基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的成人教育教學管理系統(tǒng)探索與應用

陳銀燕 趙新華

摘? 要：本文研究了滁州職業(yè)技術(shù)學院成人高等教育教學模式及面臨的問題，結(jié)合滁職的“安徽繼續(xù)教育在線”平臺和線下教學狀況，闡述了課程的設計、教學安排、系統(tǒng)構(gòu)架、教學模式、教學團隊的構(gòu)建和實施，從理論與實踐的結(jié)合上探究傳統(tǒng)成人高等教育的改善途徑。通過使用基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的成人教育教學管理，教學實施過程得到改善、學生學習時長提高、教學團隊建設得到加強、學生學習效果提高，解決了“工學矛盾”“家學矛盾”，促進滁州職業(yè)技術(shù)學院成人教育的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：成人教育? 教學管理? 遠程在線? 教學模式

中圖分類號：G720 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2021）07（a）-0138-03

Exploration and Application of Teaching Management System Based on "Internet Plus" for Adult Education

CHEN Yinyan? ZHAO Xinhua

（School of Information Engineering， Chuzhou Polytechnic， Chuzhou， Anhui Province， 239000 China）

Abstract： This paper studies the teaching mode and problems of adult higher education in Chuzhou Polytechnic， combined with the "Anhui Continuing Education Online" platform and offline teaching situation in Chuzhou Polytechnic. This paper expounds the curriculum design， teaching arrangement， system architecture， teaching mode， construction and implementation of teaching team， and explores the improvement ways of traditional adult higher education from the combination of theory and practice. Through the use of teaching management system based on "Internet Plus" for adult education， the implementation process of teaching has been improved， the learning time students have been improved， the construction of teaching team has been strengthened， and the learning effect of students have been improved. It solves the " Contradiction between work and study" and " Contradiction between family and school "， and promotes the development of adult education in Chuzhou Polytechnic.

Key Words： Adult education; Teaching management; Remote online; Teaching model

1? 成人教育面臨的問題

滁州職業(yè)技術(shù)學院成人高等教育面臨著所有成人高等教育都會遇到的問題，一是師資不足，兼職教師缺乏穩(wěn)定性，課程教師對教學資源準備不足，難以保證教學健康持續(xù)發(fā)展;二是學生對專業(yè)的學習熱情不夠，成教學員普遍缺乏對專業(yè)的認知程度，不能配合教師完成教學工作[1-3];三是師生評價機制，學生只要考試合格，相互之間缺少監(jiān)督和促進作用;四是教育內(nèi)容與實踐脫離嚴重，教師得不到良好的培訓，并且培訓只注重數(shù)量，質(zhì)量普遍不高;五是對高職教育研究不足，創(chuàng)新教育不夠完善，對培養(yǎng)人才認知程度較低。同時，成人學員由于工作、家庭、學習之間的矛盾，能夠真正主動自學者少之又少，加上成人學員較為分散，距離較遠，對于學員的自學情況不能及時了解，也無法做到及時監(jiān)督和指導，自學質(zhì)量難以保證，從而在很大程度上嚴重限制了滁州職業(yè)技術(shù)學院成人高等教育的發(fā)展與提升。這些問題需要盡快找到緩解學院成人學員的“工學矛盾”的方法[4-6]。

2? “安徽省繼續(xù)教育在線”平臺學習情況

本院基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的成人高等教育的新教學模式能在一定程度上解決了目前傳統(tǒng)成人高等教育所面臨的問題。

2.1 在線平臺

本院基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的成人高等教育將使用“安徽省繼續(xù)教育在線”平臺進行網(wǎng)上教學管理?！鞍不帐±^續(xù)教育在線”平臺屬于安徽省教育廳、財政廳于2013年啟動的“成人高等教育遠程化教學模式改革與信息化建設”項目，平臺建設有在線教學、資源管理、移動學習、課程超市、學分銀行等16個互聯(lián)互通的子系統(tǒng)，實現(xiàn)了一體化教學、一站式學習、全過程監(jiān)控、智能化管理功能。目前，使用平臺的高校有50多所，學習者17萬多人，資源總量6萬多條，其中視頻資源3萬多講，上線課程1700多門，學習者提交在線作業(yè)100多萬份，視頻學習時長400多萬小時，總訪問量超過6600萬。高校間資源共建共享達700多門課程。通過使用該平臺有利于對基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的成人高等教育的新教學模式的探索和實踐。

2.2 成教院使用基本情況

目前，滁州職業(yè)技術(shù)學院成人教育學院的2018級大專413個函授學員和2019級大專1705個函授學員在“安徽繼續(xù)教育在線”平臺上進行在線學習和在線考試。

學院2018級函授大專在“安徽繼續(xù)教育在線”平臺上使用的專業(yè)有應用化工技術(shù)、物業(yè)管理、市場營銷、建筑工程技術(shù)、計算機應用技術(shù)、會計、工商企業(yè)管理等11個專業(yè)，其各個專業(yè)的網(wǎng)絡資源所占的比例如表1所示。從表1可以得到，市場營銷、會計、工商企業(yè)管理、工程造價、電子商務等7個專業(yè)的所有課程都可以在平臺上學習，網(wǎng)絡資源是100%匹配的。機械設計與制造、機電一體化技術(shù)等專業(yè)至少有72%的課程在平臺上學習，而剩下的28%的課程需要采取線下學習（即面授）來解決。從表1可以看出，學院面授課程數(shù)目最多的專業(yè)是機電一體化技術(shù)專業(yè)，共計5門課面授課程。這5門面授課程分別為《大學物理》《機械制造基礎(chǔ)》《機械工程材料》《互換性與技術(shù)測量》和《工程力學》。

學院2019級函授大專在“安徽繼續(xù)教育在線”平臺上使用的專業(yè)有14個專業(yè)，比2018級新增了3個專業(yè)，即數(shù)控技術(shù)專業(yè)、汽車制造與裝配技術(shù)專業(yè)和電氣自動技術(shù)專業(yè)。目前2019級絕大多數(shù)的專業(yè)課程都可以在平臺上學習，也至少有70%的網(wǎng)絡課程。

學院大專成人教育的學員不僅可以隨時隨地地利用移動設備或者電腦在網(wǎng)上學習和做作業(yè)，很好地解決了學員“工學矛盾”。而且當課程的學習進度至少達到90%，就可以在”安徽繼續(xù)教育在線”平臺上隨時隨地進行在線考試。

3? 教學模式改革與信息化項目的建設

3.1 課程設計和教學安排

教學管理人員根據(jù)教學計劃對每學期的課程進行設計與安排，并為每一門在線課程安排任課老師。（1）任課教師登錄安徽繼續(xù)教育在線平臺，然后在平臺資源庫里選擇符合本課程的教學大綱和目標的網(wǎng)絡資源，進行網(wǎng)絡教學設計.在網(wǎng)絡教學設計中，要考慮清楚每一模塊應該講解哪些內(nèi)容，或者添加哪些文檔資源為視頻資源的擴展或補充。（2）再設計題庫，將需要的練習題目放進題庫中，為布置作業(yè)和在線考試準備。（3）設計作業(yè)，設計作業(yè)包括以下步驟：在規(guī)則管理中設計作業(yè)規(guī)則;在作業(yè)管理中安排作業(yè)的時間等;在教學設計中發(fā)布相應模塊的作業(yè)。（4）設計考核規(guī)則，設計線上學習、線上作業(yè)、考試等所占的百分比，以及每一項任務（作業(yè)、視頻、文檔資源等）的分值。

3.2 信息化系統(tǒng)架構(gòu)

信息化教學平臺采用“網(wǎng)絡園區(qū)”的教育理念，實現(xiàn)成人教育資源的共享共建共用原則，構(gòu)建基于自主學習、線上線下結(jié)合、后臺支持的成人教育模式。成教平臺從整體出發(fā)，分課程、分專業(yè)的方式，模塊化安排各種任務、多種方式交流學習，學院立體化評價教學和平臺使用情況。平臺建設有在線學習、課程超市、農(nóng)民工繼續(xù)教育等多個子系統(tǒng)，實現(xiàn)一體化教學模式，全程監(jiān)管模式、立體化管理模式。教師根據(jù)課程安排布置教學任務、設計教學環(huán)節(jié)，扁平化管理學生的學生情況。學生和教師之間通知微信群的方式建立信息交流機制，對于課程問題，在網(wǎng)絡平臺上解決。

3.3 教學模式改革

在2018年之前，學院成人學歷教育的教學模式一直采用傳統(tǒng)的面授教學模式即函授學員每周末到學校進行集中的面授課程教學。從2018年開始，學院成人學歷教育的教學模式開始采用以“線上教學”為主，“線下教學”為輔的教學模式。絕大多數(shù)專業(yè)課程的都可以在“安徽繼續(xù)教育在線”平臺開設，學員可以隨時隨地的學習，學習時間自由，很大程度地緩解學院的函授學員“工學矛盾”或“家學矛盾”。只有在平臺上學習進度在90%及以上，學員才能進行在線考試，大大地保障了學員學習效果。學員若有疑問，可以通過平臺直接聯(lián)系任課教師，任課教師也是通過平臺在線對該學員進行“一對一”的輔導和對學員進行答疑。這樣直接、有效地解答了學員的疑惑。

2020年的疫情，讓很多學校不能正常地開學，也讓很多學校開始逐漸地使用“線上教學”，學院的成人學歷教育在疫情期間，未受到很大的影響。因為滁州職業(yè)技術(shù)學院早已使用基于“互聯(lián)網(wǎng)+”成人高等教育的教學模式，學期課程正常地在 “安徽省繼續(xù)教育在線”平臺上進行，未影響到學員的學習以及2018級學員的畢業(yè)。

3.4 教學團隊信息化建設

自從學院采用基于“互聯(lián)網(wǎng)+”成人高等教育的教學模式以來，在每一個學期開課前的兩個月的時候，我院將對任課教師進行“安徽省繼續(xù)教育在線”平臺使用的培訓，培訓任課老師如何在平臺上進行課程設計，如在線選擇平臺上的資源，或者上傳自己的視頻、文檔、作業(yè)題目等課程資源。每一個知識點視頻時長盡量控制在20～25min，這就要求任課教師對課程的目標、重難點及知識點都要“胸中有數(shù)”。錄制視頻和在平臺上對課程的設計就要求任課教師對計算機操作及平臺操作十分熟練。

4? 結(jié)語

滁州職業(yè)技術(shù)學院成人高等教育新教學模式改革提升學院成人高等教育遠程化教學的質(zhì)量，初步完善學院成人高等教育遠程化教學模式改革與信息化項目的建設，改變學院成人高等教育的教學模式單一，緩解“工學矛盾”“家學矛盾”“校生矛盾”的問題。提升教師的信息化教學能力，以及教師在“安徽繼續(xù)教育在線”平臺上如何進行課程設計和教學安排。

參考文獻

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