照明藝術設計教育研究

黃 彥，張華明

(1.四川美術學院 公共藝術學院，重慶 401331；2.光為照明設計應用傳播(深圳)有限公司， 廣東 深圳 518000)

1 現(xiàn)狀

照明設計應用的培訓需求隨社會對照明設計職業(yè)的認可而逐漸提升，2010年以前，面向行業(yè)的規(guī)?；?、周期性培訓寥寥無幾。調研發(fā)現(xiàn)，大部分照明設計應用培訓機構的培訓周期為7～15天，基于不同的設計對象(廠家、設計單位、工程公司等)在培訓內容的側重點和周期上有所區(qū)別，但基本都涉及如照明設計基礎知識、照明設計相關軟件(如CAD、DIALux、PS等)、照明設計標準及設計應用實操等內容。課程主要以培養(yǎng)照明設計基本技能和科普為主，與設計藝術美學相結合的知識內容則很少涉及。

通過參與多次行業(yè)培訓學員的反饋，特別是一些想通過培訓跨入照明設計應用門檻的學員，收獲最大的課程內容主要是可以直接應用到日常工作實踐中的技能培訓，如對工具軟件的培訓(照明效果圖的制作方法、照明設計軟件的操作步驟等)。

行業(yè)培訓中，學員會基于本職工作有選擇性地進行知識的吸收，在較短的時間內通過培訓建立學員對照明設計應用的興趣，難度較大。學員希望教師可以直接講授諸如布燈方法、間距推薦等在實際工作中總結出的經驗成果，但如此講授很容易讓剛進入照明行業(yè)的學員產生程序化的設計應用思維，對于競爭日益激烈的照明設計應用行業(yè)，這樣的培訓很難真正起到有效提升競爭力的作用。

2 分析

通過分析目前照明設計應用培訓機構課程體系(表1～表3)，結合培訓后的反饋和實踐效果，總結職業(yè)培訓在授課周期、課程設計等方面的特點，為目前高等院校照明藝術設計相關專業(yè)的課程體系改革提供參考和依據(jù)。

表1 照明學術團體培訓課程

表1、表2、表3分別是照明學術團體、某培訓機構、行業(yè)協(xié)會的培訓課程。從表中可以看出，不同機構在課程內容的選擇和設置上大同小異，均將設計軟件的使用作為重點內容，設計軟件培訓時長占總課時的1/3以上，甚至更長，室內照明案例設計講解設置了兩天左右的時間，照明設計工作流程也有涉及。

表2 某行業(yè)培訓機構課程

表3 相關行業(yè)協(xié)會培訓課程

培訓內容設計時長的差異主要由培訓機構師資背景決定，行業(yè)培訓機構主力師資為某國外設計軟件中國代理，大部分從業(yè)經歷來自照明企業(yè)，在課程時長設計上將大部分時間放在軟件和產品認識培訓上。照明學術團體培訓課程的時長分配比較平均，突出設計流程的內容，這與照明學術團體較重視規(guī)范有關。行業(yè)協(xié)會培訓課程則突出了智能燈光控制系統(tǒng)的運用，這和相關行業(yè)協(xié)會背景相關。

從培訓對象及內容來看，主要針對的是未從事過設計工作的照明行業(yè)學員，完成課程學習后，基本能進行簡單、模式化的照明圖紙制作，開展照明“應用”工作，是否能進行“照明設計”，與學員自身的教育背景、文化程度等都有很大關系。

與高校教育系統(tǒng)化、長期性的循序漸進方法不同，行業(yè)培訓往往時間短、任務重，且很難保證所有知識點都能吸引學員興趣或被學員有效吸收。學員在進行了一兩次培訓后，希望自己能馬上投入照明設計應用工作中。值得注意的是，具備一定設計基礎、軟件基礎，或最開始就從事其他工種設計工作的學員，在圖紙制作和軟件使用方面基本能達到照明設計應用的水平。但在實踐中，他們還是感覺自己沒辦法針對設計應用要求快速上手，因為在培訓過程中講授的主要內容還是工具軟件的使用方法。照明設計應用本身是一個多學科交叉、藝術與技術結合的學科，制圖只是設計思維的表達，而很多學員乃至從業(yè)多年的照明設計師，都會把制圖工具的應用當作設計的重點甚至全部，也出現(xiàn)了很多研究高效“P圖”、其他效果圖、動畫制作軟件的專著。

從照明設計應用目的來講，熟練掌握制圖方法是基本要求，也是能完善表達設計思維的技能，但照明設計從根本上需體現(xiàn)設計思維價值及其轉化效率的能力，如果培訓中僅以“背布燈、講口訣、重制圖”為主要關注點，會導致出現(xiàn)更多“制圖員”而不是設計師。

同時，目前的行業(yè)培訓中，照明制造企業(yè)的培訓需求占了很大比重，參與學習培訓的學員絕大部分為企業(yè)員工，企業(yè)主要目的是希望能通過照明設計為企業(yè)產品增值，幫助企業(yè)商業(yè)模式由制造向創(chuàng)造轉型升級。

綜上所述，照明行業(yè)培訓現(xiàn)在極少有專門強調照明藝術的培訓類別，基本仍以技能培訓為主，造成這些原因主要有以下幾點：

1)某些培訓機構師資力量薄弱，無法承擔人文藝術修養(yǎng)的培養(yǎng)任務。

2)行業(yè)培訓目的基本是為滿足企業(yè)快速成長需要，希望有“短平快”的收效，真正做到周期性長期培訓的機構較少。

3)某些培訓主要為實現(xiàn)學員獲得證書的需求，不注重培訓課程設置的合理性，不注重專業(yè)教師能力，嚴重影響了照明設計職業(yè)培訓的水平。

照明設計包括功能性、藝術性及舒適性等維度，而照明方案的價值和核心在創(chuàng)意。具有藝術效果地體現(xiàn)空間關系及載體特點，通過燈光修飾美、屏蔽瑕疵，通過明暗及色彩對比、過渡等方法來提升空間的視覺效果及藝術感受。

照明設計在中國的興起較晚，規(guī)?；穆殬I(yè)照明設計師基本是進入21世紀后才開始出現(xiàn)的，是以人們對光環(huán)境品質要求的日益提升為前提的。從消費者角度來說，實踐中之所以需要專業(yè)的照明設計師，并不是傳統(tǒng)意義上的“選燈幫手”或者“高級電工”，也并不需要向客戶呈現(xiàn)所謂“專業(yè)”的復雜計算報表和燈具參數(shù)，這些內容都存在于照明設計應用的過程，但最終衡量成果優(yōu)劣的是設計效果，包含了對設計功能的滿足，對設計思維的詮釋，體現(xiàn)設計師對藝術美學和人文內涵的獨特見解。

3 思考

對于照明設計應用從業(yè)者來說，首先應具備一定的照明技術及專業(yè)學術認知，如光度、色度學、燈具結構、產品光學等，其次，才是把這些技術知識要點轉化為實踐中的視覺認知記憶，這是入門的基本要求。而對于照明藝術設計類人才來說，還必須加強藝術修養(yǎng)及審美，在受教育及培訓方面，更需要注重美學認知及創(chuàng)意性思維的培養(yǎng)，重點體現(xiàn)在對藝術人文基礎學科的理解，在建筑照明設計時，除以建筑性質及風貌作為基本考量要素外，還需要思考空間、形體、機理表皮等與藝術美學的融合，兼顧功能性、舒適性和藝術性。

任何一種照明設計應用工作，都需要在學習和實踐中關注藝術思維的建立。以四川美術學院為首的高院開始設立照明藝術設計專業(yè)方向，未來對于照明藝術設計人才的培養(yǎng)體系、機制和方法都將不斷改良和優(yōu)化。

4 結論

隨著社會審美及精神文化需求的提高，對空間環(huán)境的燈光藝術氛圍要求越來越高，需求引導了消費市場升級。近5年來，照明藝術設計專業(yè)在照明行業(yè)內熱潮高漲，但相對建筑設計、室內設計及景觀設計，照明設計師數(shù)量仍偏少，這對希望未來從事照明設計應用工作的畢業(yè)生或準備轉入照明行業(yè)的設計人員來說都是很好的機遇。

隨著照明設計師職業(yè)需求的增長，必然對高校相關專業(yè)教育及行業(yè)培訓教育提出更高的要求。無論是高校培養(yǎng)或行業(yè)培訓，都是一個系統(tǒng)性、周期性的過程，照明藝術設計從業(yè)者應建立綜合的能力和素養(yǎng)，成為技術與藝術相融合的復合型照明藝術設計人才。因此，無論是行業(yè)或高校，在發(fā)展過程中，都要基于行業(yè)發(fā)展需求逐步健全課程體系和教學機制。特別對于行業(yè)培訓而言，應進一步加強對照明設計從業(yè)者的專業(yè)性培訓，這是目前在行業(yè)內較為欠缺的。高校教育與行業(yè)培訓應建立交流、探討甚至合作的平臺，形成“產+學+研+用”四位一體知識體系，提高照明藝術設計應用人才的素質水平，從而推動照明行業(yè)健康發(fā)展。