高職高專(zhuān)生源基地遴選評(píng)價(jià)研究

陸 靜

（廣西國(guó)際商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 廣西 南寧 530022）

自2013年有高職院校與高中共建生源基地以來(lái)，學(xué)者們對(duì)于生源基地如何建設(shè)紛紛提出了有建樹(shù)的建議，但對(duì)于生源基地的遴選和評(píng)價(jià)少有學(xué)者關(guān)注。在此，從中高職銜接的角度探討高職高專(zhuān)如何遴選評(píng)價(jià)生源基地問(wèn)題。

一、高職高專(zhuān)生源基地遴選概述

目前，國(guó)內(nèi)生源基地掛牌建設(shè)大多是本科院校，為了爭(zhēng)奪生源，“雙一流”大學(xué)及普通高校紛紛與各地優(yōu)質(zhì)生源中學(xué)掛牌簽約建立生源基地。高職高專(zhuān)生源基地建設(shè)處于起步階段，早期國(guó)內(nèi)有生源基地的高職高專(zhuān)院校集中在蘇浙滬一帶，但是數(shù)量也是鳳毛麟角。2013年，上海市5所高職院校與安徽中學(xué)共建生源基地，是高職高專(zhuān)聯(lián)合跨地域建設(shè)生源基地的先例。對(duì)于高職高專(zhuān)生源基地的遴選評(píng)價(jià)，目前也沒(méi)有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，由各高職院校根據(jù)自身的情況與當(dāng)?shù)仄胀ǜ咧泻炗喩椿亟ㄔO(shè)協(xié)議。

二、高職高專(zhuān)生源基地遴選評(píng)價(jià)的意義

高職高專(zhuān)的生源包括普通高中、職業(yè)高中、普通中專(zhuān)、成人中專(zhuān)及技工學(xué)校。為保障高職院校的生源質(zhì)量和滿(mǎn)足生源數(shù)量，與生源學(xué)校建立生源基地?zé)o疑是行之有效的路徑之一。高職高專(zhuān)生源基地遴選評(píng)價(jià)是生源基地建設(shè)的基石、前提，也是生源基地建設(shè)的依據(jù)。因此，做好生源基地遴選工作具有重大意義。

首先，生源基地遴選評(píng)價(jià)能夠保障生源質(zhì)量。雖然現(xiàn)行高考政策實(shí)行平行志愿，但是只是同批次平行，高職高專(zhuān)招生的生源仍然得不到保障。由于顧忌到普招人數(shù)不能滿(mǎn)足高職高專(zhuān)招生計(jì)劃，部分高職高專(zhuān)院校和專(zhuān)業(yè)更多地依賴(lài)單招和對(duì)口單招。隨著單招和對(duì)口單招不斷擴(kuò)大招生，高職院校單招生與普招生比例日益增大；因此，生源綜合質(zhì)量日趨下降。只有遴選出與自身辦學(xué)思路、培養(yǎng)人才方向一致的中學(xué)及中專(zhuān)，并建立生源基地，才能更好地保障生源。

其次，生源基地遴選評(píng)價(jià)能夠更好地實(shí)現(xiàn)中高職銜接。2019年，政府工作報(bào)告提出“推進(jìn)高職百萬(wàn)擴(kuò)招計(jì)劃”；2020年，政府工作報(bào)告進(jìn)一步提出“高職院校擴(kuò)招200萬(wàn)人”，用以應(yīng)對(duì)未來(lái)職業(yè)技術(shù)人才缺口。[3]而高職高專(zhuān)院校的生源除了普通高中，主要來(lái)源于中職、中專(zhuān)和技校。對(duì)于擴(kuò)招政策，主要從單招和對(duì)口單招彌補(bǔ)缺口。因此，遴選優(yōu)質(zhì)中學(xué)、中專(zhuān)、中職和技校作為生源基地，能更好地保障單招和對(duì)口單招的生源質(zhì)量。

最后，生源基地遴選評(píng)價(jià)能夠更好地實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)招生。高職院校通過(guò)單招和對(duì)口單招招生的比例呈逐年增長(zhǎng)的趨勢(shì)，但是真正對(duì)口專(zhuān)業(yè)招來(lái)的學(xué)生比例得不到提高。普遍現(xiàn)象是普通高中招的學(xué)生沒(méi)有專(zhuān)業(yè)意識(shí)，而職高、中專(zhuān)及技校招來(lái)的學(xué)生專(zhuān)業(yè)對(duì)口的比例偏低，單招和對(duì)口單招的考試環(huán)節(jié)也難以選出具備基本專(zhuān)業(yè)知識(shí)的考生。因此，只有遴選對(duì)口生源基地，才能提高單招對(duì)口率，做到精準(zhǔn)招生。

三、高職高專(zhuān)生源基地遴選評(píng)價(jià)誤區(qū)

高職高專(zhuān)在建設(shè)生源基地過(guò)程中，生源基地的遴選評(píng)價(jià)一直以來(lái)沒(méi)有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，各院校根據(jù)自身情形篩選掛牌簽約。因此，高職高專(zhuān)生源基地遴選評(píng)價(jià)容易進(jìn)入一些誤區(qū)。

如今，近視和彎腰駝背等身體問(wèn)題在學(xué)生群體中日益增多，追究其本質(zhì)，是學(xué)生沒(méi)有形成良好標(biāo)準(zhǔn)的寫(xiě)字習(xí)慣。在小學(xué)語(yǔ)文漢字書(shū)寫(xiě)的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生正處于啟蒙階段，為了避免長(zhǎng)期的寫(xiě)字習(xí)慣對(duì)其身心健康造成影響，教師應(yīng)從寫(xiě)字的姿勢(shì)、握筆和筆畫(huà)三個(gè)方面加以重視，整體性提升小學(xué)語(yǔ)文漢字書(shū)寫(xiě)教學(xué)的有效性。

1.就近原則誤區(qū)

以與高職院校有一定淵源的中學(xué)、中職、中專(zhuān)和技校為高職高專(zhuān)生源基地遴選的依據(jù)。由于生源基地建設(shè)需要校方配合開(kāi)展生源基地掛牌、宣講等一系列互動(dòng)活動(dòng)，部分高職院校從與本校有合作基礎(chǔ)的學(xué)校入手。張洪亞等（2014）提出在選擇中學(xué)時(shí)，可以把歷年招生錄取中生源較好的、與本校有歷史淵源的中學(xué)作為首選目標(biāo)。高校的招生歷史、辦學(xué)水平、地理位置等因素，對(duì)部分中學(xué)的考生及家長(zhǎng)產(chǎn)生“潛在”吸引力，雙方形成一種默契，因此，可以把這些中學(xué)作為首選目標(biāo)。[4]59在生源基地建設(shè)初期，可以此方式為切入口開(kāi)展共建之路，但做不到精準(zhǔn)對(duì)接。

2.就譽(yù)原則誤區(qū)

以學(xué)校的名聲為遴選依據(jù)。如選擇排名靠前或?qū)I(yè)建設(shè)名聲不錯(cuò)的學(xué)校作為生源基地。張洪亞等（2014）還指出，基于示范性高中在素質(zhì)教育和全面發(fā)展方面有更多的成功經(jīng)驗(yàn)，可以以各省級(jí)示范性高級(jí)中學(xué)為重點(diǎn)考慮對(duì)象。[4]60這一標(biāo)準(zhǔn)有一定的可取性，但是不一定適合高職高專(zhuān)院校，大部分普通高中對(duì)與高職高專(zhuān)院校合作持觀望態(tài)度，且略有排斥，高職高專(zhuān)院校在招生宣傳過(guò)程中很難打開(kāi)普通高中市場(chǎng)，甚至只能將宣傳資料置于門(mén)衛(wèi)處或?qū)W校出入口讓學(xué)生閱覽。

3.就多原則誤區(qū)

以本校連續(xù)幾年入學(xué)的考生源比例較大的學(xué)校為遴選依據(jù)。但是需要深挖高職高專(zhuān)考生生源比例在這些學(xué)校占比較大的原因，是同學(xué)推薦、招生宣傳、宿舍條件等外在因素，還是其自身意愿、成績(jī)驅(qū)使等內(nèi)在因素，這樣才能根據(jù)其相關(guān)性選擇內(nèi)在驅(qū)動(dòng)占比更大的中學(xué)作為高職高專(zhuān)生源基地加以建設(shè)。

4.求量輕質(zhì)誤區(qū)

部分高職院校對(duì)生源基地遴選追求數(shù)量大于追求質(zhì)量。為了滿(mǎn)足招生計(jì)劃，完成擴(kuò)招任務(wù)，提高招生數(shù)量，部分院校廣撒網(wǎng)式建設(shè)生源基地，只求數(shù)量不注重質(zhì)量，這樣建立的生源基地即便如雨后春筍遍地皆是，也大多停留于表面形式，后期維護(hù)很難保障。

總之，高職高專(zhuān)生源基地遴選是生源基地建設(shè)的首要任務(wù)，對(duì)生源基地的遴選評(píng)價(jià)不能過(guò)于片面和單一，要綜合評(píng)價(jià)各類(lèi)高職生源學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量、辦學(xué)理念和管理模式；綜合評(píng)估學(xué)生總體質(zhì)量、綜合素質(zhì)及專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)；多維度多角度綜合考量，遴選出與本校人才培養(yǎng)目標(biāo)匹配的生源基地，為后續(xù)合作奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

四、高職高專(zhuān)生源基地遴選評(píng)價(jià)要素

曹茂永等人（2014）[5]提出了高校生源質(zhì)量貢獻(xiàn)度評(píng)價(jià)模型，設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)了生源質(zhì)量貢獻(xiàn)度計(jì)算算法，以高校實(shí)際招生數(shù)據(jù)為研究對(duì)象，從全國(guó)省級(jí)層面、省內(nèi)地市級(jí)層面兩個(gè)不同的維度，對(duì)生源數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析，總結(jié)歸納了影響生源質(zhì)量的相關(guān)因素，運(yùn)用模型分析結(jié)果對(duì)高校招生計(jì)劃投放、優(yōu)秀生源基地建設(shè)、招生宣傳方案制定等工作提供一些決策支持。但是僅根據(jù)各地錄取分?jǐn)?shù)線、招生人數(shù)及學(xué)生高考分?jǐn)?shù)等對(duì)生源質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)，不太符合高職高專(zhuān)人才培養(yǎng)目標(biāo)。因此，高職高專(zhuān)對(duì)生源基地質(zhì)量的遴選評(píng)價(jià)不應(yīng)局限于分?jǐn)?shù)的表象，應(yīng)該更立體全面。主要評(píng)價(jià)要素應(yīng)為：

1.文理各科成績(jī)特點(diǎn)

作為職業(yè)技術(shù)學(xué)院，專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)職業(yè)技術(shù)人才的高職高專(zhuān)院校，均有各自的專(zhuān)業(yè)特色。因此，對(duì)生源同樣也有學(xué)科要求?！?+3”新高考模式將在全國(guó)全面鋪開(kāi)，“+3”的選擇直接影響對(duì)專(zhuān)業(yè)的選擇。在對(duì)生源基地進(jìn)行遴選評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)考慮學(xué)校的總體文理科科目成績(jī)情況，文科類(lèi)高職院校將文科科目成績(jī)較為突出的學(xué)校列入生源基地表。

2.學(xué)生有較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)意識(shí)

目前國(guó)內(nèi)大部分高職高專(zhuān)院校采取“2+1”的辦學(xué)模式，即在校學(xué)習(xí)兩年，頂崗實(shí)習(xí)一年。部分院校實(shí)行“2+0.5+0.5”模式，即在校兩年，半年頂崗實(shí)習(xí)，半年自主實(shí)習(xí)。因此，兩年的在校學(xué)習(xí)，第一年學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，第二年基本為專(zhuān)業(yè)技術(shù)課程。因此，學(xué)生入校后要迅速轉(zhuǎn)換角色，在高中階段就灌輸專(zhuān)業(yè)意識(shí)尤為重要。在對(duì)生源基地進(jìn)行遴選評(píng)價(jià)，依據(jù)實(shí)地考察調(diào)研結(jié)果，將專(zhuān)業(yè)意識(shí)較為突出的學(xué)校列入生源基地表。

3.學(xué)校日常學(xué)習(xí)管理情況

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)非常重要。學(xué)校的日常學(xué)習(xí)管理能夠彰顯該校的學(xué)習(xí)氛圍。高職院校的畢業(yè)生絕大部分會(huì)成為各行各業(yè)一線的技術(shù)人員，守紀(jì)律，講細(xì)節(jié)，有耐性。只有在嚴(yán)明的紀(jì)律環(huán)境下才能磨煉出良好的品行；因此，學(xué)校日常管理情況也是遴選生源基地的參考要素之一。

4.學(xué)生特長(zhǎng)特點(diǎn)

高職高專(zhuān)人才培養(yǎng)要求學(xué)生精專(zhuān)技能，學(xué)生的特長(zhǎng)則更能體現(xiàn)該生在某一技術(shù)領(lǐng)域的專(zhuān)長(zhǎng)和成為專(zhuān)業(yè)技術(shù)能手的潛能。特長(zhǎng)生較為集中也是遴選評(píng)價(jià)生源基地的優(yōu)先條件。

高職高專(zhuān)生源基地的建設(shè)，既要保證數(shù)量，又要保證質(zhì)量；因此，對(duì)生源基地的遴選評(píng)價(jià)也應(yīng)該是階梯式分布，廣撒網(wǎng)的同時(shí)重點(diǎn)建設(shè)貼切度更高的學(xué)校。因此，以上要素，滿(mǎn)足其一則可視為高職高專(zhuān)院校潛在的生源基地，滿(mǎn)足其二則可視為可以建設(shè)生源基地，滿(mǎn)足其三則可視為重點(diǎn)建設(shè)生源基地，四要素都具備的則視為優(yōu)秀生源基地。

五、高職高專(zhuān)生源基地遴選評(píng)價(jià)流程

根據(jù)以上要素分析，高職高專(zhuān)院校生源基地遴選評(píng)價(jià)運(yùn)行流程如下：首先開(kāi)展摸底調(diào)研，篩選出符合四要素之一的學(xué)校作為潛力生源基地；第二輪篩選，選出同時(shí)滿(mǎn)足兩個(gè)要素的學(xué)校作為可建設(shè)生源基地；第三輪篩選，選出同時(shí)滿(mǎn)足三個(gè)要素的學(xué)校作為重點(diǎn)建設(shè)生源基地；最后將四要素同時(shí)滿(mǎn)足的學(xué)校作為優(yōu)質(zhì)生源基地。

在遴選高職高專(zhuān)生源基地之前，要對(duì)潛在目標(biāo)群摸底，通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷、實(shí)地訪談及官方數(shù)據(jù)開(kāi)展調(diào)研工作。對(duì)于調(diào)研結(jié)果分別進(jìn)行四次篩選：凡是符合四要素條件之一的學(xué)校均列入預(yù)備生源基地；進(jìn)而進(jìn)行第二次篩選，篩選出同時(shí)滿(mǎn)足兩個(gè)要素的學(xué)校，作為暫緩建設(shè)生源基地；進(jìn)行第三次篩選，同時(shí)滿(mǎn)足三個(gè)要素的學(xué)校作為重點(diǎn)建設(shè)生源基地的對(duì)象；最后一次篩選，則篩選出四個(gè)要素均具備的學(xué)校，作為優(yōu)秀生源基地建設(shè)對(duì)象。

六、高職高專(zhuān)生源基地遴選評(píng)價(jià)模型

根據(jù)以上高職高專(zhuān)生源基地遴選評(píng)價(jià)四要素和遴選評(píng)價(jià)流程，構(gòu)建高職高專(zhuān)生源基地遴選評(píng)價(jià)模型，即“SSMC”評(píng)價(jià)模型。

S-Score：各科高考分?jǐn)?shù)的平均值。理科綜合平均分?jǐn)?shù)高的學(xué)校匹配理工科類(lèi)高職高專(zhuān)院校，文科綜合平均分?jǐn)?shù)高的則匹配社科類(lèi)高職高專(zhuān)院校。

S-Speciality：特長(zhǎng)、專(zhuān)長(zhǎng)學(xué)生比。特長(zhǎng)生占比高且數(shù)量多的學(xué)校。文藝類(lèi)學(xué)生占比高的學(xué)?？善ヅ渖缈祁?lèi)的高職高專(zhuān)院校；體育專(zhuān)長(zhǎng)占比高的學(xué)?？善ヅ涔た祁?lèi)院校；外語(yǔ)特長(zhǎng)占比高的學(xué)?？善ヅ渖嫱鈱?zhuān)業(yè)較多的院校。

M-Management：學(xué)校管理模式。通過(guò)走訪第二輪篩選出來(lái)的學(xué)校，對(duì)學(xué)校教務(wù)處、學(xué)工處等學(xué)生日常管理相關(guān)部門(mén)進(jìn)行訪談，了解學(xué)校日常管理規(guī)章制度及執(zhí)行力度，重點(diǎn)考察到課率、課堂紀(jì)律、請(qǐng)假手續(xù)執(zhí)行情況及晚自習(xí)秩序等方面，根據(jù)學(xué)校管控程度進(jìn)行賦分排序：

C-Consciousness：職業(yè)意識(shí)和職業(yè)洞察能力。通過(guò)設(shè)計(jì)認(rèn)知量表調(diào)查問(wèn)卷，對(duì)最后一輪篩選出來(lái)的學(xué)校通過(guò)設(shè)計(jì)認(rèn)知量表調(diào)查問(wèn)卷了解學(xué)生對(duì)自己選擇的“+3”科目相關(guān)聯(lián)專(zhuān)業(yè)的了解程度，并將學(xué)校綜合職業(yè)認(rèn)知程度進(jìn)行賦分排序；

“SSMC”模型是基于高職高專(zhuān)生源基地遴選評(píng)價(jià)四要素和流程搭建起的生源基地遴選評(píng)價(jià)模型，從四個(gè)維度對(duì)目標(biāo)群體進(jìn)行測(cè)量分類(lèi)篩選，并逐步篩選出與高職高專(zhuān)個(gè)性化特色相貼合的生源基地，重點(diǎn)建設(shè)評(píng)分賦值高的前十所學(xué)校。

七、結(jié)語(yǔ)

高職高專(zhuān)生源基地建設(shè)的首要任務(wù)就是對(duì)生源基地進(jìn)行遴選評(píng)價(jià)，而如何遴選生源基地，將直接影響后續(xù)生源基地的建設(shè)及持續(xù)運(yùn)營(yíng)的效用。因此，生源基地遴選評(píng)價(jià)至關(guān)重要。對(duì)于高職高專(zhuān)生源基地的遴選，應(yīng)該結(jié)合高職高專(zhuān)院校的學(xué)科類(lèi)型、辦學(xué)特色、職業(yè)素養(yǎng)要求等條件進(jìn)行評(píng)價(jià)；因此，提出遴選高職高專(zhuān)生源基地四要素。根據(jù)中高職銜接的合作經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)高職高專(zhuān)生源基地遴選評(píng)價(jià)容易進(jìn)入的誤區(qū)，結(jié)合高職高專(zhuān)人才培養(yǎng)目標(biāo)，提出遴選生源基地的幾個(gè)基本要素，進(jìn)而闡述遴選評(píng)價(jià)流程，并提出遴選評(píng)價(jià)模型，為遴選提供方法和依據(jù)。