高校勞動(dòng)教育融合就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐路徑

劉 麗 張 振 蔡齊榮

（北京理工大學(xué)珠海學(xué)院 廣東 珠海 519088）

習(xí)近平總書記在2018年全國(guó)教育大會(huì)中強(qiáng)調(diào)“要在學(xué)生中弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)，懂得勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗的道理，長(zhǎng)大后能夠辛勤勞動(dòng)、誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)、創(chuàng)造性勞動(dòng)”。《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》指出，“高等學(xué)校要注重圍繞創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，結(jié)合學(xué)科和專業(yè)積極開展實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、專業(yè)服務(wù)、社會(huì)實(shí)踐、勤工助學(xué)等，重視新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝、新方法應(yīng)用，創(chuàng)造性地解決實(shí)際問題，使學(xué)生增強(qiáng)誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)意識(shí)，積累職業(yè)經(jīng)驗(yàn)，提升就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，樹立正確擇業(yè)觀，具有到艱苦地區(qū)和行業(yè)工作的奮斗精神，懂得空談?wù)`國(guó)、實(shí)干興邦的深刻道理；注重培育公共服務(wù)意識(shí)，使學(xué)生具有面對(duì)重大疫情、災(zāi)害等危機(jī)主動(dòng)作為的奉獻(xiàn)精神?！盵1]

勞動(dòng)教育是新時(shí)代黨對(duì)教育的新要求，是全面發(fā)展教育體系的重要部分，是高校培養(yǎng)復(fù)合型、應(yīng)用型人才的重要實(shí)踐途徑。社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)，需要構(gòu)建“社會(huì)參與+高校組織+家庭關(guān)注”的勞動(dòng)育人模式，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)樹德、增智、強(qiáng)體、育美德教育目標(biāo)。在勞動(dòng)素養(yǎng)的培育上下功夫，進(jìn)而促進(jìn)提升學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。疫情防控常態(tài)化，高校2021屆畢業(yè)生總規(guī)模預(yù)計(jì)909萬人，同比2020屆增加了35萬人，畢業(yè)生們面臨更加嚴(yán)峻復(fù)雜的就業(yè)形勢(shì)。如何穩(wěn)就業(yè)、解決“難”就業(yè)問題高校應(yīng)抓住人才培養(yǎng)教育各個(gè)環(huán)節(jié)，使之形成聯(lián)動(dòng)體系。大學(xué)生群體因外部環(huán)境、個(gè)人發(fā)展、就業(yè)意識(shí)、就業(yè)能力等因素而“慢就業(yè)”“不就業(yè)”等現(xiàn)象，是高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育重點(diǎn)要解決的問題。高校需要通過勞動(dòng)教育與就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育有效融合實(shí)踐，進(jìn)一步探索解決“慢就業(yè)”等問題的新路徑。

一、新時(shí)代高校勞動(dòng)教育與就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)涵

勞動(dòng)教育是一種教育活動(dòng)，包含人們?nèi)粘Ｉ畹膭趧?dòng)、生產(chǎn)活動(dòng)中的勞動(dòng)及服務(wù)性質(zhì)的勞動(dòng)三大類，從而達(dá)到傳播勞動(dòng)相關(guān)的知識(shí)技能，樹立正確勞動(dòng)觀念、養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣、培養(yǎng)真摯熱愛勞動(dòng)的情感。[2]劉向兵指出，勞動(dòng)教育應(yīng)成為中國(guó)高等教育的主要特色之一，必須與勞模精神、工匠精神等相結(jié)合。[3]胡玉玲認(rèn)為，勞動(dòng)教育的基本特征是實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)者體力和腦力的全面發(fā)展，進(jìn)而追求培育正確的勞動(dòng)價(jià)值觀。[4]勞動(dòng)教育是國(guó)民教育體系的重要內(nèi)容，是學(xué)生成長(zhǎng)成才的必要途徑，具有樹德、增智、強(qiáng)體、育美的綜合育人價(jià)值。[1]

就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育是高校育人的重要模塊，以培養(yǎng)具有一定的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力的人才為目標(biāo)，進(jìn)而培育學(xué)生的職業(yè)意識(shí)、職業(yè)能力、職業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和職業(yè)規(guī)劃能力的教育[5]；促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)就業(yè)和積極創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，使其更加適合社會(huì)發(fā)展的需求。

勞動(dòng)教育與就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育既有共性，又有側(cè)重。教育部《大中小學(xué)勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出，“勞動(dòng)教育是發(fā)揮勞動(dòng)的育人功能，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛勞動(dòng)、熱愛勞動(dòng)人民的教育活動(dòng)”。勞動(dòng)教育中突出思想教育，它重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)人應(yīng)該尊重、鼓勵(lì)一切勞動(dòng)和勞動(dòng)者，拒絕拜金主義、享樂主義等錯(cuò)誤思想和行為；勞動(dòng)教育強(qiáng)調(diào)服務(wù)社會(huì)的意識(shí)，引導(dǎo)教育學(xué)生積極參與社會(huì)服務(wù)工作，強(qiáng)化學(xué)生的社會(huì)責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)，學(xué)習(xí)馬克思主義勞動(dòng)觀，認(rèn)知和諧的新型勞動(dòng)關(guān)系，進(jìn)而體會(huì)社會(huì)主義社會(huì)公平；勞動(dòng)教育的實(shí)踐育人功能，引導(dǎo)學(xué)生用自己的雙手來創(chuàng)造自己的未來，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神，更重要的是讓學(xué)生深入社會(huì)、服務(wù)社會(huì)、回報(bào)社會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生的公民意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)樹德、增智、強(qiáng)體、育美的教育目的。

就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育既強(qiáng)調(diào)職業(yè)在人生發(fā)展中的重要地位，又關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)，通過激發(fā)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的自主意識(shí)，促使大學(xué)生產(chǎn)生職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)驅(qū)力，借助“社會(huì)+高校+家庭”的資源平臺(tái)，自發(fā)進(jìn)行精準(zhǔn)學(xué)習(xí)和有效行動(dòng)，提升創(chuàng)業(yè)、就業(yè)能力。就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育達(dá)到三個(gè)目標(biāo)：一是形成。思想上意識(shí)到職業(yè)生涯規(guī)劃在大學(xué)時(shí)期的重要性，基于職業(yè)生涯規(guī)劃發(fā)展性、全面性、獨(dú)特性的特點(diǎn)，形成全局、客觀、重視的態(tài)度。二是學(xué)習(xí)，對(duì)于職業(yè)生涯規(guī)劃理論、就業(yè)知識(shí)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃意識(shí)的形成，職業(yè)能力與綜合素質(zhì)、創(chuàng)新精神和職業(yè)規(guī)劃能力的進(jìn)一步探索。三是提升。提升學(xué)生的行動(dòng)力、決策力，促進(jìn)學(xué)生角色轉(zhuǎn)變?yōu)槁殬I(yè)人角色，提高學(xué)生職場(chǎng)適應(yīng)能力。

二、勞動(dòng)教育融合就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育促進(jìn)大學(xué)生形成正確的擇業(yè)觀、就業(yè)觀

北京理工大學(xué)珠海學(xué)院向在冊(cè)學(xué)生通過線上發(fā)放問卷，結(jié)果顯示：77%的大學(xué)生表示能夠認(rèn)真對(duì)待勞動(dòng)教育課程；80%的大學(xué)生認(rèn)同高校勞動(dòng)教育能夠促進(jìn)大學(xué)生形成艱苦奮斗、改革創(chuàng)新的工匠精神，引導(dǎo)幫助大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀、擇業(yè)觀；75%的大學(xué)生認(rèn)同勞動(dòng)教育促進(jìn)大學(xué)生形成創(chuàng)新精神，能夠在動(dòng)手實(shí)踐的過程中創(chuàng)造性地解決實(shí)際問題；77%的大學(xué)生認(rèn)同勞動(dòng)教育促進(jìn)大學(xué)生端正勞動(dòng)態(tài)度，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，具有面對(duì)重大危機(jī)時(shí)主動(dòng)作為的奉獻(xiàn)精神；78%的大學(xué)生認(rèn)同勞動(dòng)教育能夠促進(jìn)大學(xué)生養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣，進(jìn)而提升綜合素質(zhì)能力，增強(qiáng)職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力；這表明，高校學(xué)生認(rèn)可開展勞動(dòng)教育有著非常重要的意義，能夠積極參與勞動(dòng)教育活動(dòng)，勞動(dòng)教育促進(jìn)大學(xué)生形成正確的擇業(yè)觀、就業(yè)觀。因此，高校可以結(jié)合當(dāng)前高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育，系統(tǒng)開展大學(xué)生勞動(dòng)教育，以達(dá)到“五育并舉”的教育效果。高校勞動(dòng)教育要以專業(yè)技術(shù)為重要背景，通過教育內(nèi)容與學(xué)生專業(yè)結(jié)合、教育形式與專業(yè)項(xiàng)目結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)情感進(jìn)而端正職業(yè)態(tài)度，增強(qiáng)學(xué)生的勞動(dòng)能力，提升職業(yè)能力。高校勞動(dòng)教育融合就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育，通過勞動(dòng)觀念教育，使大學(xué)生端正職業(yè)態(tài)度；通過專業(yè)勞動(dòng)教育，全面促進(jìn)大學(xué)生職業(yè)能力提升；通過勞動(dòng)實(shí)踐教育，進(jìn)一步助力大學(xué)生綜合素質(zhì)提升，形成正確的就業(yè)觀和擇業(yè)觀，為高校開展就業(yè)工作提供新思路。

三、新時(shí)代高校勞動(dòng)教育融合就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐路徑

勞動(dòng)教育的內(nèi)容包含：勞動(dòng)觀念教育，專業(yè)勞動(dòng)教育和勞動(dòng)實(shí)踐教育等。馬克思主義勞動(dòng)觀教育是高校開展勞動(dòng)教育的前提，是勞動(dòng)觀念教育的核心；通用勞動(dòng)科學(xué)知識(shí)需要與學(xué)生職業(yè)發(fā)展密切結(jié)合，促進(jìn)提升職業(yè)能力；通過勞動(dòng)教育實(shí)踐環(huán)節(jié)設(shè)置，讓學(xué)生經(jīng)歷必要的實(shí)踐體驗(yàn)。

（一）通過勞動(dòng)觀念教育端正學(xué)生的職業(yè)態(tài)度

高校圍繞勞動(dòng)精神、勞模精神、工匠精神、勞動(dòng)組織、勞動(dòng)安全和勞動(dòng)法規(guī)等內(nèi)容，開展理論教育，教育學(xué)生正確理解馬克思主義勞動(dòng)觀，普及與學(xué)生職業(yè)發(fā)展密切相關(guān)的通用科學(xué)知識(shí)。結(jié)合學(xué)院專業(yè)特點(diǎn)，制定有針對(duì)性的勞動(dòng)教育方案。通過圍繞典型勞模開展主題理論教育，進(jìn)一步幫助大學(xué)生全面認(rèn)識(shí)職業(yè)，通過自己雙手勞動(dòng)，樹立職業(yè)無好壞，能力要匹配的觀念；通過開展專題講座、公司參觀，促進(jìn)大學(xué)生群體全面了解勞動(dòng)環(huán)境，立體認(rèn)知職業(yè)內(nèi)容，端正職業(yè)態(tài)度。

（二）通過專業(yè)勞動(dòng)教育提升大學(xué)生職業(yè)能力

高校通過實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、專業(yè)服務(wù)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)等形式，把勞動(dòng)教育納入大學(xué)生培養(yǎng)教學(xué)計(jì)劃。高校結(jié)合學(xué)校專業(yè)特點(diǎn)，安排不少于8學(xué)時(shí)的勞動(dòng)，每勞動(dòng)1小時(shí)計(jì)為1學(xué)時(shí)。以珠海某校為例，專業(yè)勞動(dòng)教育通過專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、學(xué)科（技能）競(jìng)賽、生產(chǎn)（社會(huì)）實(shí)踐、專業(yè)精準(zhǔn)培訓(xùn)、專業(yè)技能證書、專業(yè)項(xiàng)目論文專利等模塊開展，進(jìn)一步提升大學(xué)生職業(yè)能力。

1.專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)

通過開展專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，引導(dǎo)大學(xué)生利用寒暑假期時(shí)間進(jìn)行與專業(yè)相關(guān)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，并提供實(shí)習(xí)證明，如實(shí)習(xí)時(shí)長(zhǎng)、實(shí)習(xí)日志等相關(guān)材料。

2.學(xué)科（技能）競(jìng)賽

結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，整理學(xué)科（技能）競(jìng)賽庫(kù)，引導(dǎo)大學(xué)生參加校級(jí)以上與專業(yè)相關(guān)的學(xué)科技能競(jìng)賽，并獲得校級(jí)三等獎(jiǎng)以上獎(jiǎng)項(xiàng)的，可直接獲得專業(yè)勞動(dòng)學(xué)分。

3.生產(chǎn)（社會(huì)）實(shí)踐

通過將生產(chǎn)（社會(huì)）實(shí)踐結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，引導(dǎo)大學(xué)生參加“義務(wù)維修電腦”活動(dòng)；幫助實(shí)驗(yàn)室管理員和實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師開展相關(guān)輔導(dǎo)、設(shè)備維護(hù)勞動(dòng)；參加專業(yè)“義務(wù)課堂”“微課堂”等小老師講專業(yè)課活動(dòng)。以上實(shí)踐活動(dòng)按照時(shí)長(zhǎng)證明進(jìn)行學(xué)時(shí)認(rèn)證，與專業(yè)相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐，需提供相關(guān)時(shí)長(zhǎng)證明。

4.專業(yè)精準(zhǔn)培訓(xùn)

結(jié)合當(dāng)?shù)芈殬I(yè)教育政策，引導(dǎo)大學(xué)生參與學(xué)院開展的精準(zhǔn)培訓(xùn)，經(jīng)過培訓(xùn)并取得證書后，可直接獲得專業(yè)勞動(dòng)學(xué)分。

5.專業(yè)技能證書

通過專業(yè)技能證書模塊，引導(dǎo)大學(xué)生取得一系列相關(guān)的專業(yè)證書，可直接獲得專業(yè)勞動(dòng)學(xué)分。專業(yè)證書包含但不限于以下技能證書：ORACLE認(rèn)證，全國(guó)計(jì)算機(jī)技術(shù)與軟件專業(yè)技術(shù)資格（水平）考試（中級(jí)及以上），全國(guó)服務(wù)外包崗位專業(yè)考試（中級(jí)及以上），CEAC認(rèn)證，思科認(rèn)證，PAT認(rèn)證，華為認(rèn)證，網(wǎng)絡(luò)信息安全工程師（中級(jí)及以上），全國(guó)物聯(lián)網(wǎng)技能證書等。

6.專業(yè)項(xiàng)目論文專利

專業(yè)項(xiàng)目論文專利，進(jìn)一步引導(dǎo)大學(xué)生參加與專業(yè)相關(guān)的科研項(xiàng)目并結(jié)題，發(fā)表論文并刊登，獲得申請(qǐng)專利等。以上成就可直接獲得專業(yè)勞動(dòng)學(xué)分。

（三）通過勞動(dòng)實(shí)踐教育助力大學(xué)生綜合素質(zhì)提升

各高校、各學(xué)院組織的集體性勞動(dòng)實(shí)踐和服務(wù)等，讓學(xué)生參與其中，可以助力大學(xué)生綜合素質(zhì)提升。以珠海某校為例，設(shè)置實(shí)踐模塊共16學(xué)時(shí)，分為每勞動(dòng)1小時(shí)計(jì)1學(xué)時(shí)，每次活動(dòng)最多計(jì)2學(xué)時(shí)。

第一，高校結(jié)合學(xué)院志愿服務(wù)工作，組織學(xué)生自覺參與校園美化、教室清潔、食堂管理、道路維護(hù)等校園日常服務(wù)性工作；依托校外公益組織，義工協(xié)會(huì)、紅十字急救培訓(xùn)、社區(qū)組織等，開展社會(huì)志愿服務(wù)勞動(dòng)；結(jié)合暑期社會(huì)實(shí)踐、助力美麗鄉(xiāng)村建設(shè)、大學(xué)生志愿服務(wù)西部計(jì)劃、“青年紅色筑夢(mèng)之旅”“三支一扶”“三下鄉(xiāng)”等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，組織學(xué)生參加勞動(dòng)實(shí)踐，使學(xué)生形成較強(qiáng)的公共服務(wù)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)作為的奉獻(xiàn)精神；引導(dǎo)學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的日常勞動(dòng)習(xí)慣，保持宿舍環(huán)境整潔，積極參加勤工助學(xué)勞動(dòng)，自立自強(qiáng)，提高勞動(dòng)能力。

第二，高校通過設(shè)立校內(nèi)勞動(dòng)教育實(shí)踐項(xiàng)目及校外勞動(dòng)教育實(shí)踐基地，結(jié)合校園生活和社會(huì)服務(wù)開展勞動(dòng)鍛煉，在學(xué)年內(nèi)或寒暑假開展進(jìn)行。

第三，勞動(dòng)實(shí)踐教育模塊成績(jī)?cè)u(píng)定要求。在實(shí)施過程中，指導(dǎo)教師要針對(duì)勞動(dòng)任務(wù)的特點(diǎn)，學(xué)生的特點(diǎn)和個(gè)性差異妥善分工，開展必要的安全教育，明確勞動(dòng)紀(jì)律和要求，做好考勤，記錄好學(xué)生參與勞動(dòng)教育的情況。勞動(dòng)教育完成情況將載入學(xué)生素質(zhì)拓展（第二課堂）學(xué)習(xí)檔案，作為其參與評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)、推優(yōu)入黨、獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定和畢業(yè)資格審查的依據(jù)。

四、結(jié)語

新時(shí)代高校勞動(dòng)教育融合就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐路徑,是高校落實(shí)教育部做好2021屆全國(guó)普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的要求，實(shí)施2021屆全國(guó)普通高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的促進(jìn)行動(dòng)。勞動(dòng)教育可促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的有效開展，就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育是勞動(dòng)教育的延伸，加強(qiáng)勞動(dòng)教育是培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人的必要路徑。新時(shí)代高校勞動(dòng)教育融合就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育，也是高校在疫情防控常態(tài)化基礎(chǔ)上，共同努力確保就業(yè)局勢(shì)總體穩(wěn)定的效果。