基層黨校黨建工作服務于群眾工作的優(yōu)化途徑

王 晶

（中共樺川縣委黨校，佳木斯 154300）

引 言

在新時代的背景下，黨建工作在開展過程中已經(jīng)有了全新的要求。黨校作為各項工作開展的重要平臺，必須給予高度的重視。確保各項工作穩(wěn)定開展，不僅可以逐漸提升黨建服務質量，還能逐漸提升黨建工作水平。中國共產(chǎn)黨在開展各項工作時，考慮百姓的切身利益，以服務群眾為最終目標。黨校建立的主要目的是在黨的正確領導下，培養(yǎng)更多的人才，滿足時代發(fā)展的需求，更好地為百姓服務，同時也為社會發(fā)展貢獻一份力量。從黨委角度來看，黨校不僅是非常重要的部門，同時也是培訓黨員領導干部的重要平臺?；鶎狱h校需要做好政策宣傳工作，明確黨員培訓方針與路線，對黨的思想理論建設起到強化效果，這樣才能在不斷提升黨員理論素養(yǎng)的同時，實現(xiàn)黨性鍛煉，讓黨員領導干部擁有更強的能力。黨校作為一個重要的部門，肩負著培養(yǎng)人才、推動經(jīng)濟發(fā)展的重要責任，在發(fā)展的過程中需要結合實際情況開展相應的培訓，在課程訓練過程中也需要圍繞重點開展精準教育，培養(yǎng)黨員的服務意識和服務能力，關注黨員的個人成長情況，充分展現(xiàn)黨建工作服務于群眾的特點。

一、現(xiàn)階段黨校黨建工作開展的重要意義

首先，通過黨校培養(yǎng)更多的人才，可以保證社會穩(wěn)定發(fā)展。從國家的角度來看，持續(xù)發(fā)展與健康發(fā)展同樣重要，但穩(wěn)定是前提，這也是社會長久治安的重要部分，同時也是黨員干部需要關注的重點；從社會秩序維護方面來看，黨建工作可以發(fā)揮出重要的作用，黨建工作的開展也能培養(yǎng)各級領導干部。在新時代背景下，需要積極開展黨建工作，認真落實各項黨建方針，保證政策落實效果，為群眾提供便利的生活條件，同時也能發(fā)揮出黨建工作更大的作用。在整個過程中需要注意的是，在經(jīng)濟高速發(fā)展的背景下，社會形勢變得日趨復雜，這也為黨建工作的開展提出了全新的挑戰(zhàn)。黨校一定要以黨建工作為切入點，讓領導干部在思想方面得到改進、起到模范帶頭作用，同時也能鞏固經(jīng)濟發(fā)展，讓社會變得更加和諧穩(wěn)定。

其次，黨校黨建工作的開展能夠不斷加強對黨員的教育。從黨校角度來看，黨校的主要任務是完成黨員的全方位培訓，需要端正黨員的思想，避免黨員在人生觀和價值觀等方面出現(xiàn)問題。黨校有著正確引導黨員思想的重要責任，因此在學習過程中需要提供充足的學習資料，并且還要配備專業(yè)的理論教室，保證教學環(huán)境適宜，逐漸提升教學效率，積極完成黨員培養(yǎng)工作，最終達到深化教育的效果。在進行黨員教育的過程中，要以實踐為基礎，在實踐的基礎上開展理論探討；在日常教育活動開展中，需要滲透黨建思想，保證純潔建設與反腐倡廉政策得以穩(wěn)定落實，防止黨員思想受到西方文化侵蝕或者不良文化侵蝕。

二、增加師生之間的交流

要想實現(xiàn)基層黨建工作的不斷優(yōu)化，更好地為群眾服務，需要在教學活動的開展過程中保證教師和學員之間的溝通逐漸增加，教學溝通是不可缺少的重要手段。在黨校教學活動的開展過程中，學員作為核心主體，需要發(fā)揮出自身的主體地位。教師在開展黨建工作的過程中，需要確保教學開展具備全方位的特點，及時轉變已有的教學方式，和學員之間換位思考，從情感教學角度入手，不斷優(yōu)化已有的教學方案，引導學員更好地理解知識、認清黨建工作開展的目的，從而也能為后期黨建工作的開展創(chuàng)造良好空間。在黨課教學完成后，教師需要充分利用課余時間，通過現(xiàn)代網(wǎng)絡技術和學員進行積極的溝通，搭建良好的溝通環(huán)境，對于學員存在的疑惑及時進行解答、及時找出教學問題，根據(jù)現(xiàn)實需求提出解決教學問題的具體方案。

另外，為了確保基層黨建工作順利開展，需要逐漸完善已有的教學模式，對教學效果進行全方位的評估，確保及時反饋，提升工作部署能力。教師需要了解教學內容和學員特點，根據(jù)實際狀態(tài)選擇新穎的教學方案；教師也需要對自身有著明確的評價，找出自身存在的缺點，學習他人的優(yōu)點，及時更換工作模式，保證教學順利進行。作為黨校的教師，應積極了解黨建教學工作開展的一手資料，結合教學實際情況進行模擬報告，按照自身分析及時反饋意見，為上級的決策制定提供意見，確?；鶎狱h建內部工作順利開展，發(fā)揮出基層黨建服務于群眾的重要特性。

三、重視教師隊伍建設

通過觀察基層黨建工作的開展情況可以得出，經(jīng)驗豐富的黨員和老干部屬于開展黨建工作不可缺少的主體。在開展相應的黨性教學和黨建工作時，老黨員有著很高的覺悟和較強的黨性，同時具備優(yōu)秀的教學能力，可以順利完成黨校教學任務。但是，老黨員缺少現(xiàn)代技術應用能力，無法實現(xiàn)智能化教學，這種現(xiàn)象影響了黨建工作的效果，學員無法直觀地了解學習體系；經(jīng)驗豐富的黨員掌握的黨建工作內容相對落后，無法滿足現(xiàn)實社會發(fā)展的需求，這也對黨建工作的開展產(chǎn)生了直接影響。

（一）提高教師的專業(yè)素質

在黨建工作開展的過程中，要想更好地服務群眾，部門負責人員需要定期舉辦培訓活動，保證教師的綜合素質和教學能力不斷提升。黨校屬于培訓機構，和一般的培訓機構有所差異，必須保證教師的專業(yè)性和個人能力，才能發(fā)揮出教育工作的全部效果。根據(jù)教育工作開展的實際情況來看，大部分基層黨建工作在開展時都會受到多種因素的影響，教師缺乏綜合能力的現(xiàn)象比較常見。要想解決這些問題，黨校需要組織教師參與相關的培訓，多開展一些教師培訓活動，在豐富教師綜合素質的同時，也讓教師接觸到更多的黨建學習內容。在培訓活動開展的過程中，教師要及時尋找活動開展時存在的問題，只有采用與時俱進的教學方案，才能在黨建工作的順利開展中發(fā)揮出良好的效果。

在強化基層黨建工作時，教師的綜合素質只是重要部分之一，還需要關注教師的個人能力，這樣才能保證教師隊伍綜合素質的逐漸提升。對于基層黨校來說，級別較高的黨組織需要定期進行走訪工作，及時了解基層黨建工作的教學力量和教學資源，從全方位角度進行了解，明確基層黨建工作開展時存在的問題，通過合理的方法完成教學資源整合，將能力優(yōu)秀的教師合理分配到基層黨校中，為黨校教學工作開展創(chuàng)造最佳環(huán)境，同時這也是提供人才的一種方法。對于黨校負責人員來說，需要積極和上級組織進行聯(lián)絡，將日常工作開展中出現(xiàn)的問題進行匯報，在根本上解決基層黨校工作開展過程中存在的問題，保證基層黨校工作開展的質量。

（二）完善教師管理制度

在基層黨建工作的開展過程中，教師作為無法缺少的重要部分，直接影響黨建工作開展的質量，同時也是服務群眾工作開展中的關鍵性因素。相關部門管理人員需要不斷完善已有的教師管理制度，確保黨建工作朝著健康正確的方向發(fā)展，最終走向規(guī)范化道路。學校在進行教師管理的過程中，可以定期明確教學任務，提出教師需要注意的教學事項。在教學開展中，教師需要發(fā)揮出良好的引導作用，逐漸增強責任感；增加教師的培訓時間，全面按照標準落實相應制度。在黨建工作完成之后，只有擬定教學報告，及時發(fā)現(xiàn)教師在教學工作中存在的缺陷，才能為教師后期的成長提供幫助。并且還要制定有針對性的教學方案，滿足黨員學習的需求，為基層黨建工作指明發(fā)展方向。

四、加強校紀校風建設

在黨建工作開展的初始階段，需要構建符合需求的黨建環(huán)境。從宏觀角度來看，共產(chǎn)黨員直接代表著國家形象，無論在工作中還是在黨建學習中，都需要保持一致的態(tài)度，始終嚴格要求自己、規(guī)范個人行為，從而為群眾提供良好的服務。另外，需要重視黨員紀律，嚴格按照紀律進行日常的工作。在黨校工作開展中，學員屬于主體，需要讓學員感受到黨建工作的重要性與責任性，培養(yǎng)出大量預備黨員；將群眾作為基礎，為群眾提供更加全面的服務。最后，需要重視黨紀校風方面的建設，嚴格規(guī)范黨建紀律，約束學員的日常行為，發(fā)現(xiàn)學員有不良行為時需要及時進行糾正，從而為黨建工作的順利開展創(chuàng)造良好空間。

要不斷提升黨建服務水準，發(fā)揮出黨建工作的全部效果。在黨建工作開展過程中，需要嚴格按照標準要求，以服務群眾為最終主旨；在強化黨員個人能力和黨性的過程中，需要始終嚴于律己，并且保持客觀清醒的態(tài)度，重新認識黨員服務工作。在學習期間，黨校需要逐漸優(yōu)化已有的各項規(guī)章制度，了解學員的實際學習狀態(tài)。教師可以根據(jù)學習特點制定有針對性的教學方案，在思想方面進行合理引導。若發(fā)現(xiàn)黨員的理解有所偏差，需要及時進行督促與糾正，提升黨員的服務水平，保證黨員個人價值逐漸提升，為群眾提供更加全面的服務。

結 語

在文化交融背景下，多元思想發(fā)生碰撞，黨建工作變得更加重要。黨校需要承擔起培養(yǎng)黨員的重要責任，深化黨員思想品德教育，為國家發(fā)展創(chuàng)造良好空間，提升黨員的服務能力與執(zhí)行能力。在整個過程中，黨建工作需要逐漸創(chuàng)新，把服務群眾作為工作出發(fā)點，讓黨建工作與群眾進行融合，提升黨建工作的實效性。