“英語+法律”復合型外語人才培養(yǎng)的實踐與問題反思
——以甘肅政法大學為例

趙永平

（甘肅政法大學 外國語學院， 甘肅 蘭州 730070）

一、引言

隨著經(jīng)濟全球化的不斷加強和我國改革開放向縱深發(fā)展，國際交流和國際貿(mào)易日益頻繁?，F(xiàn)代社會為法治社會，國際交流與國際貿(mào)易必然涉及諸多法律問題，涉外法律的重要性日益凸顯。黨的十八屆四中全會對發(fā)展涉外法律服務業(yè)做出重要部署，提出建設通曉國際規(guī)則、善于處理涉外事務的涉外法治人才隊伍。之后，司法部、教育部、外交部、國家發(fā)改委等部委先后發(fā)布相關文件并聯(lián)合召開發(fā)展涉外法律服務業(yè)聯(lián)席會議，部署涉外法治人才培養(yǎng)事宜。

高校是培養(yǎng)人才的主陣地，涉外法治人才的培養(yǎng)也離不開高校這塊主陣地。旨在培養(yǎng)精通英語、明晰法律的“精英明法”復合型外語人才的法律英語學科，契合了涉外法治人才培養(yǎng)的要求，理應成為高校培養(yǎng)涉外法治人才的主陣地。本文基于外語教育轉(zhuǎn)型背景討論法律英語的學理基礎，并以甘肅政法大學法律英語專業(yè)培養(yǎng)實踐為例，討論高?！坝⒄Z+法律”復合型外語人才培養(yǎng)實踐中的幾個重要問題，以期為其他高校法律英語人才培養(yǎng)提供參考。

二、新時代外語教育改革背景下的法律英語學科

改革開放以后，我國的外語教育走上了快速發(fā)展的道路，經(jīng)過40多年的發(fā)展，我國的外語教育已成為我國高等教育一個重要的組成部分。40多年來，外語專業(yè)培養(yǎng)了大批專門的外語人才，并作為高校的公共基礎課，外語教學也為其他專業(yè)的大學生提供了外語學習的平臺，為推進改革開放的不斷發(fā)展以及國際貿(mào)易與交流做出了不可磨滅的貢獻。但是，隨著社會的發(fā)展和時代的進步，中小學階段的基礎外語教育水平不斷提升，以培養(yǎng)基本技能為主要任務的傳統(tǒng)高校外語專業(yè)便出現(xiàn)了新的問題。

面對新的時代特征與社會需求，傳統(tǒng)的掌握普通外語技能的外語人才已不能完全滿足社會的需求，既精通外語又懂得專業(yè)領域知識且具備專業(yè)外語交流能力的復合型、應用性人才成為社會急需的高層次外語人才。隨著時代的發(fā)展和專業(yè)化程度的不斷提升，外交、外事、外貿(mào)、涉外法務、涉外工程等專業(yè)領域的高層次復合型外語人才的需求日益凸顯。但我國的外語教育總體上仍然墨守成規(guī)，大部分高校仍然按照傳統(tǒng)的外語教學理念和模式，其培養(yǎng)模式和認知還停留在外語技能教學或人文教育階段，存在需求導向和應用型教育基因先天不足的缺陷，對外語如何服務國家和社會關注較少，大批外語人才缺乏專業(yè)知識，亟待改革和轉(zhuǎn)型升級。［1］在這種時代背景下，外語教育轉(zhuǎn)型勢在必行。我國外語教育要對接國家戰(zhàn)略，服務國家和社會需求，建構(gòu)具有中國特色的外語教育體系［2］，應以國家對外語服務人才的需求為導向，以我國進入新時代的現(xiàn)實為依據(jù)，著力解決我國在新時代面臨的語言服務問題［3］；著力培養(yǎng)熟悉黨和國家方針政策、了解我國國情、具有全球視野、熟練運用外語、通曉國際規(guī)則、精通國際談判的“國際人才”［4］。

法律英語便是傳統(tǒng)外語專業(yè)復合法學專業(yè)知識形成的一門新興交叉學科，是傳統(tǒng)外語專業(yè)適應社會發(fā)展需求、服務國家發(fā)展戰(zhàn)略的大膽嘗試，是外語復合型人才培養(yǎng)的代表。法律英語學科人才培養(yǎng)目標是要適應國家對外開放向縱深發(fā)展的需要，培養(yǎng)具有國際視野、通曉國際法律規(guī)則，能夠參與國際法律事務，精通英語、諳熟涉外法律知識，具有涉外法律技能的“精英明法”復合型國際化人才。根據(jù)法律英語學科的內(nèi)涵，法律英語起始階段應該是以美國法為載體學習純正地道的法律英語，這是由美國法巨大的國際影響地位決定的。美國法是普通法系的典型代表，其法律體系系統(tǒng)完整、內(nèi)容豐富，很多國際法的規(guī)則借鑒了美國法，許多國際條約也參照美國法的理念、原則、規(guī)則制定，所謂法律全球化即是美國法律全球化。為了順應國際局勢，法律英語教學活動應主要以美國法為載體進行。［5］法律英語不是單獨的一門課程，而是一個具有豐富內(nèi)涵的開放的學科體系，有其獨特的教學理念、教學目標、學科體系、教學安排、教學方法、教學原則、教學評估等。［6］

三、“英語+法律”復合型外語人才培養(yǎng)實踐

面對時局發(fā)展，結(jié)合自身特色，甘肅政法大學審時度勢，從2015年伊始進行英語專業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展，開始招收并系統(tǒng)培養(yǎng)英語專業(yè)（法律英語方向）本科生。

（一）培養(yǎng)目標

遵循學校特色辦學理念，實施“英語+法律”復合型人才培養(yǎng)模式。本專業(yè)培養(yǎng)適應國家及西部區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展所需的具有良好人文素養(yǎng)、較強跨文化交際能力、較寬廣國際視野和一定實踐創(chuàng)新能力的復合型人才。立足于建設好英語專業(yè)學科本體，為學生奠定扎實的英語功底和深厚的人文素養(yǎng)；在此基礎上有效依托學校法學等優(yōu)勢學科，讓學生掌握一定法學基礎知識，成為適應社會發(fā)展的“精英明法”應用型創(chuàng)新人才。學生通過系統(tǒng)地學習，熟悉英美等主要英語國家的政治、經(jīng)濟、社會、歷史、文化概況，掌握扎實的英語專業(yè)知識、比較系統(tǒng)的英美法基礎知識以及一定的國內(nèi)法學基礎知識，能在公檢法司、海關邊檢、政府機關、外事外貿(mào)、教育等部門從事國際交流、翻譯、教學和學術研究等工作。

（二）課程體系

主要包括四種類型的課程群：英語語言知識課程群、法律英語知識課程群、法律英語實務課程群及法律英語相關拓展課程群。

英語語言知識課程群為傳統(tǒng)英語專業(yè)基礎課程，其目的是使學生具備一個英語專業(yè)本科生必備的聽、說、讀、寫、譯等綜合語言能力及相應的人文綜合素質(zhì)，為“精英明法”培養(yǎng)目標的“精英”層面，即精通英語。其課程為普通英語類專業(yè)的主干課程，主要在第一學年和第二學年開設。

法律英語知識課程群旨在使學生掌握系統(tǒng)的法律英語專業(yè)知識，為“精英明法”培養(yǎng)目標的“明法”層面，即明晰法律。課程包括法律英語精讀（美國主要部門法）、英美案例選讀、法律英語寫作、法律英語視聽說、法律翻譯概論、英美法律文化、法律語言學導論等。通過本課程群，學生將全面了解英美法律文化和法律制度以及法律英語的語言特點，系統(tǒng)學習美國各主要部門法，學習英美案例閱讀、法律英語文書寫作、英漢法律翻譯、法律英語口頭交流等基礎知識與基本技能，使學生掌握較為扎實的法律英語知識基礎，并初步掌握法律英語聽、說、讀、寫、譯等的基本技能。該課程群為法律英語專業(yè)核心課程，主要在第三學年系統(tǒng)開設（英美法律文化、法律英語精讀等先導課程從第二學年第二學期開始開設）。

法律英語實務課程群旨在進一步培養(yǎng)學生的法律英語實際應用能力，是在前兩個課程群有效實施的基礎上進一步強化“精英明法”的復合型技能。其課程主要包括法律翻譯工作坊、法庭演講與辯論、模擬法庭、模擬聯(lián)合國等第二課堂，也包括法律英語演講、法律英語辯論、法律英語翻譯等各種專業(yè)競賽活動，還包括相關的專業(yè)社會實踐和實習。該課程群主要在第三學年第二學期和第四學年開展，旨在給學生提供大量的應用法律英語的平臺與機會，使學生有機會進行實際演練，不斷提升其法律英語實際應用能力。

法律英語相關拓展課程群主要為開拓學生相關專業(yè)素養(yǎng)而開設的選修課，包括西方思想經(jīng)典導讀、西方法治思想史、法理學、憲法學、國際法（雙語課）、中國法概況（英語）、中西法律文化比較、法律影視賞析、商務英語等，同時鼓勵學生輔修法學第二學位。

四、“英語+法律”復合型外語人才培養(yǎng)的幾個重要問題反思

經(jīng)過近5年的探索與發(fā)展，我校法律英語專業(yè)方向已形成良好的發(fā)展態(tài)勢。我們的“英語+法律”復合型外語人才培養(yǎng)探索既有成功之處，也有失敗與教訓。本部分將結(jié)合我校法律英語專業(yè)方向人才培養(yǎng)實踐討論“英語+法律”復合型外語人才培養(yǎng)的一些重要問題。

（一）法律英語不是“英語”+“法學”

法律英語是一個獨立的學科，有其豐富的學科內(nèi)涵和完整的課程體系。法律英語中的“英語+法律”是一個有機整體，兩者不可孤立理解，絕不是簡單的“英語”+“法學”。由于缺乏相關經(jīng)驗，我們2015年的培養(yǎng)方案便犯了此大忌，制定的培養(yǎng)方案為“兩張皮”，課程體系主要為傳統(tǒng)英語類課程+傳統(tǒng)法學類課程，而相關的專業(yè)課程只有法律英語、法律翻譯和法律語言（均為2學分）。

在此方案實施后立即引發(fā)了爭議與質(zhì)疑，學院成立專門小組赴中國政法大學、華東政法大學、西南政法大學、西北政法大學、廣東外貿(mào)外語大學等國內(nèi)法律英語開設較為成熟的院?？疾鞂W習，并聘請國內(nèi)法律英語知名專家指導學科建設與發(fā)展，于2016年伊始制定了較為合理的法律英語培養(yǎng)方案，并在之后幾年根據(jù)實施情況不斷進行修改與完善，最終形成了較為成熟的人才培養(yǎng)體系。

（二）處理好各種課程間的邏輯關系

法律英語旨在培養(yǎng)精通英語、明晰法律的“精英明法”復合型人才，但如何處理好這兩者的關系卻不是一個簡單問題。法律英語不是簡單把英語和法律復合，其中對“法律”的界定必須明確。法律英語中的“法律”首先且主要是以英語為載體的英美法（主要為美國法），而不是中國法。

法律英語主要以英語講授英美法律知識，法律英語語言本身晦澀難懂，加之專業(yè)知識要求，教學的有效開展需要學生較強的英語語言功底。據(jù)此，英語基礎課程應先行，在大一、大二系統(tǒng)開設英語基礎類課程，在打好英語基礎后，在大三、大四再系統(tǒng)開設法律英語類課程。此外，法律英語諸課程也要處理好內(nèi)部的邏輯關系，英美法律文化簡要介紹英美法律制度，理應為先行課程，法律英語精讀系統(tǒng)學習各主要部門法，為法律英語的知識基礎，應緊隨其后。之后才適宜全面開設英美法律案例選讀、法律英語寫作、法律英語視聽說、法律翻譯、法律語言學等專業(yè)課程，最后才是法律翻譯工作坊、法庭演講與辯論、模擬法庭、模擬聯(lián)合國等第二課堂及相應專業(yè)實踐與實習。

（三）注重知識與實務的有機融合

法學本身就是一門實踐性學科，英美法更是如此。英美國家法學人才培養(yǎng)普遍都重視法律實踐的重要性，注重法律實務能力的培養(yǎng)，教學方式上也普遍采用案例教學模式和蘇格拉底式教學方式，以案例討論和問答互動來組織教學。而在中國這樣一個沒有英美法傳統(tǒng)，又缺乏英美法實務的環(huán)境下學習英美法，我們更需要強調(diào)實務技能和實踐經(jīng)驗的重要性。［7］

因此，法律英語人才培養(yǎng)一定要注意理論與實踐相結(jié)合，法律英語知識與法律英語實務有機融合。首先，在課程設置方面，要注意理論知識性課程和實踐實務性課程的搭配，注意課堂講授課和課外實踐課或第二課堂的互補。其次，即使在講授法律英語基礎知識課時，也要注意授課方式和課堂教學活動安排，不宜采用“填鴨式”講授，而應結(jié)合案例嘗試案例教學法，注重課堂問答互動。再次，要充分發(fā)揮專業(yè)實踐活動的作用，指導學生開展各種專業(yè)實踐活動和競賽活動。最后，積極開展校企合作，實施“請進來”和“走出去”戰(zhàn)略，一方面將具有豐富涉外實踐的專家請進來，開展相關實務講座，指導校內(nèi)實踐活動；另一方面，組織學生到這些涉外機構(gòu)進行參觀學習和專業(yè)實習，提升實務能力。

（四）正確認識法律英語人才和涉外法治人才的關系

根據(jù)卓越法治人才教育培養(yǎng)計劃2.0的意見，涉外法治人才是“具有國際視野、通曉國際規(guī)則，能夠參與國際法律事務、善于維護國家利益、勇于推動全球治理規(guī)則變革”的高層次復合型人才。涉外法治人才有兩個核心素質(zhì)要求：一方面，能熟練使用外語（特別是英語）進行國際交流與談判；另一方面，通曉國際規(guī)則，能夠參與國際法律事務，維護國家利益。不難看出，本科階段的法律英語專業(yè)難以達到如此高的培養(yǎng)目標，但法律英語契合了涉外法治人才培養(yǎng)的要求，是涉外法治人才的基礎和必經(jīng)階段。

經(jīng)過法律英語本科階段的學習，學生可以打下較為堅實的英語基礎，掌握較為系統(tǒng)的英美法律知識及初步的法律英語聽、說、讀、寫、譯等技能，為之后逐步成長為涉外法治人才奠定基礎。法律英語本科畢業(yè)生還需不斷提升自己的能力，逐步實現(xiàn)向涉外法治人才的過渡。一方面，可選擇繼續(xù)深造，攻讀國內(nèi)相關專業(yè)研究，或直接到英美國家攻讀相關法律學位，不斷提升自己的理論水平和能力素養(yǎng)；另一方面，需要到相關涉外實務部門實習、實踐，不斷提升自己的實際業(yè)務水平和應用能力。

（五）做好師資轉(zhuǎn)型與培訓

人才培養(yǎng)師資是關鍵。由于法律英語是一個新興交叉學科，國內(nèi)此方面的師資相對不足，要大量引進現(xiàn)成的合格法律英語教師既不現(xiàn)實，也不經(jīng)濟。在新時代外語教育改革背景下，由傳統(tǒng)的外語教師（或法學教師）轉(zhuǎn)型為法律英語教師是比較現(xiàn)實可行的做法。

轉(zhuǎn)型可通過如下渠道：一是進修或?qū)W習，到法律英語開設較為成熟的國內(nèi)高校系統(tǒng)學習法律英語，或申請到英美法國家直接訪學或攻讀相關法學學位。二是參加法律英語研討會及相關培養(yǎng)班。法律英語的行業(yè)組織“中國法律英語教學與測試研究會”自2010年成立以來，一直致力于推動國內(nèi)法律英語教學，每年舉辦法律英語教學與測試國際研討會，加之由外研社在假期主辦的法律英語教師高級研修班、北大出版社主辦的“博雅大學堂”法律英語高端論壇、各高校主辦的法律英語師資培訓班，給外語教師轉(zhuǎn)型提供了大量的學習機會。當然，如果具備條件，也可以從相關涉外實務部門引進專業(yè)人才，這將會是極為寶貴的師資資源。

（六）做好學習與交流

現(xiàn)代社會是信息資源共享的社會，我們要向?qū)I(yè)領域的成功院校學習，向相關專家求教，爭取權威智庫資源，實現(xiàn)信息資源共享。學習與交流是雙向的，一是“向內(nèi)”，在起步時期請專家指導，并向別人學習成功的經(jīng)驗；二是“向外”，在具備一定經(jīng)驗后，注意分享與交流，并在必要時幫助其他高校的學科建設。

我校法律英語教師團隊的發(fā)展很好地體現(xiàn)了這兩方面。創(chuàng)建伊始，我們積極參會、學習，邀請專家指導。有一定基礎后主動擔當，注重對外交流與分享，先后承辦了“‘一帶一路’倡議下涉外法律語言與人才培養(yǎng)研討會”“第七期全國法律英語師資研修班”“第九屆中國法律英語教學與測試國際研究會”等相關學術會議，多名教師在相關會議和研修班上發(fā)言或授課，并在中國法律英語教學與測試研究會擔任職務，為推動法律英語學科發(fā)展做出了我們自己的貢獻。此外，我們也多次在相關會議上分享自己的辦學經(jīng)驗，支持其他高校的法律英語學科建設。

五、結(jié)語

我國進入了建設有中國特色社會主義法治社會的新時代，國家推行卓越法治人才教育培養(yǎng)計劃，提出構(gòu)建涉外法治人才培養(yǎng)新格局。同時，隨著外交、外事、外貿(mào)、涉外法務、涉外工程等專業(yè)領域的高層次復合型外語人才的需求日益凸顯，外語教育也亟須轉(zhuǎn)型，新時代急需能服務國家發(fā)展戰(zhàn)略與社會發(fā)展的國際化復合型外語人才。在此背景下，作為人才培養(yǎng)主陣地的高校，我們應順應時代發(fā)展潮流，主動響應國家戰(zhàn)略發(fā)展需求，培養(yǎng)國家發(fā)展和社會進步所需的新時代人才。旨在培養(yǎng)“英語+法律”復合型外語人才的法律英語，是外語專業(yè)積極響應時代號召、服務社會發(fā)展需求的典范，因此，我們應大力發(fā)展法律英語學科，不斷探索涉外法治人才培養(yǎng)的理論與實踐。