對(duì)新時(shí)期做好初中班主任德育工作的思考

陳雪

摘要：隨著新課程內(nèi)容不斷被改革，國(guó)家對(duì)加強(qiáng)學(xué)生教育工作中的德育教學(xué)也愈發(fā)重視。處于青春期的初中生對(duì)外界各個(gè)因素的抵抗能力弱，容易受到影響而造成心理誤導(dǎo)，而且該時(shí)期的學(xué)生就有較強(qiáng)的模仿能力，班主任作為指引者，對(duì)糾正學(xué)生對(duì)事物的錯(cuò)誤認(rèn)知、提高其綜合素質(zhì)應(yīng)當(dāng)懷有以身作則的工作態(tài)度，給學(xué)生帶來(lái)表率作用。班主任還需緊抓實(shí)際社會(huì)的變化趨勢(shì)和時(shí)代特色需求，合理規(guī)劃教學(xué)時(shí)間，貫徹落實(shí)德育工作的多方面要求，從而加強(qiáng)德育工作效率和實(shí)際作用。

關(guān)鍵詞：新時(shí)期 ?初中班主任 做好德育工作 思考

引言

學(xué)生的各項(xiàng)活動(dòng)大多是以班級(jí)形式出現(xiàn)的，班主任自然而然成為德育工作的第一負(fù)責(zé)人。在日常的班級(jí)管理工作中，班主任應(yīng)該真正將立德樹人作為自己的使命，關(guān)注每一位青春期學(xué)生的成長(zhǎng)，立足于新的教育時(shí)期，實(shí)施創(chuàng)新性的德育管理措施，有條不紊地促進(jìn)班級(jí)德育工作順利展開，真正讓學(xué)生在知識(shí)、道德、人格上都能得到提升和培養(yǎng)，促進(jìn)每一位初中生全面發(fā)展，形成正確的道德觀、人生觀、價(jià)值觀。

一、初中德育工作的現(xiàn)狀

（一）德育教學(xué)模式單一

目前，初中生已經(jīng)和過(guò)去不同，學(xué)生能夠從多種渠道接收外界的信息，并且思想也更加成熟和復(fù)雜。初中生還處在青春期，他們的獨(dú)立意識(shí)逐漸增強(qiáng)，然而很多班主任對(duì)他們采取的道德模式仍舊以過(guò)去的方式為主，直接進(jìn)行批評(píng)。學(xué)生聽不進(jìn)去的情況很常見，還有的學(xué)生對(duì)老師的指導(dǎo)感到反感，甚至產(chǎn)生了抵觸的心理，主要是班主任教育知識(shí)還有心理知識(shí)缺乏所導(dǎo)致的。初中班主任在學(xué)校所學(xué)習(xí)的心理學(xué)的知識(shí)較為寬泛，真正在帶班的時(shí)候自身掌握的技能還有知識(shí)很難解決他們面臨的實(shí)際問(wèn)題，并且在教學(xué)的時(shí)候也沒有提升自己，使理論和實(shí)際相脫節(jié)。

（二）德育工作沒有因材施教

初中學(xué)生的性格、生活環(huán)境和認(rèn)知各不相同，具有一定的差異，但是在實(shí)際教學(xué)中，教師并沒有從實(shí)際出發(fā)，沒有聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際情況，影響了德育工作的效果。因此，教師在實(shí)施德育期間需要根據(jù)學(xué)生的差異進(jìn)行靈活處理，做到因材施教。

二、德育教育在初中班主任工作中的重要性

（一）有利于塑造學(xué)生健全的人格

在學(xué)生初中階段，加強(qiáng)德育教育是極其重要的，因?yàn)閷W(xué)生處在青春期，心智不太成熟，往往做事不計(jì)后果，不能認(rèn)識(shí)到事物的嚴(yán)峻性，總是認(rèn)為自己做的是正確的。而德育教育的開展，可以健全學(xué)生的人格魅力，提高學(xué)生的道德修養(yǎng)，樹立正確的價(jià)值觀，先加強(qiáng)學(xué)生的道德培養(yǎng)，才能在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面更輕松，班主任需要下大功夫，這樣初中學(xué)生很容易感同身受，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和重視道德培養(yǎng)，只有這樣才能更好地塑造學(xué)生引導(dǎo)其健全人格魅力。

（二）有利于傳承民族精神

大多數(shù)初中生剛經(jīng)歷過(guò)小學(xué)，心智可能尚不成熟，而且處在青春期，逆反心理極重，在遇到事時(shí)不知如何解決，容易意氣用事。在這個(gè)階段中，加強(qiáng)德育教育是極其有必要的，而民族精神的傳承也與德育教育有些很大的關(guān)系，在傳承優(yōu)秀文化方面，初中生也義不容辭，這就需要初中生及時(shí)了解傳統(tǒng)文化，班主任及時(shí)傳播優(yōu)秀文化知識(shí)，與德育教育相結(jié)合，雙管齊下，引導(dǎo)學(xué)生了解優(yōu)秀文化，提升學(xué)生道德素養(yǎng)，正確認(rèn)識(shí)中華民族精神，進(jìn)而達(dá)到傳承民族精神，增強(qiáng)德育教育的雙向發(fā)展，推動(dòng)學(xué)生自身良好發(fā)展。

三、新時(shí)期做好初中班主任德育工作的策略

（一）健全制度，形成班風(fēng)

展開德育工作，班主任應(yīng)該努力健全班級(jí)管理制度。俗話說(shuō)，沒有規(guī)矩不成方圓。通過(guò)班級(jí)規(guī)章制度的確立，對(duì)學(xué)生的行為和習(xí)慣做出具體的要求，才能真正讓每個(gè)中學(xué)生在高雅、整潔、文明的班級(jí)環(huán)境中健康成長(zhǎng)，讓他們學(xué)會(huì)自我教育和自我約束。班主任要發(fā)揮班級(jí)民主，集中全班學(xué)生的聰明才智，讓他們對(duì)班級(jí)中各項(xiàng)具體常規(guī)管理要求進(jìn)行統(tǒng)一制定，例如課間操、紀(jì)律、衛(wèi)生、著裝、儀容儀表、手機(jī)使用情況等，做到對(duì)每個(gè)學(xué)生嚴(yán)格要求，在發(fā)揮班級(jí)民主的過(guò)程中，更能夠易于學(xué)生接受，自覺接受班級(jí)規(guī)章制度的約束，在自我管理中，讓每個(gè)中學(xué)生形成正確的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且在班級(jí)中養(yǎng)成你追我趕、努力學(xué)習(xí)的好風(fēng)氣。

（二）基于學(xué)生心理狀態(tài)，創(chuàng)造健康成長(zhǎng)環(huán)境

當(dāng)代學(xué)生在方便快捷的生活當(dāng)中，多元化的生活改變了他們的學(xué)習(xí)環(huán)境和道德的培養(yǎng)方式，因?yàn)楂@取課件視頻極其方便，教師們僅僅利用課件，觀看視頻來(lái)進(jìn)行德育教育，潦草了事，這種方式不能深入學(xué)生內(nèi)心，不能及時(shí)了解他們的心理狀態(tài)，這樣很難形成良好的思想價(jià)值觀，對(duì)學(xué)生的人生發(fā)展也是極其不利。而處在青春期的初中生們心理極其敏感，需要對(duì)周圍事物保持好感才能認(rèn)真對(duì)待，而作為班主任，及時(shí)進(jìn)行德育教育，注重學(xué)生道德的培養(yǎng)，保護(hù)學(xué)生的心理狀態(tài)，從這一方向入手，要及時(shí)走入學(xué)生的內(nèi)心，聆聽學(xué)生的心理態(tài)度，關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生，及時(shí)解決他們的心理問(wèn)題，做彼此的聆聽者，為學(xué)生創(chuàng)造良好的生長(zhǎng)環(huán)境。

（三）將德育工作與生活實(shí)際接軌，擴(kuò)大教育范圍

學(xué)校和班主任應(yīng)當(dāng)清楚，學(xué)生除了是在教學(xué)課程內(nèi)學(xué)習(xí)知識(shí)的主體，更是社會(huì)環(huán)境中重要的組成部分。對(duì)于此，能夠?qū)⑿@德育教學(xué)活動(dòng)理解成為直接的教學(xué)方式，而把學(xué)生通過(guò)接觸社會(huì)環(huán)境以及家庭生活獲得的德育教育內(nèi)容作為間接的教學(xué)方式。因此，初中班主任在組織德育教育工作時(shí)，應(yīng)當(dāng)更可能地將學(xué)生在社會(huì)環(huán)境中或者家庭環(huán)境中形成的心理特征參考到其中，通過(guò)多角度、多層次的準(zhǔn)確分析、巧妙設(shè)計(jì)與內(nèi)容涵蓋，來(lái)完成富有多元化特色的德育教學(xué)形式，使得德育工作與學(xué)生實(shí)際接觸的生活背景相融合，擴(kuò)大德育教育的范圍。例如，初中班主任可借助微信等能夠?qū)崿F(xiàn)實(shí)時(shí)溝通的工具，并依據(jù)學(xué)生所生活的不同區(qū)域，和其監(jiān)護(hù)人及時(shí)溝通，從而對(duì)學(xué)生德育教學(xué)的工作內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整和設(shè)計(jì)。這樣能夠使得學(xué)生不但能夠從學(xué)校獲得德育教育，還能夠與家庭和社會(huì)的德育教育工作密切地銜接起來(lái)，有效地增強(qiáng)德育工作整體的實(shí)效性。

（四）豐富開展的德育活動(dòng)類型

初中生參與實(shí)踐活動(dòng)，既能有親自體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，同時(shí)還能夠在體驗(yàn)和觀察的過(guò)程中收獲很多真情實(shí)感，進(jìn)而促進(jìn)他們情感的豐富。并且在開展社會(huì)實(shí)踐的時(shí)候，學(xué)生可以展現(xiàn)自己最美好的一面。鑒于此，班主任在管理班級(jí)的時(shí)候，就要為學(xué)生組織一些比較有教育意義的實(shí)踐活動(dòng)，讓他們受到道德熏陶。比如在學(xué)校，教師一直提倡勤儉節(jié)約，但是對(duì)于在物質(zhì)豐富時(shí)代成長(zhǎng)起來(lái)的學(xué)生而言，他們對(duì)節(jié)約無(wú)法理解。為此，班主任可以組織學(xué)生參觀學(xué)校附近的博物館，了解物質(zhì)匱乏年代人們的生活;或者組織學(xué)生觀看電影，讓學(xué)生通過(guò)直觀的影視資料了解過(guò)去人們艱難的生活，加深學(xué)生對(duì)勤儉節(jié)約的理解，讓勤儉節(jié)約的意識(shí)融入學(xué)生的日常行為當(dāng)中。

[1] 發(fā)揮教師引導(dǎo)作用，實(shí)現(xiàn)德育滲透

初中生會(huì)在無(wú)形之中對(duì)教師產(chǎn)生一種信任感，教師的行為會(huì)在無(wú)形之中對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不同程度的影響。因此，教師要從自身出發(fā)，做到以身作則，言傳身教，在學(xué)生心目中樹立良好形象。教師只有擁有較高的教學(xué)水平和思想道德素養(yǎng)，并根據(jù)時(shí)代和社會(huì)發(fā)展的需要不斷提高自己，充實(shí)自己，才能夠更有效地培養(yǎng)學(xué)生。

結(jié)束語(yǔ)

德是教育之本，也是為師之基。班主任是班級(jí)的靈魂，班主任應(yīng)該將班級(jí)作為教育學(xué)生的主陣地，尊重每一位學(xué)生，理解每一位學(xué)生，關(guān)注每一位學(xué)生，體現(xiàn)學(xué)生的班級(jí)主體地位，真正做到與學(xué)生真誠(chéng)溝通，積極交流，真誠(chéng)教育，從細(xì)微的小事做起，實(shí)現(xiàn)事事在育人。在日常生活中，時(shí)時(shí)刻刻緊繃德育教育這根弦，促進(jìn)中學(xué)生全面成長(zhǎng)，成為國(guó)家的棟梁之材。

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