劉海洋
南昌工學(xué)院 江西南昌 330108
針對(duì)傳統(tǒng)本科教育模式單一、內(nèi)容枯燥的問題,提出了基于思想政治理論的本科教育分析。思想政治理論課可以幫助學(xué)生深入理解高層次的思想結(jié)晶,增強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感。
與已建本科院校不同,本科院校多為師范院校和高職院校,無論是師資力量還是辦學(xué)條件都相對(duì)薄弱。因此,受政策扶持、辦學(xué)資金和師資力量的制約,本科院校的發(fā)展速度非常緩慢。很多本科院校的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育還處于初級(jí)階段,還沒有形成一套行之有效的政策和制度來保障,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也不愿意把太多的錢花在就業(yè)、創(chuàng)業(yè)等不能立竿見影的項(xiàng)目上[1]。
從教育體系上看,就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育以課堂教育為主,輔以專業(yè)講座,向?qū)W生灌輸就業(yè)創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)。這種教學(xué)模式主要側(cè)重于完成教學(xué)任務(wù),不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,教育效果低下。同時(shí),就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容主要是政府各項(xiàng)政策的宣傳,通過各種案例告訴學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的方法,在這個(gè)過程中,學(xué)生缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
每個(gè)本科院校都有自己的特色,具有突出的專業(yè)特色和學(xué)科特色。許多以工程、經(jīng)濟(jì)、管理為主要內(nèi)容的高校更貼近就業(yè)和創(chuàng)業(yè)。因此,這些高校很早就開始培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)意識(shí),而其他專業(yè)及具有其他特色的高校則相對(duì)輕視對(duì)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng),多數(shù)時(shí)候只注重學(xué)生就業(yè)的量,而忽視就業(yè)的質(zhì)。
在思想政治理論的指導(dǎo)下,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的分析是:大學(xué)生創(chuàng)業(yè)人數(shù)不斷增加,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)人數(shù)逐步增加,旨在構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的生態(tài)服務(wù)和實(shí)踐平臺(tái)。在思想政治理論指導(dǎo)下,本科院??膳c聯(lián)合單位共同探索本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)體系建設(shè),共同推進(jìn)全面深化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育體制改革,促進(jìn)聯(lián)盟成員間的交流與合作。本科院校積極構(gòu)建“體驗(yàn)式、培養(yǎng)式、孵化式”三大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)平臺(tái),包括虛擬創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)中心、創(chuàng)作者培訓(xùn)基地、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化式空間,形成創(chuàng)業(yè)教育、實(shí)踐、孵化等服務(wù)功能的綜合服務(wù)平臺(tái)。為推動(dòng)“三位一體”教育內(nèi)涵發(fā)展,突出本科院校的創(chuàng)新性和特色性,根據(jù)指標(biāo)體系建設(shè)要求,本科院校要進(jìn)一步推進(jìn)產(chǎn)教結(jié)合,統(tǒng)籌發(fā)展校內(nèi)外資源共建共享的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)平臺(tái)。組織開展“三位一體”教育理論研究,營造“三位一體”文化良好氛圍。在人才培養(yǎng)上,高??梢越Y(jié)合專業(yè)優(yōu)勢(shì),設(shè)置“三位一體”方向?qū)I(yè),將“三位一體”理念融入原有專業(yè)體系。此外,學(xué)校還可以面向全校選拔具有創(chuàng)業(yè)意向和創(chuàng)業(yè)潛力的學(xué)生,開設(shè)“三位一體”特色班、實(shí)驗(yàn)班等,增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí),大力推進(jìn)“三位一體”教育改革[2]。
根據(jù)思想政治理論課對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的新要求,應(yīng)將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為一門必修課,使每一個(gè)大學(xué)生都能接受創(chuàng)業(yè)教育。本科院校增設(shè)的創(chuàng)業(yè)課程應(yīng)以“AB”體系的學(xué)分制為基礎(chǔ),在創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)、心理健康、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等方面開設(shè)必修選修課。對(duì)所有學(xué)生來說,在思想政治理論指導(dǎo)下,高校必須積極探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的“雁行培養(yǎng)模式”,以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)班為載體,結(jié)合先進(jìn)技術(shù)開發(fā)MOOC、微格班、視頻公開課等網(wǎng)絡(luò)公開課建設(shè)與應(yīng)用,開設(shè)“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)案例分析”等8門核心課程,并結(jié)合各級(jí)技術(shù)競(jìng)賽,在實(shí)踐中打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精英,培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)核心和領(lǐng)軍人才。在思想政治理論指導(dǎo)下,對(duì)大學(xué)生實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,彌補(bǔ)了其他專業(yè)的不足,同時(shí)可以提高學(xué)生的“情商”大學(xué)生不僅脫離了低端創(chuàng)業(yè),在就業(yè)市場(chǎng)上也很受歡迎[3]。
當(dāng)前思想政治理論課大學(xué)生就業(yè)教育存在的主要問題是教師的整體教學(xué)水平和對(duì)學(xué)生就業(yè)方向的敷衍態(tài)度,大學(xué)生就業(yè)前景不明朗,輿論無法發(fā)揮積極作用。因此,要提高本科生的專業(yè)就業(yè)能力,必須著力培養(yǎng)“雙師型”教師,鼓勵(lì)教師將研究成果投入企業(yè),形成成果轉(zhuǎn)化的課程案例,反饋教學(xué)。引導(dǎo)教師進(jìn)一步認(rèn)識(shí)思想政治理論課教學(xué)的特殊性和嚴(yán)肅性、大學(xué)生就業(yè)教育的重點(diǎn)和重點(diǎn),嚴(yán)格按照《大學(xué)生就業(yè)教育教學(xué)大綱》進(jìn)行教學(xué),并改進(jìn)大學(xué)生就業(yè)教育的教學(xué)方法,加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生就業(yè)教育的檢查和監(jiān)督,成為大學(xué)生就業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的重要趕超。
通過人才招聘會(huì)為本科生提供良好的就業(yè)機(jī)會(huì),做好促進(jìn)本科生就業(yè)的無就業(yè)服務(wù),為求職者和用人單位搭建平臺(tái)。吸引一批優(yōu)質(zhì)企業(yè)參與,為本科生提供一批公共選擇。人才招聘還可以安排在企業(yè)宣傳環(huán)節(jié),不僅要介紹企業(yè)的人才計(jì)劃,還要對(duì)在場(chǎng)的本科生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)。在思想政治理論指導(dǎo)下,分析大學(xué)生就業(yè)教育對(duì)專業(yè)知識(shí)應(yīng)用能力和實(shí)踐能力的影響,是否存在較大差距。為此,本科生必須調(diào)整好心態(tài),面對(duì)差距,及時(shí)進(jìn)行心理調(diào)整。面對(duì)新的崗位,要善于從基礎(chǔ)工作出發(fā),善于化解矛盾,認(rèn)真細(xì)致地努力工作,把學(xué)到的知識(shí)發(fā)揮出來,運(yùn)用到實(shí)踐中去,在工作中堅(jiān)持虛心學(xué)習(xí),要注重從解決實(shí)際問題中學(xué)習(xí),虛心向基層干部群眾學(xué)習(xí)。在思想政治理論課上,教師不能只做教學(xué)而不做教學(xué)工作者的學(xué)習(xí),科研只能加強(qiáng),不能有絲毫的放松。引導(dǎo)教師更加重視科學(xué)研究,努力營造人人重視科學(xué)研究、人人參與科學(xué)研究的學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育濃厚氛圍,加快建立健全創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育體系大學(xué)生就業(yè)教育體系,是以激勵(lì)為基礎(chǔ),以科研技術(shù)為支撐。
運(yùn)用思想政治理論對(duì)大學(xué)生就業(yè)教育進(jìn)行分析,發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重點(diǎn)在于創(chuàng)新,就業(yè)教育的重點(diǎn)在于職業(yè)能力的提升。提高當(dāng)代大學(xué)生的創(chuàng)新能力和業(yè)務(wù)能力,努力成為中國特色社會(huì)主義事業(yè)的接班人,就要從自己做起,朝著創(chuàng)業(yè)成功、就業(yè)方便的目標(biāo)努力發(fā)展。