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      綜合康復(fù)護(hù)理結(jié)合引導(dǎo)式教育訓(xùn)練在腦性癱瘓患兒中的應(yīng)用效果及家長滿意度

      2021-11-25 11:46:32魏巍丁燕珊
      中國藥學(xué)藥品知識倉庫 2021年11期
      關(guān)鍵詞:綜合康復(fù)護(hù)理滿意度

      魏巍 丁燕珊

      摘要:目的探究綜合康復(fù)護(hù)理結(jié)合引導(dǎo)式教育訓(xùn)練在腦性癱瘓患兒中的應(yīng)用效果及家長滿意度。方法以40例腦性癱瘓患兒開展研究,分為參照組(n=20)與研究組(n=20),參照組為常規(guī)護(hù)理,研究組為綜合康復(fù)護(hù)理結(jié)合引導(dǎo)式教育訓(xùn)練,對比護(hù)理效果。結(jié)果研究組患兒的恢復(fù)有效率明顯高于參照組,統(tǒng)計學(xué)意義存在(P<0.05)。研究組患兒家屬滿意度高于參照組,P<0.05,統(tǒng)計學(xué)意義存在。結(jié)論腦性癱瘓患兒應(yīng)用綜合康復(fù)護(hù)理結(jié)合引導(dǎo)式教育訓(xùn)練,有助有提高治療有效率,得到家長滿意評價,護(hù)理效果顯著。

      關(guān)鍵詞:腦性癱瘓患兒;綜合康復(fù)護(hù)理;引導(dǎo)式教育訓(xùn)練;滿意度;

      【中圖分類號】R47???????????? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A???????????? 【文章編號】2107-2306(2021)11--01

      前言

      腦性癱瘓為臨床常見疾病,是因嬰兒時期發(fā)生腦損傷、腦發(fā)育缺陷而引發(fā),表現(xiàn)為姿勢異常、肢體活動受限,常見誘發(fā)因素包括窒息、顱內(nèi)出血、高膽紅素血癥、早產(chǎn)、感染、顱內(nèi)缺氧等,對小兒的生長發(fā)育與生命安全產(chǎn)生嚴(yán)重威脅。Peto等學(xué)者創(chuàng)立了引導(dǎo)式教育訓(xùn)練,是結(jié)合運動學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)的康復(fù)系統(tǒng)。研究指出,腦性癱瘓患兒治療過程中采用綜合康復(fù)護(hù)理結(jié)合引導(dǎo)式教育訓(xùn)練,有效改善康復(fù)效果,本文將以40例患兒為對象,探究綜合康復(fù)護(hù)理結(jié)合引導(dǎo)式教育訓(xùn)練在腦性癱瘓患兒中的應(yīng)用效果及家長滿意度。

      1資料與方法

      1.1一般資料

      以40例腦性癱瘓患兒患兒開展研究,開始時間為2018年6月,結(jié)束時間為2019年6月,采用抽簽法進(jìn)行分組,分為參照組(n=20)與研究組(n=20)。參照組,男患兒為12例,女患兒為8例;年齡是2-11歲,年齡平均值為(6.73±1.65)歲。研究組,男患兒為13例,女患兒為7例;年齡是3-13歲,年齡平均值為(6.34±1.23)歲。兩組患兒的年齡、性別等資料對比分析,P>0.05,具有可比性。

      1.2 方法

      所有患兒均行針灸療法、物理治療、感覺統(tǒng)合治療等。

      給予參照組常規(guī)護(hù)理:對患兒行心理護(hù)理、穿脫衣護(hù)理、飲食護(hù)理等常規(guī)護(hù)理,并行常規(guī)康復(fù)訓(xùn)練。

      給予研究組綜合康復(fù)護(hù)理結(jié)合引導(dǎo)式教育訓(xùn)練:(1)綜合評估患兒病情,以正常兒童的發(fā)展里程碑實施訓(xùn)練,由低級至高級,由上至下,由遠(yuǎn)到近,簡單至復(fù)雜,合理化訓(xùn)練。(2)引導(dǎo)員實施針對性訓(xùn)練,重點訓(xùn)練精細(xì)動作,包括手功能訓(xùn)練等,加強(qiáng)日常生活能力訓(xùn)練,包括爬行訓(xùn)練、坐位訓(xùn)練、翻身訓(xùn)練、頭部控制訓(xùn)練等。(3)實施分型訓(xùn)練,由引導(dǎo)員給予兒童心理綜合管理、醫(yī)療治療、醫(yī)療教育。(4)制作訓(xùn)練內(nèi)容表,指導(dǎo)患兒訓(xùn)練,借用康復(fù)訓(xùn)練設(shè)備、流行詞語、流行古詩等,輔助患兒治療,播放歡快兒歌,促使患兒訓(xùn)練樂趣增加。(5)積極與患兒交流溝通,采用簡單動作,患兒能理解各動作,并積極完成訓(xùn)練目標(biāo)。訓(xùn)練過程中,給予患兒鼓勵,包括語言鼓勵、物質(zhì)鼓勵,如給予玩具,提高訓(xùn)練積極性。(6)訓(xùn)練完成以后,由引導(dǎo)員給予患兒肌肉拉伸、肌肉按摩。

      1.3 觀察指標(biāo)

      對比兩組患兒護(hù)理效果,應(yīng)用Ashworth量表評估,分為三個等級,即顯效、有效、無效,若上下肢功能有效改善,且肌張力正常,即為顯效;若肌張力的等級下降為1級以上,即為有效;不滿足以上情況者,即為無效。最后,詳細(xì)統(tǒng)計患兒家屬滿意度,使用護(hù)理滿意度量表綜合評估,分為十分滿意、比較滿意、不 滿意個等級。

      1.4統(tǒng)計學(xué)方法

      使用SPSS 20.0對比分析,計數(shù)資料、計量資料分別應(yīng)用X檢驗、T檢驗,差異P<0.05,有統(tǒng)計學(xué)意義。

      2 結(jié)果

      2.1 兩組患兒治療效果比較

      研究組患兒的恢復(fù)有效率明顯高于參照組,形成統(tǒng)計學(xué)意義(P<0.05)。如表1。

      2.2 兩組患兒家屬滿意度比較

      研究組患兒家屬滿意度明顯高于參照組,形成統(tǒng)計學(xué)意義(P<0.05)。如表2。

      3 討論

      腦性癱瘓患兒在臨床較為常見,治療過程漫長,且患兒及家屬多伴隨焦躁、抑郁等不良情緒,不利于治療過程順利進(jìn)行。本次研究中,腦性癱瘓患兒實施綜合康復(fù)護(hù)理結(jié)合引導(dǎo)式教育訓(xùn)練,對于小兒患者,具有好動、發(fā)育不全,應(yīng)當(dāng)重點加強(qiáng)心理護(hù)理,結(jié)合患兒個體差異,轉(zhuǎn)移注意力,避免出現(xiàn)不配合治療的現(xiàn)象,與患兒家屬多進(jìn)行溝通交流,獲取家屬的支持與配合,同時,利用健康知識宣教,確保家屬掌握疾病知識,并充分了解患者的疾病進(jìn)展情況,以便提升疾病認(rèn)知水平,消除不良情緒,提高治療依從性,與醫(yī)師良好配合,共同達(dá)到預(yù)期的治療效果;做好患兒的康復(fù)護(hù)理,不可因患兒所伴隨的哭鬧等現(xiàn)象對治療效果產(chǎn)生影響,根據(jù)患兒實際情況制定康復(fù)方案,確保治療過程順利進(jìn)行。本次研究結(jié)果可見,研究組患兒的恢復(fù)有效率明顯高于參照組,統(tǒng)計學(xué)意義存在(P<0.05)。研究組患兒家屬滿意度高于參照組,P<0.05,統(tǒng)計學(xué)意義存在。

      綜上所述,腦性癱瘓患兒應(yīng)用綜合康復(fù)護(hù)理結(jié)合引導(dǎo)式教育訓(xùn)練,有助有提高治療有效率,得到家長滿意評價,護(hù)理效果顯著。

      參考文獻(xiàn):

      [1] 陳智紅,王靜. 綜合康復(fù)護(hù)理結(jié)合引導(dǎo)式教育訓(xùn)練在腦性癱瘓患兒中的應(yīng)用效果[J]. 中華現(xiàn)代護(hù)理雜志,2021,27(3):407-409.

      [2] 荀靜平,林卓婷,李玉秀,等. 引導(dǎo)式教育理念在腦性癱瘓兒童家庭康復(fù)訓(xùn)練中的應(yīng)用效果觀察[J]. 實用臨床護(hù)理學(xué)電子雜志,2019,4(28):187,198.

      [3] 張昊葳,張攸齡. 腦性癱瘓患兒家庭康復(fù)護(hù)理中殘疾兒童綜合功能評定量表的作用分析[J]. 健康必讀,2020(19):190.

      [4] 李玉秀,謝潔珊,何月明,等. 殘疾兒童綜合功能評定量表在腦性癱瘓患兒家庭康復(fù)護(hù)理中的應(yīng)用[J]. 中國康復(fù)理論與實踐,2017,23(9):1113-1116.

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