會問題

比如，如何認識當前經(jīng)濟全球化、政治多極化以及日新月異的全球科技進步給人類帶來的影響；如何認識我國加入WTO 的機遇的挑戰(zhàn)；如何認識社會主義歷史進程中的波折；如何認識我國改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設過程中出現(xiàn)的一些新情況、新問題等等。針對這些問題，給學員們作出科學的、有說服力的、符合實際的解答，既可以增強馬克思主義的說服力，又可以激發(fā)學員們的學習興趣，從而達到很好的學習效果。

（二）以情感人，以理服人

在教學過程中，應盡量采取靈活多樣的教學形式，避免“灌輸式”，多用“啟發(fā)式”。授課內(nèi)容要詳實，語言要豐富，感情要真摯，事實要充分，論證要嚴密。同時，課堂氣氛要活躍，應該把課堂變成師生共同探求真理的殿堂，面對學員的疑慮，教師要耐心引導。教師應尊重學員的不同見解（甚至包括錯誤的觀點），而絕不能簡單地以勢壓人。

（三）善于運用樸素簡潔的語言闡明深刻的道理

馬克思主義是科學的理論體系，基本概念、觀點、原理比較多，理解起來難度比較大。面對學員，教師要盡可能地使用自己的語言通俗易懂，把復雜的問題簡潔化，把深奧的道理通俗化。舉例子、講故事、打比方等等都是比較好的教學手段。

總之，增強《馬克思主義基本原理》教學的說服力，對于學員準確、系統(tǒng)地學習馬克思主義基本立場、觀點、方法，對引導學員樹立正確的發(fā)展目標、對《馬克思主義基本原理》教學本身、黨和國家事業(yè)的發(fā)展意義重大。我們應積極探索有效對策，以增強《馬克思主義基本原理》教學的說服力。