淺談小學(xué)生文明禮儀習(xí)慣的養(yǎng)成教育

陳金志

當(dāng)下，有許多父母抱怨自己的孩子沒有良好的習(xí)慣，把玩過的玩具隨意亂扔，屋子不會收拾，整個房間亂糟糟等等。其實(shí)，這些都是孩子沒有良好行為習(xí)慣的具體體現(xiàn)。他們在學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活就成了斷線的風(fēng)箏、失根的蘭花、逐浪的浮萍、飛舞的秋蓬。可見，行為習(xí)慣對一個人的成長起了決定性的作用，良好的習(xí)慣對我們小學(xué)生來講，尤為重要。針對部分小學(xué)生目前的這種狀況，我覺得養(yǎng)成孩子良好的行為習(xí)慣應(yīng)先從“文明禮儀”入手。只有養(yǎng)成了良好的“文明禮儀”習(xí)慣，學(xué)生才可能一步一個腳印，踏踏實(shí)實(shí)的走完人生之旅。

一、更加強(qiáng)化打好基礎(chǔ)，著力形成氛圍

每當(dāng)新的一學(xué)期開始，我首先對學(xué)生進(jìn)行文明禮儀教育，上好第一節(jié)禮儀課。具體做法：首先對學(xué)生提出要求明確、具體、詳細(xì)的文明禮儀常規(guī)，使每個學(xué)生心中有數(shù)，然后重視第一次文明禮儀訓(xùn)練，既要使學(xué)生明白“理”，又要訓(xùn)練“儀”，學(xué)練結(jié)合，以練為主，做示范、教表演，使學(xué)生知道怎樣去做，讓學(xué)生形成正確的動作定勢，逐漸養(yǎng)成良好的習(xí)慣。例如，我讓學(xué)生扮演老師站在講臺上，我在講臺下面扮演學(xué)生，我行了一個標(biāo)準(zhǔn)的45度鞠躬禮，并大聲說：“老師好！”臺上的小老師就說：“同學(xué)好！”此時教室沸騰了，有的要出來當(dāng)老師，有的要當(dāng)學(xué)生，我借此情境讓學(xué)生分角色訓(xùn)練，對每一組都進(jìn)行評價，哪方面做得好，哪方面還要加強(qiáng)，有個同學(xué)沒有站直，手來回動，聲音小，我就走到他身邊鼓勵他再做第二遍，第三遍，我邊指導(dǎo)、邊做示范給這名同學(xué)看，直到他站直抬頭，聲音響亮為止。最后進(jìn)行全班訓(xùn)練，人人過關(guān)，老師認(rèn)真的示范，加大力度訓(xùn)練，學(xué)生也引起了重視，每個同學(xué)都非常認(rèn)真的練習(xí)，形成了一個良好的禮儀氛圍。

其次訓(xùn)練學(xué)生坐、站、走的姿勢，我在前面擺一套學(xué)生桌椅，給學(xué)生做坐的示范：頭要正、身要直、腳放平，目視前方。又用標(biāo)準(zhǔn)的立正姿勢站在學(xué)生前面示范站姿，然后對學(xué)生進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練“起立、請坐”，達(dá)到整齊劃一、動作迅速，精神面貌好。為了讓學(xué)生明白其中道理，得到啟示，有所提高。有了站姿的基礎(chǔ)后，再練一練升國旗儀式，全體同學(xué)立正站好，眼睛望著國旗，同學(xué)們練得都很認(rèn)真，我示范行隊(duì)禮姿勢，同學(xué)們反復(fù)演練，為每周一升國旗打下了基礎(chǔ)，規(guī)范的教育訓(xùn)練在孩子們的腦海中打下了一個文明禮儀的烙印。

二、更加強(qiáng)化方法多樣，著力做活工作

根據(jù)兒童心理做活學(xué)生文明禮儀的養(yǎng)成教育訓(xùn)練工作，常常可以收到事半功倍的效果。我做了榜樣示范法，榜樣的力量是無窮的。教育學(xué)生見到老師或客人行45度鞠躬禮，我自己也要做到，給學(xué)生起到示范作用。比如上課師生問好，我始終堅(jiān)持行45度鞠躬禮向?qū)W生問好，平時學(xué)生向我問好，每次我都點(diǎn)頭或招手并向同學(xué)們問好，在路上見到我班孩子我都主動和他們打招呼。如果我做錯了，也敢于向?qū)W生道歉，說：“對不起”。學(xué)生為我倒水，我感激地說：“謝謝！”望著干干凈凈的教室，我對同學(xué)們說：“你們辛苦了！”這種教育的效果勝過千言萬語。在教育教學(xué)中我注意儀表端莊，以身示范，學(xué)生在師生交往中受到潛移默化的影響。

小學(xué)生在行為實(shí)踐中的榜樣影響，除教師外還有同學(xué)，學(xué)生也希望自己能成為別人學(xué)習(xí)的榜樣。我根據(jù)他們愛表揚(yáng)，具有向上心理這一心理特點(diǎn)，在進(jìn)行文明禮儀養(yǎng)成教育規(guī)范訓(xùn)練時，堅(jiān)持正面教育，注意樹立典型，讓禮儀榜樣去感染學(xué)生，為其他同學(xué)起帶頭和示范作用。例如，為了使學(xué)生不管是見到老師、客人、還是檢查、參觀的上級領(lǐng)導(dǎo)，同學(xué)們都能主動問好，我采用的辦法是樹立榜樣、帶動全體。我選幾個工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、聲音洪亮、平時主動問好的學(xué)生進(jìn)行特別培訓(xùn)成為班級的禮儀標(biāo)兵，我班學(xué)生在榜樣的帶動下，同學(xué)們精神面貌好，文明風(fēng)氣盛，受到了老師的好評。

三、更加強(qiáng)化持之以恒，著力一抓到底

行為習(xí)慣就像我們身上的指南針，指引著每一個人的行動。所以養(yǎng)成教育要重視行為習(xí)慣的訓(xùn)練，沒有訓(xùn)練就沒有習(xí)慣，要抓好學(xué)生行為的訓(xùn)練，首先要強(qiáng)調(diào)持之以恒，冰凍三尺非一日之寒，養(yǎng)成一個良好的習(xí)慣非一日之功，需要長期抓，持之以恒，切不可“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”。因?yàn)椤傲?xí)慣成自然”是需要時間的，要持之以恒，要有耐性，使學(xué)生逐步形成文明的好習(xí)慣。出現(xiàn)反復(fù)，這是一種正常的現(xiàn)象，應(yīng)對學(xué)生充滿信心，抓反復(fù)、反復(fù)抓，扎扎實(shí)實(shí)，堅(jiān)持不懈。每當(dāng)學(xué)生放學(xué)時，我都提醒他們見到老師主動問好;如果老師從你身邊走過，就很自然的向老師問好?，F(xiàn)在我班學(xué)生已養(yǎng)成了良好的禮儀習(xí)慣，他們見到老師都能主動問好，提高了講文明、懂禮貌的自覺性和主動性。

文明禮貌的養(yǎng)成教育是讓學(xué)生在認(rèn)識和實(shí)踐的循環(huán)往復(fù)中，由被動變?yōu)橹鲃?，最終內(nèi)化為自己的一種素質(zhì)。只要持之以恒，一抓到底，一定會養(yǎng)成自我管理、形成良好的文明禮儀氛圍的好習(xí)慣。縱觀歷史，大凡獲得成功的人，他們的良好行為是長期堅(jiān)持，養(yǎng)成習(xí)慣，形成自然。小時候的魯迅先生，就養(yǎng)成不遲到的習(xí)慣，他小時候曾在自己的書桌上刻了一個“早”字來時時提醒自己，他要求自己抓緊時間，時時刻刻地叮囑自己凡事都要早做，他這樣長時間地堅(jiān)持下去，就形成了習(xí)慣。這位以“小跑走完一生”的作家，在中國以至世界文學(xué)史上留下了輝煌的業(yè)績，成為世界有史以來十大文豪之一。

總之，只有通過禮儀教育，對學(xué)生身心健康的發(fā)展、樹立自信心、建立良好的人際關(guān)系及提高學(xué)習(xí)主動性、自覺性等都產(chǎn)生積極的影響，形成了良性循環(huán);通過禮儀教育，形成了良好的班風(fēng)，同時也促進(jìn)了教育教學(xué)質(zhì)量全面提高。我將為之不懈的努力，嘗試更好的教育策略，促進(jìn)文明禮儀的養(yǎng)成教育再上一個新臺階。