核心素養(yǎng)理念下中職計算機專業(yè)教學策略研究

陳升權(quán)

摘 要：本文對核心素養(yǎng)概念進行解讀，并就核心素養(yǎng)在中職計算機專業(yè)教學中的具體體現(xiàn)進行了分析，進而探索了調(diào)整教學目標、創(chuàng)新教學方法和調(diào)整教學方式等核心素養(yǎng)理念下中職計算機專業(yè)的教學策略，希望與同行進行交流和分享。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)? ?中職教育? ?計算機專業(yè)? ?教學策略

以核心素養(yǎng)理念帶動中職計算機專業(yè)高效課堂的打造，培養(yǎng)學生自主思考、職業(yè)創(chuàng)新精神等綜合能力，真正凸顯職業(yè)教育的實用人才培養(yǎng)屬性。

一、核心素養(yǎng)概念解讀

核心素養(yǎng)培養(yǎng)是素質(zhì)教育背景下人才培養(yǎng)的主要導向，與中職實用型人才培養(yǎng)目標具有內(nèi)在的一致性。核心素養(yǎng)培養(yǎng)導向下的職業(yè)教育更關(guān)注學生終身發(fā)展與全面發(fā)展，以能力為本位，以凸顯學生主體價值為核心，將理論講解與實踐實操相結(jié)合，讓學生在學習知識的同時掌握技能。核心素養(yǎng)教學理念的落地需要教師樹立核心素養(yǎng)人才培養(yǎng)思維，基于時代發(fā)展特點，深刻認識到核心素養(yǎng)導向下新型技能型人才培養(yǎng)的必要性與緊迫性，實現(xiàn)傳統(tǒng)學科本位與知識本位人才培養(yǎng)固化思維向能力本位、人本位思想的轉(zhuǎn)變。

二、核心素養(yǎng)在中職計算機專業(yè)教學中的具體體現(xiàn)

（一）職業(yè)道德修養(yǎng)

職業(yè)道德修養(yǎng)指從業(yè)者按照職業(yè)道德基本原則和規(guī)范，在職業(yè)活動中進行的自我教育、自我改造、自我完善，使自己形成良好的道德品質(zhì)。良好的職業(yè)道德修養(yǎng)是自律行為的內(nèi)在體現(xiàn)。對于中職學生來說，學習多以就業(yè)為導向，具備良好的職業(yè)道德修養(yǎng)，能更加快速適應工作崗位。職業(yè)道德修養(yǎng)是基于學生自身習慣的培養(yǎng)而不斷提升的，其傳遞的是積極向上的價值觀，如滿腔的工作熱情和高度的工作責任感。在計算機專業(yè)教學中，教師既要加強德育引導，又要以身示范，將計算機知識的講解與學生道德修養(yǎng)的提升結(jié)合起來，讓學生在專業(yè)課程實踐中提升職業(yè)道德修養(yǎng)。

（二）專業(yè)實操能力

對于中職學生來說，實操能力的培養(yǎng)是能力本位思想的具體教育體現(xiàn)，具備專業(yè)的實操能力是計算機專業(yè)教學的著眼點，也是培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的現(xiàn)實要求。在計算機專業(yè)教學中，要將理論講解與實踐操作相結(jié)合，讓學生對知識融會貫通，具備較強的實操技能，從而更好地適應工作崗位的要求。

（三）終身學習的意識與能力

時代不斷發(fā)展，要求學生必須具備終身學習的意識和能力。計算機專業(yè)雖然不是新興專業(yè)，但互聯(lián)網(wǎng)等新一代信息技術(shù)發(fā)展迅速，各種技術(shù)和應用創(chuàng)新層出不窮，這就需要學生具備終身學習的意識和能力，不斷完善發(fā)展自我，以更好地適應社會需求。

三、核心素養(yǎng)理念下中職計算機專業(yè)教學策略

（一）在教學目標設定上要突出核心素養(yǎng)的理念

教學理念對教學行為有指引作用，要想在中職計算機專業(yè)教學中切實加強對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，教師在進行教學目標設計時就必須考慮使其具有核心素養(yǎng)培養(yǎng)的導向性，進而在教學組織與實施中對學生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)有所關(guān)注與側(cè)重。具體體現(xiàn)在如下方面：教學不再局限于傳統(tǒng)的理論知識講解和技能實操演示，可在教學上刻意制造懸念，鼓勵學生大膽質(zhì)疑、創(chuàng)新思考，以自主探究或者合作探究的方式去研究驗證;鼓勵學生大膽表達自己的想法，樹立學習自信心，肯定學生的想象力與創(chuàng)造力;關(guān)注學生個體差異，注重因材施教，從主題提出到情境設定，再到小組探討總結(jié)，提升學生創(chuàng)新意識和探究能力。只有在教學目標設計中多維度關(guān)注學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)，才能切實落實人才多元化與個性化的培養(yǎng)目標。

（二）以趣味性活動調(diào)動學生學習興趣

中職學生一般學習基礎較薄弱，學習積極性不高，學習自律性不強。要想讓學生主動參與到學習中，需要激發(fā)其學習興趣，在發(fā)揮其主體能動性的基礎上，實現(xiàn)計算機專業(yè)知識的高效學習。教師可以在中職計算機專業(yè)教學課堂中開展豐富多彩的趣味教學活動，將抽象的計算機專業(yè)知識轉(zhuǎn)化為具體教學案例。例如，針對中職學生動手能力強、好奇心強的特點，教師在講解計算機基礎構(gòu)成的知識時，可以讓學生親自拆裝計算機，通過親身體驗深化理論認知;也可以組織各種形式的創(chuàng)新比賽，以賽促學，引導學生在課堂上認真聽講，課余自主探究學習。只有激發(fā)出學生的學習興趣，核心素養(yǎng)培養(yǎng)才能收到成效。

（三）以別出心裁的教學方式讓學生主動探究學習

在中職計算機專業(yè)的教學中，培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)主要圍繞學生探究思考能力、創(chuàng)新實踐能力等進行，在激發(fā)學生學習興趣的基礎上，可通過變化教學形式，讓學生主動參與到計算機專業(yè)知識的學習中。新穎獨特的教學方式有助于打造高效的計算機教學課堂，持續(xù)吸引學生關(guān)注。教師在教學中要善于根據(jù)教學實際情況，靈活選擇教學方法，如多媒體教學法、情境教學法、互動探究法、任務驅(qū)動法、案例演示法等。例如，在講解PPT制作方法時，教師可以先演示一些精美的PPT吸引學生關(guān)注，然后再講授PPT制作技能，讓學生以組為單位合作制作PPT，將理論講解與實踐操作相結(jié)合，幫助學生進行自主學習與合作探究。同時，教師要立足互聯(lián)網(wǎng)教育變革的實際，善于利用教學資源庫、資源平臺、現(xiàn)代化教具等進行教學，為學生帶來更豐富、更生動、更真實的學習體驗。

核心素養(yǎng)培養(yǎng)理念是當前知識經(jīng)濟時代人才培養(yǎng)的主要導向，以核心素養(yǎng)為導向的中職計算機專業(yè)教學方法，可以提升學生創(chuàng)新意識、學習自覺性、實踐和德育素養(yǎng)等綜合能力，實現(xiàn)復合型人才的培養(yǎng)目標。

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（作者單位：廣東省湛江機電學校）