榜樣激勵在大學(xué)生思政教育中的運用

于麗敏

（濮陽醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校，濮陽 457000）

引 言

隨著時代的不斷變革，大學(xué)生思政教育更需要與時俱進。積極了解影響學(xué)生發(fā)展的因素，從多方面和多層次對榜樣行為進行有效模仿，可以減少一些意外情況的出現(xiàn)。高校所開展的大學(xué)生思政教育，要求教育工作者必須樹立正確的榜樣形象，引發(fā)學(xué)生在情感上的共鳴，對學(xué)生的日常行為進行有效的激勵。本文主要從榜樣激勵的基本情況著手，綜合分析榜樣激勵在思政教育中所起到的價值作用。

一、榜樣的選擇條件

大學(xué)生是國家重要的人才資源儲備。只有培養(yǎng)優(yōu)秀的管理人才和技能人才，才能夠確保大學(xué)生思政工作與黨和國家的發(fā)展息息相關(guān)。在開展思政教育工作時，重視榜樣的作用，能夠提高榜樣在學(xué)生心中的地位，在潛移默化中促使學(xué)生積極學(xué)習(xí)，正確開展各項工作。

在選擇優(yōu)秀的榜樣人員時，要從多個角度進行綜合分析和考量，快速挑選出具有代表性、學(xué)習(xí)性、帶頭作用的優(yōu)秀群體。與此同時，需要保證所選擇的榜樣群體是真實存在，并且可靠性強的人員，榜樣群體要有著比較強大的親和力和信服力，能夠讓更多的學(xué)生接受并且相信，從而有效發(fā)揮榜樣的重要激勵作用。所選擇的榜樣應(yīng)該具有高尚的品格，個性特征頗好，可將其對大學(xué)生群體做出的重大貢獻，有效地納入實際的考慮范圍內(nèi)，不可一味地要求該類人員有著良好的吃苦耐勞精神，卻沒有聰明的大腦，選擇的榜樣需要確保其與大部分學(xué)生的日常生活保持一致，使學(xué)生能夠更加具有代入感，對該類群體有效認同并接受，促使學(xué)生積極對榜樣人員進行模仿和學(xué)習(xí)。

與此同時，所選擇的榜樣群體還需要與時代接軌，確保其對人類群體有著重大貢獻，積極引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。例如，在抗擊新冠肺炎疫情中，白衣天使張伯禮在2020年度被授予“人民英雄”的國家榮譽稱號。他雖然患有膽石癥，但依舊帶病工作，從未離開抗疫前線，在該位人民英雄的帶領(lǐng)下，新冠肺炎疫情防治工作得到了有效開展，人民的安全得到了保障，將這類人群選為重要的榜樣人員，意義很大。

二、大學(xué)生思政教育缺陷

（一）思想政治教育模式單一

大學(xué)生思政課程是學(xué)校教育的必修課程，主要從大一延續(xù)到大三，每個學(xué)期有10課時左右的課程。大學(xué)生思政課程的目的是幫助學(xué)生樹立正確的價值觀，提高學(xué)生的道德素質(zhì)水平和綜合水準(zhǔn)，積極引導(dǎo)學(xué)生對事物做出正確的評判及有效選擇。思政教育課程主要體現(xiàn)在課堂文化知識教學(xué)等各個方面，教師不僅需要將思政教育工作融入文化知識教學(xué)中，還需要引導(dǎo)學(xué)生對整個事物做好綜合評判及決策分析，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

有一部分高校在開設(shè)相關(guān)課程時，太過注重對理論知識的教授及要求，該方面知識的課時量占比較大，并且常常會忽視大學(xué)生思政教育的最終目的。大部分教師在思政教育教學(xué)中僅僅是以知識灌輸?shù)哪Ｊ竭M行單一化的內(nèi)容傳授，久而久之，很容易導(dǎo)致學(xué)生對該類課程感到厭煩，甚至排斥，根本就沒有過多的興趣去學(xué)習(xí)時政知識。另外，有些教師并不會在課外對學(xué)生進行相關(guān)知識的輔導(dǎo)，并沒有營造思想政治素養(yǎng)的良好氛圍，在很多學(xué)生的教育教學(xué)背景下，思政教育質(zhì)量并未得到明顯突破。

（二）教育教學(xué)方法滯后

在新時代背景下，各種各樣的新鮮事物不斷涌現(xiàn)，原有的教育教學(xué)路徑難以適應(yīng)高效的思政教育教學(xué)工作，加之教學(xué)工作基本上是圍繞課本、教師、考試等各方面進行運轉(zhuǎn)的，會直接影響到個人的綜合素養(yǎng)。學(xué)生的大多數(shù)精力都集中在應(yīng)試考試的過程中，思想政治素養(yǎng)并不受其關(guān)注和重視，學(xué)生所制定的思想政治規(guī)劃和教育教學(xué)工作也是圍繞能夠考一個好成績而做出的，致使整體的教育教育方法過于滯后。

（三）教育教學(xué)缺乏案例

大學(xué)生的思想政治教育工作主要是以理論教育工作為主的，其根本上是缺乏實踐教學(xué)行為的。與此同時，在高校內(nèi)部，思政教育教學(xué)課程屬于思政教學(xué)工作的重要手段，但由于其所涉及的課程知識內(nèi)容繁多，加之缺乏相關(guān)的案例教學(xué)內(nèi)容，根本就無法對學(xué)生進行有效的指引，很多以輔導(dǎo)員為主體的課程內(nèi)容過多地浮于表面形式，有時甚至缺乏與時代接軌的情況，理論知識與實踐教學(xué)很難結(jié)合在一起，因此實際的價值并不高，意義也并不深遠。

三、思想政治教育中的榜樣激勵舉措

（一）將新型教育理念與思政教育結(jié)合在一起

在思想政治教育中，高效的管理工作必須將人本主義思想貫穿于整體工作的全過程，綜合實現(xiàn)有效管理及思政教育的融合，確保各項工作的有機統(tǒng)一，積極推動高校育人工作的持續(xù)性進步。思政教育工作要首先關(guān)注與大學(xué)生之間的良好交流，積極了解學(xué)生的真實情況和學(xué)習(xí)情況，明確大學(xué)生在生活中所遇到的困難，并給予其特定的幫助，在新時代背景下增強學(xué)生對校園文化的認同感及社會價值觀，增強學(xué)生的團隊凝聚力。另外，思政教育教學(xué)工作下的工作人員的自身綜合素養(yǎng)水平會直接影響社會的發(fā)展進程，要使學(xué)生明確在新型教育教學(xué)背景下所遇到的難點和解決方案。例如，在新冠肺炎疫情期間，針對人們所遇到的各種各樣的難點問題和相關(guān)問題所涉及的內(nèi)容，要讓學(xué)生在面對相關(guān)情況時能夠以正確的態(tài)度去應(yīng)對，從而推動高校思想政治教育中各項工作的時效性，為學(xué)校爭取到更多利益。

（二）增強榜樣的作用宣導(dǎo)

對于從大學(xué)生中選出的榜樣的自身行為，是否可以將其宣導(dǎo)成固定性的一種行為習(xí)慣？各種行為習(xí)慣是否與高校思想政治教育的長期發(fā)展息息相關(guān)？這是值得思考的一項問題。與此同時，高校應(yīng)當(dāng)積極加強校園文化的有效建設(shè)，引入一些具有宣導(dǎo)性的校園文化優(yōu)秀事跡，創(chuàng)設(shè)良好的校園風(fēng)氣，使得大學(xué)生能夠有著更強的自律性和自主性。高校學(xué)生應(yīng)當(dāng)在思政教育工作開展時，做好提前準(zhǔn)備，將某些優(yōu)秀的個人事跡引入課堂，使學(xué)生能夠做到深刻反思，明確自己與榜樣之間的差距，確保自己在學(xué)習(xí)過程中提升自己的修養(yǎng)。高校工作者還需要做好對社會需求的長期把控，積極培養(yǎng)出符合時代發(fā)展需求的優(yōu)秀群體，為大學(xué)生創(chuàng)造良好的社會實踐機會，使得大學(xué)生通過榜樣的行為作用及自身品質(zhì)獲得發(fā)展機會。只有通過該種方式，才可以幫助大學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，提升大學(xué)生的自我道德素養(yǎng)水平，以期實現(xiàn)個人的全面發(fā)展。

（三）教育者積極做好帶頭作用

思政教育教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)重視個人的人格和思想品格等。高校教職工在進行教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)做到言行一致、以身作則，積極發(fā)揮好模范帶頭作用，對學(xué)生個人的學(xué)習(xí)及目標(biāo)進行綜合確定，確保其不會因為外在時間因素的變化而產(chǎn)生任何改變。教育工作者需要規(guī)范自身的行為，約束某些不利特征，通過自身的人格力量對學(xué)生進行有效引導(dǎo)，將個人的人格和社會真理有機結(jié)合在一起，在潛移默化中使得榜樣作用對學(xué)生形成有效影響，讓學(xué)生對學(xué)生時期的心理影響及個人行為發(fā)自內(nèi)心地進行考量。

（四）強化榜樣的實質(zhì)性影響力

大學(xué)生思想政治教育工作是一個比較漫長的過程，在榜樣激勵的過程中必然需要有著較好的榜樣強化作用，但該種情況能否對大學(xué)生起到有效的激勵影響作用則很難確定，需要確保大學(xué)生在榜樣行為模仿學(xué)習(xí)上能夠強化自身的學(xué)習(xí)狀態(tài)。學(xué)校強化榜樣作用時，首先需要積極地宣傳榜樣精神，注重一些基礎(chǔ)校園文化建設(shè)，創(chuàng)設(shè)良好的校園文化風(fēng)氣。與此同時，榜樣激勵并不能從理論層面上使得學(xué)生的行為得到有效保障，只有從多個層面才能夠增強學(xué)生的認知力和理解力，使其充分發(fā)揮榜樣的整體效果。例如，可以把習(xí)近平總書記所確定的四個抗疫模范代表的故事充分融入榜樣學(xué)習(xí)中，使得激勵的作用充分發(fā)揮出來。

結(jié) 語

綜上所述，現(xiàn)階段相關(guān)單位逐步重視榜樣激勵在大學(xué)生思政教育教學(xué)中的重要作用。為進一步提升榜樣激勵的作用，需要堅持人本主義教育教學(xué)思想，以當(dāng)前大學(xué)生的實際需求和社會變化為依據(jù)，選擇符合標(biāo)準(zhǔn)的正面榜樣，采用科學(xué)且有效的教育教學(xué)模式，逐步提升大學(xué)生思政教學(xué)工作的質(zhì)量，促進大學(xué)生的全面發(fā)展。