基于提升青少年國防意識的探索與研究

干辰啟 石俊杰

摘要：“少年強，則國強”，青少年是引領國家未來發(fā)展方向的決定力量，是未來國防建設的生力軍和捍衛(wèi)者。青少年國防意識的強弱，將直接影響到國家的安危、民族的興衰。然而，生長在和平年代的青少年國防意識相對薄弱，本文就如何提升青少年的國防意識提出幾點思考，以便能幫助青少年提升國防意識，增強國防觀念。東方綠舟作為國防素質教育的基地，每年接待來自上海各區(qū)十幾萬人次的中學生的國防素質教育培訓，東方綠舟的國防教育已成為上海國防素質教育的風向標。

一、當前青少年國防意識的現(xiàn)狀

1、青少年國防意識相對薄弱

在與前來東方綠舟參加國防素質教育的中學生交流時發(fā)現(xiàn)，有些青少年對國家安全的認識還停留在軍事、戰(zhàn)爭、國防、領土、情報、間諜這樣一些傳統(tǒng)的認識上，不知道新的國家安全觀是什么?，F(xiàn)在的國家安全不僅包括傳統(tǒng)的政治安全和國防安全，還包括經(jīng)濟安全、網(wǎng)絡安全、文化安全、生態(tài)安全等。其中有些安全問題和我們每個人的生活都直接息息相關，比如網(wǎng)絡安全、信息安全等。記得在《談南海周邊形勢》的講座中，教官問起“對打響信息化戰(zhàn)爭的”理解時，好多學生顯得非常的茫然，不知道如何解答。

2、憂患意識相對缺乏

和平年代，人們往往會在思想上對戰(zhàn)爭的威脅產(chǎn)生麻痹，記得在《輕武器射擊》課程中，有的同學顯得非常懈怠，當問其原因時，他們則說，“和平年代練習射擊干嘛？我又不去戰(zhàn)場？”在現(xiàn)在的青少年看來當今世界的主題是和平與發(fā)展，那么戰(zhàn)爭就不會在我們身上發(fā)生。作為未來祖國國防的生力軍，如果從小就有這種麻痹心理，對國防意識的薄弱，這對一個國家而言絕對是非常危險的信號。有的認為既然身處和平年代，那么就沒必要投入太多精力去搞國防;有的甚至認為應該全力搞經(jīng)濟發(fā)展，國家把經(jīng)濟實力搞上去了自然就沒有人敢欺負了。這種片面地的思想行為，往往會導致許多青少年淡化國防意識。作為祖國未來的接班人，如果持消極的態(tài)度去對待國防意識，那將是災難性的，畢竟國無防則不立。

3、國家的責任感不強

現(xiàn)在很多中學生都是獨生子女，從小養(yǎng)成了以自我為中心的世界觀、人生觀和價值觀。又因為他們身處和平年代，覺得戰(zhàn)爭離自己很遙遠，難免會產(chǎn)生對國家、社會和他人總是一副“事不關己，高高掛起”的態(tài)度。認為保家衛(wèi)國那是國家軍人的事，跟自己無關。其實，哪有歲月靜好，只不過是有人替我們負重前行?！皣遗d亡，匹夫有責”，國防建設應該是每一個公民的事情。

二、提高青少年國防意識的對策與措施

1、加強國防教育、更新觀念，提高居安思危意識。

課設了不同的國防教育的專題講座，讓學生去了解我國國防的現(xiàn)狀及世界各國之間緊張的政治局勢，使其樹立居安思危、忘戰(zhàn)必危的意識，從而產(chǎn)生危機感，增強憂患意識和國防觀念。并將這一理念貫徹到民族精神領域中，在國防教育中弘揚和培育民族精神，滲透愛國主義教育，提倡和平發(fā)展的高尚道德，以提高青少年的民族凝聚力和思想道德水平。例如在《戰(zhàn)地扎營》課程活動中，學生相互合作、相互配合，在體驗中去感受軍人的協(xié)調作戰(zhàn)能力。在《談南海周邊形勢》課程活動中，以提問的形式與學生互動，進而增強國防意識和培育民族精神，使學生們樹立正確的民族精神觀。在教育過程中既要強調民族主義，又要加強國際主義的教育，正確的看待、處理好國與國之間的關系，以之構建和諧的國際社會。

2、充實國防教育內容，豐富現(xiàn)有的課程資源

東方綠舟的教育資源相對豐富，5600多畝的土地是開發(fā)國防教育資源的最有力的保證。充分利用兵器博覽館、國家安全館等多個場館，去開展相應的國防教育課程，例如：軍事講座、軍事科普等。按照實戰(zhàn)而鋪設的野戰(zhàn)地形，更是豐富了國防教育課程資源，可以開展多科目的國防教學。抓好東方綠舟的軍事訓練，應該讓軍訓是作為衡量一名合格中學生的必修課程。東方綠舟應該在現(xiàn)有的課程資源上去完善現(xiàn)有的國防教育課程資源，加強學生的基本軍事技能的訓練，有重點地抓有關中國夢與個人夢等方面的國防教育，實現(xiàn)軍事理論與體驗實踐相結合的課程體系，引導廣大學生樹立正確的家國情懷。多開展一些軍事講座，幫助中學生去了解民族性的與開發(fā)性的統(tǒng)一原則，拓寬眼界，樹立現(xiàn)代國際化的國防觀念。多普及一些儀式教育，如：國旗儀式教育、建軍節(jié)活動教育、國家安全教育等主題活動。

3、創(chuàng)新國防教育教學思路

國防教育的教學方法應跟進時代的發(fā)展而創(chuàng)新，在后疫情時代，搭建好青少年愛國主義教育線上實踐載體，比如開發(fā)云上“網(wǎng)上祭英烈”等線上愛國主義教育，建設云“紅軍足跡園”等愛國主義教育云實踐平臺，將愛國主義教育通過互聯(lián)網(wǎng)輻射到青少年點滴日常生活和學習中，順應新時代新階段高質量發(fā)展的需要。針對不同的教學內容，采用靈活多變的教學方法，采取鼓勵與引導，使學生積極參與;切忌教官滔滔不絕，學生在課堂上“埋頭苦干”做自己的事情。在課堂上不應采取單一的授課模式，應采用信息化教學，利用幻燈片展示當今的高科技武器。提倡教學互動，使用案例教學法，變單向信息傳遞為雙向交流，在掌握知識的基礎上注重能力的培養(yǎng)。

4、建立科學的課程評價體系

科學、合理、有效評價是東方綠舟國防教育課程對促進校外教育機構教育教學改革的催化劑。其課程目標、教學內容、活動實施、活動評價等不同于學校學科課程，為此，東方綠舟應把學生的體驗過程、知識傳播、能力形成、教官的組織能力等定為課程評價的主要內容。因此，在構建國防教育課程體系中，應分類別建立評價方法多樣、評價項目多元、評價內容多種的評價體系。例如，讓每個學生在上完課程之后對自己所學到的做出客觀正確的評價，教官加以分析和研究，根據(jù)不同的問題調整教學方案。對學生所參加軍事地形學、野戰(zhàn)救護、防空襲、防核化生武器等內容的軍事訓練課程應該給予體驗式的評價機制。

參考文獻

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