課程思政理念下市場營銷教學改革探討

張冰潔

（廣州華商學院 廣東 增城 511300）

高等院校應當秉持“德才兼?zhèn)洹钡慕逃瓌t，為社會輸送品德高尚、專業(yè)技能突出的高素質(zhì)人才。學界認為市場營銷是一門實用性極強的學科，其內(nèi)容既有關(guān)商務，又包含部分管理領(lǐng)域的知識。在現(xiàn)階段市場營銷教學實踐中，為真正踐行課程思政理念，提升學生的綜合素養(yǎng)，高等院校應不斷創(chuàng)新市場營銷學教學方式，把握課程思政理念下市場營銷教學中的問題，積極采用高效且科學的對策，潛移默化中優(yōu)化學生的整體認知能力和思政素養(yǎng)，提升融合教學的成效。

一、課程思政理念下市場營銷教學應注意的環(huán)節(jié)

從課程思政理念的視角看，為了有效推動市場營銷教學改革，更好地提升市場營銷的教學質(zhì)量，高校應該緊密把握市場營銷教學與課程思政之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)性，深入認知市場營銷教學中應注意的環(huán)節(jié)。

1.著重提升教師的專業(yè)素養(yǎng)

市場營銷是一門實踐性很強的課程，同社會的發(fā)展有緊密關(guān)聯(lián)。教師作為市場營銷課程教學的引導者，應充分意識到自身的關(guān)鍵角色及核心作用，切實提升自身的思政素養(yǎng)和教學能力。在傳統(tǒng)的市場營銷課程教學中，部分教師將更多的教學著力點放在了提升學生的專業(yè)水準層面，對學生綜合素養(yǎng)及道德素質(zhì)的認知明顯缺乏。[1]在他們看來，思政教育應該由思政教師承擔，專業(yè)課教師應更多關(guān)注學生的專業(yè)成績和實踐素養(yǎng)的提升。因此，市場營銷專業(yè)課教師未能認清自身角色定位，其思政教學職能也沒有得到充分體現(xiàn)。在課程思政理念全面實施、高效貫徹的今天，思政教育不僅是思政課堂的內(nèi)容，也是其他專業(yè)課程的內(nèi)容。為此，在課程思政理念下深入推進市場營銷教學改革，就必須強化、提升教師整體的思政素養(yǎng)。從學校層面來看，應通過實施系統(tǒng)化的培訓教育及開展教學研討活動，全方位提升專業(yè)課教師對思政教育的認知；對教師自身而言，應該積極提升自身的思政素養(yǎng)和思政意識，更好地服務于專業(yè)教學工作，更加全面地拓展市場營銷專業(yè)課程的教學內(nèi)容。

2.在潛移默化中融入思政元素

市場營銷教學改革，應充分依托課程思政的核心理念，并將二者融合起來，采用高效且科學的融合方式，在潛移默化中感染、啟發(fā)學生。現(xiàn)階段，教師已然了解到課程融入思政理念的重要性，但并沒有采用科學有效的方式，難以激發(fā)學生的認知興趣。[2]為提升思政教育的整體成效，市場營銷專業(yè)教師應將思政內(nèi)容融入課程，進一步提升學生的思政素養(yǎng)和認知水平。例如，在課堂導入環(huán)節(jié)中，要積極創(chuàng)設(shè)問題情景，引導學生將思政內(nèi)容與市場營銷專業(yè)課程等結(jié)合起來。在指導學生學習市場策劃中的“市場定位”內(nèi)容時，教師可以邊講解理論知識，邊引導學生認識“自我定位”的重要性，明確自身的發(fā)展方向，更好地投入學習。

3.建構(gòu)符合融合模式的市場營銷課程體系

為全面深入推動市場營銷課程改革，提升教學水平，高校必須著力構(gòu)建符合現(xiàn)代發(fā)展需求的課程體系。當前，在市場營銷課程教學改革實踐中，教師已意識到思政元素融入的重要性；但總體而言，融合較為隨意，缺乏系統(tǒng)性和規(guī)范性，在很大程度上影響著融合實效，難以提升學生的整體素養(yǎng)。在實踐教學過程中，教師應該從宏觀發(fā)展的視角，緊密把握課程思政的核心理念，全面把握市場營銷課程特征，科學建構(gòu)完善化的課程體系。比如，教師完善課程內(nèi)容應立足于市場營銷專業(yè)課程內(nèi)容，積極將中國傳統(tǒng)文化、誠信意識、契約精神、吃苦耐勞思想、中國夢、工匠精神、中國制造等元素融入其中，將思政教育融入其中，為社會經(jīng)濟的快速發(fā)展培育高素質(zhì)的合格人才。

二、課程思政理念下市場營銷教學改革路徑

為進一步提升市場營銷課程的整體教學質(zhì)量、培育優(yōu)質(zhì)的復合型人才，高校及教師應主動踐行課程思政理念，以科學先進的理念來指導市場營銷教學改革工作，確保這項教學改革工作真正取得突出實效。

1.在教學目標中體現(xiàn)思政理念

伴隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，社會崗位對市場營銷專業(yè)人才的需求日益旺盛。[3]為更好地發(fā)揮出課程思政的科學指導作用，市場營銷課程在教學改革過程中，必須確立明確的教學目標。只有教學目標明確，才能更好地實現(xiàn)課程思政的融入，進一步提升課程教學質(zhì)量。在傳統(tǒng)的育人理念下，市場營銷課程教學目標存在片面性，即提升學生的實踐素養(yǎng)及專業(yè)技能。當前，社會對市場營銷專業(yè)人才的需求日益多元化，不僅要求具備專業(yè)技能，還要求具備較高的道德素養(yǎng)。因此，為了順應時代發(fā)展的潮流，更好地提升人才的培養(yǎng)實效，教師在設(shè)定市場營銷課程教學目標時，應該積極主動地融入思政理念，確保在提升學生專業(yè)技能的同時，全方位提升學生的思想認知能力，優(yōu)化學生的德育素養(yǎng)。

2.在教學內(nèi)容中融入思政理念

在市場營銷課程教學改革背景下，完善教學內(nèi)容是一切教學工作的出發(fā)點和立足點，也是培育學生實踐素養(yǎng)及綜合能力的關(guān)鍵。在傳統(tǒng)形態(tài)下，市場營銷課程內(nèi)容整體較為單一，教師立足于教材來開展專業(yè)教學，即便是采用混合式教學模式，線上與線下教學之間也缺乏貫通性，這在很大程度上影響市場營銷課程的教學質(zhì)量。為強化學生的思政理念，提升學生的德育素養(yǎng)，專業(yè)教師應以科學且核心的思政理念來指導教學工作，進一步優(yōu)化教學方案，更好地細化人才培育體系。要精準挖掘具體的教學內(nèi)容中的思政元素，要結(jié)合課程內(nèi)容來創(chuàng)設(shè)不同的思政情景，積極滲透思政理念。例如，在多元文化的沖擊及影響下，部分學生在成長發(fā)展的過程中容易滋生攀比心理，為滿足自己的虛榮心，可能會“鋌而走險”背上沉重的網(wǎng)絡貸款，甚至還會走向“套路貸”的深淵。在市場營銷課程的教學改革中，教師在完善、拓展教學內(nèi)容時，可以結(jié)合現(xiàn)實問題，以提升學生專業(yè)素養(yǎng)，提升學生的整體認知。另外，在講解定價策略時，教師也可以突出正確對待奢侈品、樹立正確的消費觀念等思政理念，幫助學生樹立理性消費的消費觀。

3.在實踐教育中融入思政理念

社會崗位需要具備實踐能力的專業(yè)型人才。在傳統(tǒng)的實踐教學中，部分教師更著眼于提升學生的實踐技能和綜合能力，往往會忽略思政教育的滲透。當前背景下，社會對人才的要求非常高，不僅要求具備相應的崗位技能，還要求具備愛崗敬業(yè)的精神及樂于奉獻的職業(yè)素養(yǎng)。為優(yōu)化市場營銷教學、完善市場營銷教學體系，在實踐教學中，要適時融入思政理念。學生是實踐的主體，教師只有讓學生在實踐中積極主動地感受、認知，才能夠更好地提升德育實效，增強感悟感受能力。為激發(fā)學生奮發(fā)圖強的意識，夯實學生的實踐能力，教師可以創(chuàng)設(shè)多媒體情境，通過視頻方式來向?qū)W生展示我國自主研發(fā)的火箭、衛(wèi)星等航空科技及西方國家對我國的技術(shù)壁壘等，以此引導學生認知自身發(fā)展的重要性，樹立奮發(fā)圖強意識，直面挑戰(zhàn)與競爭，在專業(yè)領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展。

4.在教學評價中融入思政理念

在傳統(tǒng)教育形態(tài)下，教師對學生更多采用單一的評價方式，沒有給學生正向多元化評價。部分教師過分關(guān)注學生的專業(yè)成績和實踐水平，將其作為唯一的評價標準。在課程思政理念的科學指導下，為深入全面把握學生的認知水平，給予學生正向的引導，教師應該積極創(chuàng)新、變革評價方式。教師除了考核學生的專業(yè)成績和實踐水平，將學生的個人修養(yǎng)、道德素養(yǎng)、社會責任感、志愿服務等核心素養(yǎng)也作為重要的考核內(nèi)容，全方位衡量、研判學生的綜合素養(yǎng)。這能夠指導學生，讓其在優(yōu)化專業(yè)學習的同時，提升自身的個人品行，德智體美勞全面發(fā)展。

5.在榜樣樹立中融入思政理念

不可否認，在課程思政的滲透及融入過程中，如果教師只是單方面灌輸，可能還不如為學生樹立一個好榜樣。學生之間可以進行便捷無障礙的溝通交流，且學生之間的效仿作用可以得到無限放大。如果學生群體中有義務支教或經(jīng)常參加社會志愿服務的人，那么，在他的感染及引領(lǐng)下，其他學生也有可能積極走出校園，以自身的專業(yè)優(yōu)勢來服務社會。因此，在市場營銷專業(yè)課程教學中，教師也應該注重從本班、本專業(yè)中尋求優(yōu)秀的學生作為標兵，樹立榜樣。依托榜樣的力量啟發(fā)、引導其他學生，提升其道德素養(yǎng)。另外，市場營銷課程教學，教師可以創(chuàng)設(shè)多媒體情境，展示一些畢業(yè)生服務社會的鮮活案例，啟發(fā)教育學生，鼓勵其積極提升自身的專業(yè)知識，不斷給學生樹立科學的價值觀念，力爭將其個人的自身價值發(fā)揮到最大化。通過評獎評優(yōu)及相關(guān)宣傳方式，重點宣傳他們的模范事跡，進一步鼓勵及引導其他大學生。

6.在提升師資能力水平中融入思政理念

市場營銷課程是一門開放的課程，包含著豐富的內(nèi)容。為真正有效提升課程的教學質(zhì)量，教師需要不斷拓展自身視野，積極從網(wǎng)絡資源中選取優(yōu)質(zhì)的教學案例來教育學生。作為學生成長的指路明燈，教師自身的專業(yè)素養(yǎng)及道德素質(zhì)往往也會給學生帶來直接的影響。為此，學校應該在提升師資能力水平、優(yōu)化師德教育中巧妙融入思政元素。評選優(yōu)秀教師，除了看專業(yè)技能及科研成果，還要通過學生評價、校園公示等方式來征詢廣大師生的“風評”。在教師晉升技術(shù)職稱時，應該注重思政元素的有效融入，從思政視角來給予教師客觀而全面的評價。總的來說，在師資層面進行思政理念的融入，不僅能夠提升教師的整體素養(yǎng)，還有利于優(yōu)化教師的認知能力，更好地推動該課程的教學質(zhì)量，給予學生以正確的引導和規(guī)范。

7.在課堂環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中融入思政理念

在市場營銷專業(yè)課程的課堂教學實踐中，教師應該充分發(fā)揮環(huán)境的滲透及激勵作用。良好的教學環(huán)境能夠在潛移默化中感染、啟發(fā)學生，提升學生的思政素養(yǎng)。為此，教師可以結(jié)合課程的內(nèi)容特征創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境，將思政理念有效地融入其中，最大限度提升學生的對思政教育的認知。在課堂教學中，教師可以創(chuàng)設(shè)多媒體教學情景，將市場營銷專業(yè)的相關(guān)知識形象生動地展示給學生，引導學生深入認知。在此基礎(chǔ)上，教師還可以組織學生進行課堂辯論，如以“低俗營銷可不可取”等為辯題，引導學生以正方反方深入辯論。學生辯論的過程，既是他們運用知識的過程，也是提升他們對思政教育認知的過程。

三、結(jié)語

伴隨著社會經(jīng)濟的持續(xù)發(fā)展，社會對人才的要求越來越高。市場營銷專業(yè)同社會經(jīng)濟的發(fā)展緊密相關(guān)，在動態(tài)發(fā)展的過程中，必須積極調(diào)整教學方向，積極完善人才培養(yǎng)體系。在課程思政理念指導下，將教學工作與思政工作結(jié)合起來，最大程度提升廣大學生的專業(yè)素養(yǎng)及整體認知能力。