基于新課標(biāo)下的初中英語情感教學(xué)研究

廖秀燕

摘要：在素質(zhì)教育的大環(huán)境下，教育要求，教師要通過教學(xué)課堂培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。通過初中英語情感教學(xué)，不僅可以幫助學(xué)生提高自身的英語能力，同時(shí)也可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育。英語情感教學(xué)是一種新型的創(chuàng)新教學(xué)，旨在有針對(duì)性的培養(yǎng)學(xué)生的英語能力并對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育。通過這樣的教學(xué)，不僅可以讓學(xué)生的英語能力得以提高，同時(shí)還可以幫助學(xué)生做好情緒管理和對(duì)感情的正確認(rèn)識(shí)，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo);初中英語;情感教學(xué)

引言：隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來，我們的國(guó)民與世界其他各國(guó)公民的交流越來越方便，交流的機(jī)會(huì)也越來越多。英語恰恰就是當(dāng)今世界的通用語言，因此，教師必須注重學(xué)生的英語教育，讓學(xué)生在生活中可以有感情的應(yīng)用英語與人交流。傳統(tǒng)的英語教學(xué)課堂上，教師更加注重英語單詞和英語語法的講解，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中，需要投入大量的時(shí)間和精力去背誦和理解英語單詞和英語語法，而對(duì)英語的實(shí)際應(yīng)用少之又少。當(dāng)英語教學(xué)遠(yuǎn)離了現(xiàn)實(shí)生活和實(shí)際應(yīng)用，純粹“冰冷”的語言教學(xué)會(huì)讓學(xué)生逐漸失去對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，不利于學(xué)生綜合能力的發(fā)展。

一、情感教學(xué)的概念

情感教學(xué)是以學(xué)生的情感為主，教師通過一些教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的情感并利用課堂滿足學(xué)生的情感需要，以此來達(dá)到營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的作用。眾所周知，語言是表達(dá)我們內(nèi)心想法和情感的一種重要方式，情感在我們?nèi)粘Ｉ钪须S處可見，對(duì)于學(xué)生也非常重要，合理利用情感教學(xué)，可以幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)英語。課堂上，教師通過對(duì)學(xué)生情感的調(diào)動(dòng)，營(yíng)造熱烈的學(xué)習(xí)氛圍，提高課堂效率。我國(guó)傳統(tǒng)英語教學(xué)課堂上，由于中西方文化差異和教師古板的教學(xué)手段，導(dǎo)致英語的課堂效率一直處在不溫不火的狀態(tài)，這樣的狀態(tài)不利于學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)，更是忽視的英語，在日常生活中的實(shí)際應(yīng)用。通過英語情感教學(xué)，可以更加靈活的讓學(xué)生對(duì)英語加以應(yīng)用，有助于培養(yǎng)高端英語人才。

二、新課標(biāo)下的初中英語情感教學(xué)策略探討

英語教師在課堂教學(xué)過程中，要通過互動(dòng)交流來拉近與學(xué)生之間的距離，通過與學(xué)生的溝通交流，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界和學(xué)生建立融洽的師生關(guān)系，在課堂上，通過一些教學(xué)手段建立輕松愉快的課堂氛圍，幫助學(xué)生形成良好的課堂情感體驗(yàn)，從而讓學(xué)生做到“親其師，信其道”，以便于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。在英語情感教學(xué)中，可以實(shí)施以下策略。

（一）上好第一節(jié)課，為今后的情感交流奠定基礎(chǔ)

人與人之間的第一印象非常重要，每名學(xué)生在上第一節(jié)課時(shí)都會(huì)充滿好奇與期待，因?yàn)樗麄兗磳⒚鎸?duì)一名新的教師教授，他們新的知識(shí)，因此，教師的第一堂課是給學(xué)生留下良好印象的關(guān)鍵，教師在第一堂課上給學(xué)生留下良好的印象，不僅可以讓學(xué)生因?yàn)榻處煻矚g上英語，同時(shí)也能在學(xué)習(xí)中提高自身的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)自主性。教師在第一堂課上，要盡可能的向?qū)W生展示自己的幽默，認(rèn)真，平易近人，通過這些特點(diǎn)，讓教學(xué)課堂變得更加輕松愉悅，同時(shí)，能夠迅速拉近師生之間的關(guān)系。比如，英語課的第一堂課往往是從師生相互認(rèn)識(shí)開始，教師可以利用幽默風(fēng)趣且豐富的英文向?qū)W生做一個(gè)簡(jiǎn)單的自我介紹，迅速拉近師生之間的關(guān)系，隨后，在學(xué)生做自我介紹的時(shí)候，教師也可以適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，在這過程中教師要保持自己親近平和的態(tài)度，鼓勵(lì)每一名勇于表達(dá)自己的學(xué)生，以此來給學(xué)生留下良好的印象。

（二）創(chuàng)造融洽、溫馨的情感關(guān)系

一節(jié)課程的成功源于良好的課堂氛圍和師生的默契配合。就是若想和學(xué)生打成一片，就要放下自身教師的架子，和學(xué)生保持同一地位相處，在學(xué)生感受到教師的真誠(chéng)和尊重時(shí)，學(xué)生也會(huì)對(duì)教師表現(xiàn)出尊重和信任，這樣就建立了良好的師生關(guān)系基礎(chǔ)。在課堂上，由于學(xué)生對(duì)教師的信賴，教師可以隨意的調(diào)整課堂氣氛，通過調(diào)動(dòng)學(xué)生的感情，營(yíng)造一個(gè)輕松愉快，融洽溫馨的課堂環(huán)境。在初中，牛津英語教材上存在大量的情景對(duì)話環(huán)節(jié)，教師可以利用這一環(huán)節(jié)，進(jìn)行師生和生生之間的互動(dòng)訓(xùn)練，如果教師和學(xué)生之間沒有一定的感情基礎(chǔ)，課堂上很容易出現(xiàn)冷場(chǎng)的現(xiàn)象，沒有學(xué)生愿意主動(dòng)和教師進(jìn)行互動(dòng)訓(xùn)練，因此，當(dāng)教師和學(xué)生存在一定的感情基礎(chǔ)，出于對(duì)教師的喜愛，學(xué)生很樂意和教師進(jìn)行對(duì)話訓(xùn)練。教師由于非常了解學(xué)生，也可以找出兩名關(guān)系很好的學(xué)生進(jìn)行對(duì)話訓(xùn)練，這樣就避免了一些學(xué)生因?yàn)閮?nèi)向膽小而不愿意開口說英文的弊端。因此，在日常的教學(xué)生活中，教師要向?qū)W生展示自己的平易近人，幽默風(fēng)趣，拉近師生之間的距離，以此來提高課堂的教學(xué)效率。

（三）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

在日常教學(xué)中，將情感的活動(dòng)放到特定的教學(xué)情境可以起到事半功倍的效果，教師應(yīng)正確認(rèn)識(shí)到，學(xué)生并不是一個(gè)只會(huì)一味接受知識(shí)的機(jī)器，而是飽含情感的個(gè)體。教師在教學(xué)過程中，通過創(chuàng)造合理的教學(xué)情境，讓學(xué)生有良好的情感體驗(yàn)，可以幫助學(xué)生更加高效的進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)。通過這樣的方式，讓學(xué)生感受到英語學(xué)習(xí)中的樂趣，從而更加積極自主地投入到英語課堂學(xué)習(xí)中，提高自身的英語能力。

結(jié)束語：總而言之，英語教學(xué)一直是我國(guó)教育的重點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)，不僅是因?yàn)橛⒄Z是重要的應(yīng)試科目，同時(shí)也是因?yàn)橛⒄Z是一種重要的交際手段。因此，英語教師應(yīng)該不斷尋求英語課程的改革與創(chuàng)新，幫助學(xué)生在更好地掌握英語知識(shí)的同時(shí)，增強(qiáng)其實(shí)踐應(yīng)用能力。通過情感教學(xué)，既可以幫助學(xué)生提高英語課堂的學(xué)習(xí)效率，同時(shí)也可以提高學(xué)生對(duì)英語的實(shí)際應(yīng)用能力。但在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)該使用科學(xué)合理的方法進(jìn)行情感教學(xué)實(shí)施，幫助學(xué)生提升自身的綜合素質(zhì)。

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