高校思政課教學(xué)中大學(xué)生文化自信培育探索

摘要：大學(xué)生只有有著足夠的文化自信，才會激發(fā)出愛國情懷和民族自豪感，才會堅定中國特色社會主義道路，積極投身祖國建設(shè)。高校思想政治理論課在培育大學(xué)生文化自信方面有著得天獨厚的功能優(yōu)勢，應(yīng)充分發(fā)揮好高校思政課這一主陣地。

關(guān)鍵詞：高校思政課教學(xué);文化自信;大學(xué)生

一、文化自信與高校人才培養(yǎng)

大學(xué)生文化自信是指大學(xué)生不僅欽佩我國優(yōu)秀文化更是自覺地去了解去學(xué)習(xí)我國優(yōu)秀文化。真正意識到傳統(tǒng)文化精髓和先進(jìn)文化精髓的無限魅力;給予我國文化精髓肯定和對社會主義核心價值觀的高度認(rèn)同;并且能各國文化交流中用辯證批判的理性思維對待外來文化，做到取長補短，批判和抵制外來文化中的糟粕;對于我國優(yōu)秀文化積極進(jìn)行傳承和發(fā)展。

新時代是建設(shè)文化強國的時代，是增強文化自信的時代，建設(shè)文化強國必須增強文化自信。而新時代大學(xué)生是建設(shè)文化強國的主力軍和中堅力量，大學(xué)生文化自信的培養(yǎng)，關(guān)乎新時代文化強國建設(shè)。當(dāng)前，雖然多數(shù)大學(xué)生能夠積極地踐行文化自信，但是也有一部分學(xué)生存在文化自信缺乏，因此，高校思政課應(yīng)當(dāng)高度重視對大學(xué)生文化自信的培養(yǎng)，促使當(dāng)代大學(xué)生在親身實踐中提高踐行和傳播文化自信的意識和能力。

培養(yǎng)大學(xué)生文化自信是建設(shè)社會主義文化強國的必然要求，同時也是大學(xué)生提升自身文化素養(yǎng)的內(nèi)在需求。在社會思想、倫理道德、文化教育的轉(zhuǎn)型過程中，大學(xué)生一方面享受著人類高度文明帶來的豐富;另一方面又經(jīng)受著多元精神文化矛盾的激蕩。要經(jīng)受住這一考驗，就要讓大學(xué)生了解民族文化的精髓和核心精神，培養(yǎng)他們在尊重和借鑒其他文化的前提下，對民族優(yōu)秀文化在世界文化中的獨特地位和特殊價值形成共識，進(jìn)而喚醒大學(xué)生傳承中華文明、復(fù)興民族文化的自信。

二、高校思政課教學(xué)中大學(xué)生文化自信培育的理論建構(gòu)

高校思想政治理論課是大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主渠道，在培育大學(xué)生文化自信方面有著得天獨厚的功能優(yōu)勢。在教學(xué)目標(biāo)設(shè)置上體現(xiàn)了提升大學(xué)生對社會主義核心價值體系這一主流文化價值觀的認(rèn)同感和堅定性。思想政治理論系列課程是大學(xué)生入校接觸最早、伴隨時間最長的課程，課程自身的功能定位在培育大學(xué)生的文化自信具有理論導(dǎo)向價值。如大學(xué)生入學(xué)后開設(shè)的第一門思政課《思想道德與法治》，就是培育大學(xué)生的社會主義核心價值觀，為文化自信的形成積累認(rèn)同意識。《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》課程的重點是馬克思主義中國化的進(jìn)程和理論成果，從世界觀立場培育大學(xué)生的中國特色社會主義理論自信、道路自信和制度自信，幫助大學(xué)生從價值觀的高度融入中國特色社會主義?！督F(xiàn)代史綱要》課始終以民族精神作為主線，《馬克思主義基本原理概論》課從整體上把握馬克思主義理論的內(nèi)容和精神實質(zhì)，幫助大學(xué)生掌握馬克思主義的民族觀和時代觀，從世界觀高度理性接納和認(rèn)同中國特色社會主義。為培育大學(xué)生文化自信積淀民族精神素養(yǎng)。

三、高校思政課教學(xué)中培養(yǎng)大學(xué)生文化自信的實踐探索

提高我國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的魅力，挖掘傳統(tǒng)文化精髓;堅守意識形態(tài)陣地，強化主流文化宣傳;提高校教師對學(xué)生開展文化自信教育重要性的認(rèn)識，豐富學(xué)校思想政治理論課授課方式，整合好這三個層面是高校思政課教學(xué)中大學(xué)生文化自信培育推進(jìn)中的重要內(nèi)容。

首先，我國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化是人民群眾的智慧結(jié)晶，凝聚了中華民族五千年的歷史，但是許多的傳統(tǒng)優(yōu)秀文化資源沒有得到充分的利用，挖掘我國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化精髓，提高我國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的魅力，必將激發(fā)大學(xué)生對文化的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)大學(xué)生文化認(rèn)知主動性和積極性。

其次，在當(dāng)今文化的全球化背景下，不同文化之間既有公開性的指責(zé)也有隱蔽性的刺激，形成了全球化語境下多元文化之間時而對話時而交鋒的復(fù)雜情形，這些信息侵入了大學(xué)生的文化判斷中。要培養(yǎng)大學(xué)生的文化自覺，高校必須堅守意識形態(tài)陣地，保持自身獨特文化色彩和文化宣傳陣地在校園居高臨下的優(yōu)勢地位，旗幟鮮明地用社會主義核心價值體系培育大學(xué)生文化自信。比如：建立我國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化專欄網(wǎng)站、凈化網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境等措施加強我國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的宣傳力度。同時，舉辦各種特色中華民族文化活動，比如策劃民族常識競賽、傳統(tǒng)詩歌創(chuàng)作大賽等相關(guān)活動，鼓勵學(xué)生積極參與，不僅間接宣傳了我國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化提高學(xué)生的個人文化素養(yǎng)，而且提高學(xué)生文化自信。此外，還應(yīng)把思政課拓展為積極參與形式多樣、特色鮮明的文化活動，引導(dǎo)大學(xué)生自覺站在民族文化的立場踐行文化自信，增強抵御不良文化的侵蝕的能力。

最后，提高教師對學(xué)生開展文化自信教育重要性的認(rèn)識，就是要提高教師對文化自信重要作用的認(rèn)識和增強教師對文化自信教學(xué)責(zé)任意識，提高教師教學(xué)方式方法的運用能力，促進(jìn)文化自信教學(xué)效果的實現(xiàn)。教師要積極關(guān)注新形勢的變化，把握時代發(fā)展對人才培養(yǎng)的新要求，始終牢記“新時代素質(zhì)教育的意義是文化自信”的教育理念。教師要積極參加提高學(xué)生文化自信教學(xué)的研討會、專題講座等，努力通過多樣化多形式的課堂教育和引導(dǎo)，以促進(jìn)學(xué)生文化自信的養(yǎng)成。

高校思政課系列課程內(nèi)在地包含著深刻的文化維度，除了前文已提及到的理論定位外，在具體教學(xué)環(huán)節(jié)中思政課教師也應(yīng)圍繞不同課程多渠道培養(yǎng)大學(xué)生的批判思維，面對文化沖突采取正確、理智的科學(xué)態(tài)度，進(jìn)而領(lǐng)悟我國社會發(fā)展中文化的內(nèi)在驅(qū)動作用。結(jié)合當(dāng)下堅持“文化自信”的良好契機，高校思政課教師要找到“文化自信”與思政課結(jié)合的契合點，構(gòu)建融入“文化自信”內(nèi)容的思政課實踐方案，在思政課中培育大學(xué)生的文化自信。

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作者簡介：梁玉鳳（1983.01-）女，壯，廣西百色，講師，碩士研究生，廣西百色學(xué)院馬克思主義學(xué)院，思想政治教育專業(yè)心理健康教育方向。