淺談趣味物理實驗在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用

彭萬麗

摘要：在我國高中物理教學(xué)中，實驗教學(xué)作為不可或缺的一部分，一直在培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)習(xí)能力和鞏固學(xué)習(xí)成果加深學(xué)習(xí)印象的過程中起到了重要作用。與此同時實驗對于學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性培養(yǎng)，動手實踐能力的提升，也能夠起到一定幫助。對于高中生而言，趣味實驗的引導(dǎo)吸引作用也更加顯著。針對這一現(xiàn)象，在高中物理教學(xué)中加入趣味實驗提高教學(xué)質(zhì)量，成為許多高中物理老師現(xiàn)階段探索的課題。現(xiàn)本文就針對淺談趣味物理實驗在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用策略進(jìn)行淺談分析。

關(guān)鍵詞：高中物理;實驗教學(xué);趣味實驗;策略分析

前言

經(jīng)過改革開放多年發(fā)展，我國經(jīng)濟(jì)水平不斷增強(qiáng)，同樣在高中物理教學(xué)方面，我國許多學(xué)校得到了財政撥款改善教學(xué)環(huán)境，增加實驗室和實驗器材，讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)物理實驗的物質(zhì)基礎(chǔ)。高中物理教學(xué)告別了教師一支粉筆一塊黑板畫實驗的時代。高中物理實驗包括的范圍之廣，從基礎(chǔ)物理量的認(rèn)知到光學(xué)電學(xué)，都有所涉及。物理學(xué)科理論的獲得，本身就是來自于嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶嶒灐榱艘龑?dǎo)學(xué)生喜歡上物理實驗，培養(yǎng)動手實驗?zāi)芰ΓS多教師同樣在趣味實驗設(shè)計上努力探索，涌現(xiàn)出許多靈感，指導(dǎo)后續(xù)的實驗教學(xué)工作。

一、現(xiàn)狀分析

在我國現(xiàn)階段的高中物理實驗課中，許多教師經(jīng)常對于實驗持敷衍態(tài)度，更不用說對于趣味物理實驗的探索與應(yīng)用。許多教師一直認(rèn)為趣味實驗需要從頭到尾重新設(shè)計，需要把自己平時日常生活中迸發(fā)出的靈感與物理課本知識相結(jié)合，其實并不然。趣味物理實驗本身并不是局限于全新的趣味實驗，也可以在原有的常規(guī)課本實驗基礎(chǔ)之上，增加出一些趣味環(huán)節(jié)來增添物理實驗整體的趣味性。趣味實驗的最終目的，其實還是為了幫助學(xué)生更好的掌握物理知識，同時提高對于物理學(xué)習(xí)的積極性。高中物理教師想要真正做到充分發(fā)揮趣味實驗在課堂教學(xué)中發(fā)揮重要作用，仍然有很長的路需要探索。

二、策略建議

（一）正確認(rèn)識趣味物理實驗

興趣是學(xué)生最好的老師，同樣學(xué)生對于自己喜歡的教師，也會連帶著對于教師教授的學(xué)科起更大的學(xué)習(xí)積極性。這種愛屋及烏的現(xiàn)象在心理學(xué)中稱之為光環(huán)效應(yīng)，反之亦然，如果不重視趣味物理實驗的引導(dǎo)，學(xué)生對于枯燥嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奈锢韺嶒?，同樣會產(chǎn)生反感。趣味物理實驗并不是教師為了應(yīng)付實驗課時要求而去進(jìn)行的無效教學(xué)設(shè)計，而是真正激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)必要環(huán)節(jié)，高中生并不如研究生一般只專注于學(xué)術(shù)研究，高中階段的學(xué)生面對沉重的學(xué)業(yè)壓力，更需要興趣的引導(dǎo)幫助，帶領(lǐng)其真正發(fā)現(xiàn)物理實驗的樂趣，從而愿意潛心靜氣學(xué)習(xí)物理。只有正確認(rèn)識趣味物理實驗的作用，才能夠促進(jìn)趣味物理實驗在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用。

（二）結(jié)合生活經(jīng)驗設(shè)計物理實驗

在近年來流行起來的短視頻平臺，給了許多物理老師發(fā)揮專業(yè)知識進(jìn)行趣味設(shè)計的機(jī)會，例如空氣炮運(yùn)用渦環(huán)現(xiàn)象，曼妥思加可樂制作火箭飛天等等，這些趣味實驗中都包括著物理知識。這些趣味實驗的靈感都來自于生活，教師在教學(xué)摩擦力時，可以讓同學(xué)們進(jìn)行在一摞課本中抽書的實驗，通過控制單一變量，感受摩擦力的變化。例如同樣大小的課本，增加課本數(shù)量，感受摩擦力的變化，探索摩擦力與壓力的關(guān)系，也可以讓學(xué)生嘗試將兩本課本的書頁交叉重疊在一起，嘗試把這兩本書分開，探索摩擦力的變化。這些取材于生活靈感的小實驗，充滿生活情趣，也容易激發(fā)學(xué)生的共情心理，激發(fā)學(xué)生在生活中用物理思維解決問題的興趣。

（三）推陳出新讓常規(guī)實驗充滿趣味

在我國現(xiàn)行的課本教材中，有許多實驗都可以進(jìn)行升級改良，讓原本需要按照課本教學(xué)步驟進(jìn)行的實驗，增添一些新時代的趣味性。例如在打點計時器實驗中，設(shè)置紙條只有一根且后半段斷裂的情況，讓學(xué)生嘗試分析能否得出正確數(shù)據(jù)，或者加上紙條被墨水染黑，個別數(shù)據(jù)無法讀數(shù)，能否繼續(xù)算出速度的情況，這種創(chuàng)新的改良實驗，更能夠讓學(xué)生去嘗試用已經(jīng)學(xué)會的知識解決突發(fā)的問題，更好地去探索知識運(yùn)用。

結(jié)束語

高中物理教育正在向著更加科學(xué)更加人性化的方向發(fā)展，同時我們也不斷發(fā)展著對于高中趣味實驗的認(rèn)識，繼續(xù)探索著一切有利于學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的因素，探索有效促進(jìn)學(xué)生掌握物理知識的教學(xué)方式方法，提高高中物理實驗課教學(xué)水平，增強(qiáng)趣味實驗對于學(xué)生的吸引力，讓學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)習(xí)積極性。通過讓學(xué)生主觀能動性和物理學(xué)科的客觀規(guī)律相結(jié)合，更好地提高學(xué)生高中物理學(xué)習(xí)成績。趣味物理實驗在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用方式還需要廣大一線高中物理教師繼續(xù)探索，發(fā)現(xiàn)更多能夠加入到課堂教學(xué)中的積極元素。少年強(qiáng)則國強(qiáng)，我們?nèi)粘＝虒W(xué)工作中接觸到的學(xué)生，正是未來為國家建設(shè)做貢獻(xiàn)的中堅力量，培養(yǎng)好他們的物理研究實驗?zāi)芰?，能夠為我國未來發(fā)展奠定堅實的人才基礎(chǔ)。高中物理教師身上背負(fù)著學(xué)生的未來發(fā)展，國家的強(qiáng)國進(jìn)步，民族的偉大復(fù)興的責(zé)任，需要我們繼續(xù)兢兢業(yè)業(yè)，不負(fù)學(xué)生家長與社會各界人士對我們的期待。

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