我國高校金融學(xué)輔修的現(xiàn)狀、問題和對策
——以西北大學(xué)為例

孫海欣 王滿倉 白 靜

（1.西北大學(xué)經(jīng)濟管理學(xué)院 陜西 西安 710069；2.西南財經(jīng)大學(xué)經(jīng)濟與管理研究院 四川 成都 610074）

十一屆三中全會后，我國制定了教育優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略方針，高校改革和學(xué)分制得到了大力推廣[1]。武漢大學(xué)是國內(nèi)最早實行改革的高校之一，自20世紀(jì)80年代初便開始進行學(xué)分制、主輔修制以及雙學(xué)位制的教育改革。隨后，輔修和雙學(xué)位制逐漸在各大高校推廣，并由原來的國家重點院校擴展至非重點院校[2]。時至今日，輔修專業(yè)已經(jīng)成了我國高校的重要人才培養(yǎng)機制之一[3]。

與此同時，金融學(xué)專業(yè)一直是廣大高考學(xué)生報考的熱門本科專業(yè)之一，對于在金融方面具有充足興趣卻因分?jǐn)?shù)不足等原因而無法主修金融學(xué)的學(xué)生而言，輔修便成了一個較好的選擇。隨之，金融學(xué)輔修也就成了整個輔修專業(yè)中的熱門專業(yè)。因此，需把握我國高校的金融學(xué)輔修現(xiàn)狀、理清現(xiàn)存問題、完善教學(xué)機制以及提高教學(xué)質(zhì)量。

一、金融學(xué)輔修案例的基本概況

本文選擇的案例樣本為西北大學(xué)的金融學(xué)輔修專業(yè)。西北大學(xué)地處陜西省西安市，是國家“211”和“雙一流”學(xué)科建設(shè)高校。其輔修學(xué)制于1994年實行，如今已形成較為完備的輔修制度，目前共有3個院系設(shè)置了6個輔修專業(yè)。

西北大學(xué)金融學(xué)輔修由其經(jīng)濟管理學(xué)院開設(shè)，于大一第二學(xué)期由學(xué)生自行申請，經(jīng)院系審核和學(xué)校審批后于大二第一學(xué)期正式開課，學(xué)制設(shè)置為兩年，共計30個學(xué)分，下設(shè)西方經(jīng)濟學(xué)、金融學(xué)、保險學(xué)等10門專業(yè)課程。學(xué)校依據(jù)申請學(xué)生的文理專業(yè)開設(shè)兩個金融學(xué)輔修班，于周末和節(jié)假日進行授課。每學(xué)期的教學(xué)時間從第3周到第18周，共計16周，每周上課總時間為9課時，每門課時長3課時，第2周為上學(xué)期的輔修考試，考試成績由平時成績、期中成績、期末成績按2∶2∶6的比例加權(quán)計算，成績不合格者應(yīng)于輔修課程全部結(jié)束后進行補考。此外，在主修課程與輔修內(nèi)容相似且學(xué)分大于輔修課程時可申請輔修免修。

二、金融學(xué)輔修案例的現(xiàn)存問題

本文針對西北大學(xué)2018級正在進行金融學(xué)輔修的51名學(xué)生進行問卷調(diào)查和實地考察，共回收50份有效問卷。根據(jù)學(xué)生的問卷回復(fù)，發(fā)現(xiàn)目前金融學(xué)輔修主要存在以下幾個問題：

（一）輔修態(tài)度有待端正

1.輔修完成率低

根據(jù)學(xué)校教務(wù)處的統(tǒng)計，2018年金融學(xué)輔修報名人數(shù)為147人，是所有輔修專業(yè)中報名人數(shù)最多的。其中，文科專業(yè)學(xué)生劃分為輔修金融1班，理科專業(yè)學(xué)生劃分為輔修金融2班。但在輔修第一學(xué)期課程結(jié)束之后，參加并獲得輔修成績的學(xué)生僅為79人。而至輔修第三學(xué)期時，繼續(xù)輔修的學(xué)生僅為51人。在2018年報名輔修的學(xué)生中外國語學(xué)院、信息科學(xué)與技術(shù)學(xué)院報名人數(shù)最多，均為21人，但在2019年僅剩6人和2人，并且除文化遺產(chǎn)學(xué)院中途增加2人外，其余學(xué)院均出現(xiàn)不同程度的人數(shù)下降。目前，以化工學(xué)院居多，約9人，但整體上文理科專業(yè)學(xué)生人數(shù)基本持平。由此可見，西北大學(xué)金融學(xué)輔修人數(shù)變化較大，僅有約35%的報名學(xué)生完成了輔修學(xué)業(yè)。

2.師生重視度低

由于目前用人單位對于輔修學(xué)位的認可度不高，加之部分學(xué)生的主修專業(yè)與金融相關(guān)性較低，因而，普遍出現(xiàn)教師和學(xué)生對于輔修的重視程度不足問題。在教師層面主要體現(xiàn)為對于學(xué)生的學(xué)業(yè)要求較低以及包容度過大。問卷調(diào)查反映，金融學(xué)輔修課程的授課教師幾乎不對學(xué)生進行考勤，較少布置作業(yè)，并且考試難度較低，期中考試多以提交論文為主。這就使得學(xué)生面對的外部學(xué)習(xí)壓力相對較低，完全依靠個人自覺來進行學(xué)習(xí)。

而在學(xué)生層面則主要體現(xiàn)為出勤率低、課后學(xué)習(xí)時間不足等。問卷結(jié)果顯示，首先，66%的學(xué)生會出現(xiàn)1—3次的缺勤，12%會出現(xiàn)4次以上缺勤，只有22%的學(xué)生能夠做到全勤。其次，對于在課后是否繼續(xù)學(xué)習(xí)，僅有22%的學(xué)生能夠做到每天使用半小時以上時間來學(xué)習(xí)金融知識。最后，在作業(yè)方面認真完成的學(xué)生比例偏低，甚至期中論文的質(zhì)量也相對不高。

（二）課程設(shè)置有待調(diào)整

1.疲勞上課現(xiàn)象明顯

目前西北大學(xué)的金融學(xué)輔修授課時間安排在周末，每學(xué)期三門課，每門課程每周時長約3小時。在學(xué)生結(jié)束一周的主修課程后，精神和身體都處于較為疲憊的狀態(tài)，每周末共約9個小時的課程學(xué)習(xí)時間，容易使學(xué)生出現(xiàn)疲勞的現(xiàn)象。根據(jù)問卷統(tǒng)計，僅有22%的學(xué)生能夠在聽課過程中做到全程認真聽講，部分學(xué)生容易出現(xiàn)走神、打瞌睡，甚至做其他事情的狀況。對于學(xué)生注意力難以持續(xù)集中的原因，大多數(shù)學(xué)生認為主要在于周末上課容易使人疲憊，并且周末的其他事情過多會進一步使學(xué)生分心。值得注意的是，由于西北大學(xué)擁有多個校區(qū)，而部分輔修學(xué)生需要進行跨校區(qū)學(xué)習(xí)，加重了周末學(xué)習(xí)的疲憊狀態(tài)。

2.課程內(nèi)容略顯單一

目前西北大學(xué)金融學(xué)輔修課程設(shè)置10門專業(yè)課，基本上以較偏理論的課程為主，如西方經(jīng)濟學(xué)、金融學(xué)等，相對缺乏實操型課程，例如金融統(tǒng)計軟件等。在學(xué)生對于課程的滿意程度方面，有36%的學(xué)生認為自己在金融學(xué)輔修中的收獲與預(yù)期有差距，而產(chǎn)生差距的原因中有相當(dāng)一部分是因為缺乏實踐應(yīng)用和學(xué)習(xí)內(nèi)容略顯枯燥。此外，有相當(dāng)比例的學(xué)生選擇金融學(xué)輔修，是為了希望未來能夠從事金融行業(yè)和進行金融跨專業(yè)考研。這部分同學(xué)表示，希望在課堂上能了解就業(yè)和考研方面的內(nèi)容。

3.課程安排略有沖突

學(xué)生們對于目前的金融學(xué)輔修課程安排存在一定疑問，在50人中僅有14人認為目前的課程安排合理，近72%的學(xué)生認為目前的課程安排存在一定的有待完善之處。相關(guān)問題主要體現(xiàn)在以下幾方面：一方面，周末上課時間沖突。本科生有較多的日常考試和活動在周末舉行，例如英語四六級考試、學(xué)術(shù)競賽等。輔修教學(xué)時間容易與這些活動沖突，因而面臨較多的請假問題、調(diào)課換課問題等，造成了諸多不便。另一方面，學(xué)制設(shè)計略有不合理。參與金融學(xué)輔修的學(xué)生，需要首先在大學(xué)一年級的第二學(xué)期申請，并于大學(xué)二年級的第一學(xué)期正式開始學(xué)制兩年的學(xué)習(xí)。然而，多數(shù)學(xué)生大三學(xué)年的整體課業(yè)繁重，并且可能面臨考研升學(xué)等壓力，難以在主修、考研、輔修之間合理安排。據(jù)統(tǒng)計，近1/3的學(xué)生會在中途放棄選修，并且在目前僅剩的50名輔修學(xué)生中，約30%的比例曾經(jīng)有放棄金融學(xué)輔修的想法，而難以兼顧則是主要原因。

（三）制度管理有待完善

調(diào)查顯示，在制度管理方面，目前的金融學(xué)輔修存在一定有待完善之處：第一，宣傳機制不足。在學(xué)生進行輔修選擇時，主要通過同學(xué)間的交流和自己的查閱來了解金融學(xué)輔修的相關(guān)信息，從輔修開設(shè)院系和專業(yè)教師方面獲得的信息相對缺乏。另外，有30%的學(xué)生表示其在最初申請輔修時，其實對整個金融學(xué)輔修缺乏了解。這在一定程度上表明金融學(xué)輔修的宣傳力度有待于進一步加強。而學(xué)生在對金融學(xué)輔修專業(yè)的課程、上課形式等不了解的情況下，極易產(chǎn)生盲目報名、學(xué)習(xí)吃力、難以堅持等狀況。第二，遴選機制缺失。由于宣傳和遴選不足，部分文科專業(yè)的同學(xué)報名參與金融學(xué)輔修，但其并不知曉金融專業(yè)課對數(shù)學(xué)和統(tǒng)計學(xué)的要求較高[4]。這使得這部分同學(xué)在平時的上課中學(xué)習(xí)較吃力，難以跟上課程進度，最終放棄輔修。第三，課程考試時間的沖突。首先，課程期末考試時間較晚。輔修考試設(shè)置在下學(xué)期第二周，雖然和主修考試錯開，但間隔了假期，造成部分同學(xué)備考時間過長，復(fù)習(xí)效率不佳等。并且輔修科目的補考安排在所有課程結(jié)束后的統(tǒng)一補考，不利于學(xué)生的復(fù)習(xí)。其次，金融學(xué)輔修的雙學(xué)位考試一般安排在11月下旬，接近考研時間，對考研學(xué)生的考研備考和輔修復(fù)習(xí)均會產(chǎn)生一定的影響。最后，考試成績公布較晚，經(jīng)常需要半學(xué)期到一學(xué)期的時間，不利于學(xué)生及時了解自己學(xué)習(xí)情況、盡快調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)。

（四）班級管理問題

1.在學(xué)籍管理層面

由于輔修學(xué)生的學(xué)籍檔案均在主修學(xué)院，輔修學(xué)院僅對學(xué)生承擔(dān)教學(xué)責(zé)任，因而對于學(xué)生日?？己撕捅O(jiān)督方面難以系統(tǒng)管理，更多依靠學(xué)生的自覺性。對此，問卷調(diào)查結(jié)果也顯示，絕大部分輔修學(xué)生希望能夠在輔修班級設(shè)置班主任或整個輔修年級設(shè)置輔導(dǎo)員，以規(guī)范輔修班級。

2.在學(xué)生交流層面

主要表現(xiàn)在學(xué)生之間交流不便。24%的學(xué)生表示與其他輔修同學(xué)基本沒有交流，62%的學(xué)生能夠在課堂上與輔修同學(xué)做到相互討論與溝通，只有14%的同學(xué)在課后依然能夠與輔修同學(xué)保持聯(lián)系。對于交流不便的原因，部分同學(xué)表示主要在于不同學(xué)生往往不在同一學(xué)院，輔修班長并不能及時通知到每個學(xué)生，容易導(dǎo)致學(xué)生錯過課程。

（五）與部分主修院系課程的沖突

1.強制輔修要求

例如西北大學(xué)法學(xué)院要求每個學(xué)生必須申請輔修，而且專業(yè)要偏理科。在強制輔修要求的背景下，有的學(xué)生僅僅為了完成主修院系的要求而參與金融學(xué)輔修，但實際對金融學(xué)學(xué)習(xí)完全不感興趣。

2.學(xué)分管理寬松

即使未能完成全部輔修課程，輔修學(xué)分依然可以抵減通識選修課4個學(xué)分，這可能導(dǎo)致學(xué)生為了學(xué)分報名輔修，而中途大量退出。這既不利于學(xué)生的發(fā)展，也對金融學(xué)輔修的教學(xué)質(zhì)量帶來一定的負面影響。

三、政策建議

（一）提高金融學(xué)輔修的重視度

金融學(xué)輔修的完成率和師生重視程度相對較低的主要原因，在于社會對輔修的認可度不高以及缺乏嚴(yán)格的監(jiān)督機制。為此，高校在開設(shè)金融學(xué)輔修課程后，應(yīng)當(dāng)加強對輔修報考學(xué)生的考核，鼓勵學(xué)生盡量協(xié)調(diào)主輔修之間的關(guān)系，完成金融學(xué)輔修專業(yè)，并對中途退出輔修學(xué)生采取勸導(dǎo)、鼓勵等挽留措施。此外，可以對輔修教師和學(xué)生建立一套評估方案，通過小額輔修獎學(xué)金等方式提高學(xué)生的輔修熱情，同時將教師的教學(xué)業(yè)績考核與輔修同等掛鉤，并在優(yōu)秀教師評選等考核中加入輔修學(xué)生的評選意見。這在一定程度上有助于提升管理部門、專業(yè)教師以及輔修學(xué)生對于金融學(xué)輔修的重視程度。

（二）適當(dāng)調(diào)整課程設(shè)置

1.解決學(xué)生上課疲勞的問題

可將部分金融學(xué)輔修課程安排在周內(nèi)，采取“線下+網(wǎng)課”的上課形式或使用自主選課的形式，促進學(xué)生根據(jù)自己的時間靈活安排，減輕周末上課壓力。對于由于時間原因難以在課堂聽課的學(xué)生，可采用網(wǎng)課的形式進行授課。此外，在跨校區(qū)選擇金融學(xué)輔修人數(shù)較多的情況下，可以在多個校區(qū)同時開設(shè)輔修班級。

2.在課程內(nèi)容深度方面

可適度增加授課難度，提高學(xué)生的金融素養(yǎng)。調(diào)查顯示，金融學(xué)輔修課程中部分課程內(nèi)容存在較多相似部分，因而考慮到學(xué)生的主修壓力，可以安排不同課程教師進行交流，精簡課程，以模塊化教學(xué)來著重講解核心知識。在內(nèi)容廣度方面，可以加入一定的應(yīng)用統(tǒng)計軟件、金融實務(wù)等課程。一方面能提高學(xué)生數(shù)據(jù)處理的能力，另一方面對于現(xiàn)行金融實務(wù)等有更為詳細的解釋，有助于加深學(xué)生對金融知識的理解。在課程形式方面，應(yīng)以專業(yè)內(nèi)容為主，穿插部分學(xué)生未來的金融發(fā)展前景講解和金融性質(zhì)的商業(yè)比賽，例如國泰安模擬炒股大賽等。

3.在課程安排方面

可將輔修報名時間與開課時間提前，以減輕輔修學(xué)生在大學(xué)三年級時的整體主輔修課業(yè)壓力。這在一定程度上能促進輔修學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，有利于合理安排其主修、考研等不同學(xué)習(xí)計劃。

（三）完善現(xiàn)有輔修機制

1.應(yīng)加強對金融學(xué)輔修的宣傳

在金融學(xué)輔修課正式開課之前，可通過多種方式進行宣傳，明確金融學(xué)輔修的上課形式、師資狀況及具體的專業(yè)。在各方面條件允許的前提下可開辦小型講座，講座的內(nèi)容和形式可采取線上征集的形式，幫助學(xué)生快速了解金融學(xué)輔修。以避免部分學(xué)生跟風(fēng)式盲目報名，最終退出。在輔修學(xué)生遴選方面，則應(yīng)提高準(zhǔn)入門檻，依據(jù)學(xué)生的專業(yè)、成績等多方面的因素擇優(yōu)給予輔修資格，以減少學(xué)生由于學(xué)業(yè)吃力而中途大量退出的現(xiàn)象。在考試機制方面，可將輔修考試放在對應(yīng)學(xué)期末，以避免復(fù)習(xí)時間過長影響考試效率的問題。

2.在班級管理方面

可以考慮為金融學(xué)輔修班級配備班主任和輔導(dǎo)員，以更高效地服務(wù)學(xué)生，并促進班級的凝聚力。此外，應(yīng)建立金融學(xué)輔修的班級群，由班長輔助輔導(dǎo)員對于日常通知、教學(xué)課件、課后作業(yè)以及期末考試的管理，形成“班長+輔導(dǎo)員+院系”的三元管理體系。

3.在輔修制度方面

建議采取學(xué)生自主選擇的方式，而不是強制要求學(xué)生在某幾個輔修專業(yè)中進行選擇。這樣有利于確保每位學(xué)生選擇到自己感興趣的專業(yè)，提高學(xué)生的輔修熱情。此外，應(yīng)合理設(shè)置輔修與主修之間的學(xué)分轉(zhuǎn)化。