“讀寫一體”理念下的初中語(yǔ)文高效課堂構(gòu)建策略研究

摘要：初中語(yǔ)文是我國(guó)義務(wù)教學(xué)階段中的重要內(nèi)容，對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的發(fā)展以及興趣的培養(yǎng)，都起著重要的作用。而閱讀與寫作作為語(yǔ)文教學(xué)中的重要內(nèi)容，將二者進(jìn)行結(jié)合來(lái)教學(xué)，是初中語(yǔ)文教學(xué)的趨勢(shì)。尤其在語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建中，能夠起著重要的作用。因此本文以此為基礎(chǔ)，從讀寫一體的理念出發(fā)，探討初中語(yǔ)文高效課堂構(gòu)建的作用，提出具體的構(gòu)建策略，希望能夠提高初中語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建效果。

關(guān)鍵詞：讀寫一體;初中語(yǔ)文;高效課堂;構(gòu)建策略

隨著我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展與進(jìn)步，人們對(duì)初中語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的重視程度在不斷提高，而閱讀和寫作作為語(yǔ)文教學(xué)中的兩個(gè)重要板塊，對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量能夠起著較大的影響。新時(shí)期的語(yǔ)文教學(xué)需要將閱讀和寫作進(jìn)行結(jié)合，在讀寫一體化的過程中，打造初中語(yǔ)文高效課堂。

1讀寫一體的概念分析

讀寫一體的理念是在我國(guó)教育事業(yè)快速發(fā)展的背景下所提出的一種新型的教學(xué)理念，要求語(yǔ)文教師在實(shí)際教學(xué)過程中，將語(yǔ)文教學(xué)中的兩個(gè)重要板塊——閱讀和寫作進(jìn)行聯(lián)合教學(xué)，將二者進(jìn)行有效的統(tǒng)一。在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)中教師一般忽視了閱讀和寫作的聯(lián)合，而是將閱讀和寫作作為兩個(gè)單獨(dú)的個(gè)體來(lái)進(jìn)行教學(xué)，并沒有看到讀寫一體教學(xué)的作用。而在閱讀的過程中加入寫作的內(nèi)容，通過閱讀的教學(xué)可以有效提高學(xué)生的寫作水平。同時(shí)也在寫作的過程中，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)閱讀進(jìn)行思考，對(duì)自己的閱讀學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢驗(yàn)。并且閱讀與寫作之間也能夠起到有效的互補(bǔ)作用，通過對(duì)閱讀的教學(xué)可以讓學(xué)生積累更多的寫作素材，而通過寫作的教學(xué)則能夠讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)閱讀中存在的問題，從而采取措施進(jìn)行改進(jìn)。從我國(guó)初中語(yǔ)文教學(xué)的情況來(lái)看，閱讀與寫作是兩個(gè)非常重要的模塊，不僅占據(jù)著較大的分值比，同時(shí)對(duì)學(xué)生閱讀興趣以及寫作能力可培養(yǎng)，也發(fā)揮著非常重要的作用。與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比，讀寫結(jié)合符合新時(shí)期語(yǔ)文教學(xué)的要求，可以有效培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提升與發(fā)展，讓學(xué)生能夠得到全面的提升，對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)與進(jìn)步幫助較大[1]。

2初中語(yǔ)文教學(xué)中讀寫結(jié)合理念的作用分析

2.1豐富教學(xué)內(nèi)容，活躍課堂氛圍

在初中語(yǔ)文教學(xué)中通過對(duì)讀寫結(jié)合的開展，能夠有效豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，使得語(yǔ)文的課堂氛圍能夠更加活躍，讓學(xué)生能夠與教師探討語(yǔ)文問題，更好的參與到教師的教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。研究表明在閱讀教學(xué)中加入寫作的內(nèi)容，可以讓學(xué)生們將閱讀的感受進(jìn)行記錄，提高閱讀學(xué)習(xí)的水平與質(zhì)量。而在寫作的過程中進(jìn)行閱讀知識(shí)的復(fù)習(xí)，也是寫作提升的關(guān)鍵。因此讀寫結(jié)合教學(xué)方法可以讓學(xué)生將閱讀中獲得的知識(shí)，更加有效地應(yīng)用于寫作過程中，一方面可以對(duì)學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)進(jìn)行檢驗(yàn)，另一方面也可以促進(jìn)學(xué)生寫作水平的提升，從而提高課堂教學(xué)的效率[2]。

2.2提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)

在我國(guó)初中語(yǔ)文教學(xué)中，通過對(duì)讀寫結(jié)合教學(xué)方法的使用，也能夠終促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)的發(fā)展。讀寫結(jié)合教學(xué)法也是我們義務(wù)教育法的要求，所以語(yǔ)文教師需要重視讀寫結(jié)合策略的開展與應(yīng)用。作為初中語(yǔ)文教學(xué)中重點(diǎn)的兩個(gè)模塊，閱讀與寫作不僅是學(xué)生提分的關(guān)鍵，同時(shí)也是語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)，兩個(gè)模塊的學(xué)習(xí)需要耗費(fèi)學(xué)生較大的精力與時(shí)間不錯(cuò)。

2.3促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言能力的發(fā)展

最后閱讀與寫作的聯(lián)合教學(xué)，也能夠促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言能力的發(fā)展。學(xué)生的語(yǔ)言能力不僅僅通過閱讀來(lái)實(shí)現(xiàn)，有效的寫作教學(xué)也能夠促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升和發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。而讀寫結(jié)合教學(xué)法不僅能夠提高課堂教學(xué)效率，同時(shí)也能夠增強(qiáng)學(xué)生與教師之間的溝通交流，學(xué)生可以就自己在閱讀或者寫作中閱讀的問題與教師進(jìn)行探討，而語(yǔ)文教師則需要給學(xué)生進(jìn)行解答[3]。

3構(gòu)建初中語(yǔ)文高效課堂的意義

語(yǔ)文高效課堂的打造不僅是語(yǔ)文教學(xué)的要求，同時(shí)也是提高學(xué)生培養(yǎng)的途徑，對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué)水平的提升以及學(xué)生綜合能力的提升幫助較大，總的來(lái)說打造初中語(yǔ)文高效課堂具有以下意義：

3.1能夠促進(jìn)我國(guó)初中語(yǔ)文教育事業(yè)的發(fā)展

首先在我國(guó)當(dāng)前的初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，通過將閱讀與寫作進(jìn)行結(jié)合教學(xué)，加強(qiáng)對(duì)讀寫結(jié)合理念的使用，符合我國(guó)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀的要求。我國(guó)傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)，大多只注重對(duì)學(xué)生應(yīng)試技能的培訓(xùn)，而忽視了對(duì)學(xué)生情感的塑造，使得學(xué)生缺乏對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)的興趣。但是新課改要求初中語(yǔ)文教學(xué)，不僅要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生應(yīng)試技能的培訓(xùn)，更重要的是要加強(qiáng)提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)[4]。

3.2促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)

其次在初中語(yǔ)文教學(xué)中通過讀寫結(jié)合教學(xué)方法的應(yīng)用，也能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。從我國(guó)當(dāng)前初中語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)際情況來(lái)看，大多數(shù)語(yǔ)文教師過多地注重學(xué)生們的考試成績(jī)，對(duì)學(xué)生德智體美的全面發(fā)展卻相對(duì)欠缺。在初中語(yǔ)文教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)，增強(qiáng)初中語(yǔ)文教學(xué)效果的提升，對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)效果的提高，以及學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)等，都具有非常重要的作用[5]。

4讀寫一體理念下初中語(yǔ)文高效課堂構(gòu)建的策略分析

通過上面的分析能夠看出，在初中語(yǔ)文教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)閱讀與寫作的有效結(jié)合，符合新課改下初中語(yǔ)文教學(xué)的要求，能夠提高初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的效率，豐富語(yǔ)文課堂教學(xué)的內(nèi)容。因此語(yǔ)文教師需要采取正確的措施，從讀寫一體的角度出發(fā)，加強(qiáng)對(duì)初中語(yǔ)文高效課堂進(jìn)行構(gòu)建。

4.1根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況，來(lái)加強(qiáng)高效課堂的構(gòu)建

首先在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，要想通過對(duì)讀寫一體教學(xué)理念來(lái)提高初中語(yǔ)文教學(xué)的效率，要求語(yǔ)文教師根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況，來(lái)采取有效的教學(xué)方法：第一、在實(shí)際的初中語(yǔ)文高效課堂構(gòu)建過程中，教師需要將學(xué)生作為課堂的重點(diǎn)與核心，防止出現(xiàn)填鴨式的教學(xué)方法。第二、在活動(dòng)開展過程中，需要將活動(dòng)與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效結(jié)合，設(shè)計(jì)出科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃，幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容[6]。

4.2使用有效的策略來(lái)加強(qiáng)高效課堂的構(gòu)建

其次對(duì)讀寫一體化教學(xué)理念的應(yīng)用，也需要采取以下策略：第一、教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，來(lái)引入相應(yīng)的教學(xué)情境，通過輕松愉快的氛圍，來(lái)提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，最終達(dá)到高效課堂構(gòu)建的目的。所以初中語(yǔ)文教師需要轉(zhuǎn)變思維觀念，摒棄傳統(tǒng)應(yīng)試教育的理念，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)模式的改進(jìn)。第二、提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的效果，要求對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行適當(dāng)?shù)暮?jiǎn)化，不斷提高課堂教學(xué)的效率。語(yǔ)文教師需要重視讀寫結(jié)合的作用，尋找到閱讀與寫作結(jié)合的點(diǎn)。

4.3對(duì)語(yǔ)文教學(xué)效果進(jìn)行積極的評(píng)價(jià)

最后在我國(guó)新課程改革背景下，教師需要對(duì)讀寫結(jié)合教學(xué)進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)。將讀寫結(jié)合納入到高效課堂評(píng)價(jià)體系中來(lái)。根據(jù)初中語(yǔ)文教師的教學(xué)情況，對(duì)教師在高效課堂構(gòu)建中的效果進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文教師在高效課堂構(gòu)建中的問題，并且采取相應(yīng)的措施進(jìn)行改進(jìn)，提高高效課堂構(gòu)建的效果。因此我們需要根據(jù)學(xué)校的特點(diǎn)，以及學(xué)生的實(shí)際情況，在教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)中，加入對(duì)高效課堂的評(píng)價(jià)，促進(jìn)初中語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建[7]。

5結(jié)語(yǔ)

總而言之在初中語(yǔ)文教學(xué)中通過開展有效的讀寫結(jié)合，能夠提高初中語(yǔ)文教學(xué)的效率，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，符合初中語(yǔ)文高效課堂教學(xué)的要求，因此語(yǔ)文教師需要重視讀寫一體化的作用，根據(jù)初中語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)際情況創(chuàng)新教學(xué)方法，提高學(xué)生對(duì)閱讀與寫作結(jié)合的了解，以此來(lái)打造出高效語(yǔ)文教學(xué)的效率。

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作者簡(jiǎn)介：姓名：陳小波，出生年月：1971年4月，性別：男，民族：漢，籍貫：四川廣元，最高學(xué)歷：本科，職稱：中學(xué)一級(jí)，研究方向：初中語(yǔ)文教學(xué) 。