淺談高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的有效策略

余美玲

廣西北流市實(shí)驗(yàn)中學(xué) 廣西北流 537400

高中階段的英語(yǔ)教學(xué)中，聽(tīng)力教學(xué)是重點(diǎn)，但也是難點(diǎn)。因?yàn)樵谥袊?guó)語(yǔ)言的環(huán)境下，英語(yǔ)雖然越來(lái)越重要，但依然不足以對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)能力進(jìn)行很好的熏陶，導(dǎo)致很多學(xué)生看得懂卻聽(tīng)不懂、會(huì)說(shuō)卻不會(huì)聽(tīng)。針對(duì)這一問(wèn)題，我們?cè)谟⒄Z(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中也必須要有新的突破，讓學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力水平有新的進(jìn)步。

1 高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)存在的問(wèn)題

1.1 英語(yǔ)聽(tīng)力理論和實(shí)踐脫節(jié)

英語(yǔ)聽(tīng)力理論和實(shí)踐脫節(jié)是當(dāng)前高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中的一個(gè)常見(jiàn)的問(wèn)題。受到很多傳統(tǒng)方法的影響，聽(tīng)力教學(xué)中，教師多是根據(jù)課程的內(nèi)容，理論性教學(xué)的內(nèi)容比較多，教師單向?qū)W生傳授聽(tīng)力知識(shí)為主，對(duì)學(xué)生課堂口語(yǔ)的交流以及課后更好的去實(shí)踐中運(yùn)用重視程度不夠，一定程度上造成了理論和實(shí)踐相脫節(jié)，使得學(xué)生很難真正的掌握英語(yǔ)的本質(zhì)和精髓。

1.2 英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)內(nèi)容和方法死板

在高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中，教師講授的內(nèi)容往往只限定于課本的內(nèi)容，機(jī)械性的進(jìn)行講解，授課方法上雖然有的采用了合作學(xué)習(xí)的方式，但是方法比較死板，學(xué)生在聽(tīng)力完成后，小組討論中教師的引導(dǎo)性不強(qiáng)，小組的紀(jì)律性差，一定程度上影響了聽(tīng)力學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量?；蛘哂械穆?tīng)力中的發(fā)音與教師的發(fā)音有出入，這些都給學(xué)生在聽(tīng)力學(xué)習(xí)中造成了一定的困難。

1.3 英語(yǔ)聽(tīng)力影響因素多，忽略整體能力的培養(yǎng)

在目前英語(yǔ)聽(tīng)力的教學(xué)中，影響因素很多。比較常見(jiàn)的是基礎(chǔ)知識(shí)不牢固。聽(tīng)力的學(xué)習(xí)離不開(kāi)單詞量的積累，離不開(kāi)學(xué)生扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的積累。聽(tīng)說(shuō)讀寫各個(gè)環(huán)節(jié)是緊密聯(lián)系的。教師在實(shí)際的教學(xué)中，往往側(cè)重某一個(gè)模塊反復(fù)訓(xùn)練，忽略了整體綜合能力的培養(yǎng)和運(yùn)用。學(xué)生聽(tīng)力困難，要從多個(gè)方面進(jìn)行分析，再對(duì)癥下藥。

2 高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)策略分析

2.1 激發(fā)學(xué)生聽(tīng)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)聽(tīng)力

高中英語(yǔ)聽(tīng)力的教學(xué)屬于互動(dòng)式的學(xué)習(xí)，需要教師和學(xué)生之間相互配合完成，現(xiàn)在許多高中生都缺乏對(duì)高中英語(yǔ)聽(tīng)力的興趣，有的學(xué)生還會(huì)出現(xiàn)排斥現(xiàn)象，只要第一遍沒(méi)聽(tīng)懂就不想再聽(tīng)了，形成了惡性循環(huán)。因此教師要營(yíng)造出良好的課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生主動(dòng)的意識(shí)到英語(yǔ)聽(tīng)力的重要性，激發(fā)起學(xué)生對(duì)聽(tīng)力教學(xué)的興趣，針對(duì)不同的學(xué)生制定不同的教學(xué)方法，使學(xué)生不再抗拒聽(tīng)力教學(xué)，同時(shí)教師還要鼓勵(lì)學(xué)生多多回答問(wèn)題并與教師多溝通交流，為提高聽(tīng)力教學(xué)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。例如，教師在英語(yǔ)課堂上適當(dāng)?shù)牟シ胚m合學(xué)生觀看、難易程度適中、配有中英文字幕的英語(yǔ)影片，還可以下課期間放些英語(yǔ)歌曲，活躍了課堂的氛圍，提高了學(xué)生聽(tīng)力的興趣。

2.2 加強(qiáng)對(duì)學(xué)生聽(tīng)力的訓(xùn)練

在英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的過(guò)程中，較為常見(jiàn)的一個(gè)問(wèn)題就是學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)生活中是缺乏對(duì)聽(tīng)力的實(shí)際訓(xùn)練的，練習(xí)的不足導(dǎo)致學(xué)生在測(cè)試的時(shí)候遇到聽(tīng)力的部分就會(huì)缺乏實(shí)際的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，顯得手足無(wú)措，從而導(dǎo)致測(cè)試結(jié)果不理想的狀況。聽(tīng)力水平的提升不是一朝一夕就能實(shí)現(xiàn)的，英語(yǔ)聽(tīng)力建立在語(yǔ)感和語(yǔ)境之下，如果學(xué)生的語(yǔ)感比較好，就能夠在學(xué)習(xí)中達(dá)到事半功倍的效果。所以，教師想要真正從實(shí)質(zhì)上提升學(xué)生的聽(tīng)力能力，就必須從教學(xué)內(nèi)容入手，有計(jì)劃有步驟地進(jìn)行教學(xué)。教師可以在每個(gè)課時(shí)中都適當(dāng)?shù)匾?guī)劃出聽(tīng)力課程的部分，在熟悉每節(jié)課內(nèi)容的情況下將比較適合聽(tīng)力訓(xùn)練的部分提前計(jì)劃出來(lái)，并且準(zhǔn)備好相應(yīng)的聽(tīng)力材料，方便學(xué)生每一天都能夠鍛煉自己的聽(tīng)力水平，在日復(fù)一日的訓(xùn)練中形成一種好的語(yǔ)感，緩解學(xué)生在聽(tīng)到聽(tīng)力內(nèi)容時(shí)的緊張情緒，從而提升學(xué)生的聽(tīng)力水平。

2.3 豐富拓展教學(xué)內(nèi)容

對(duì)于聽(tīng)力水平較差，英語(yǔ)基礎(chǔ)不牢的學(xué)生，高中英語(yǔ)教師的主要任務(wù)是要讓學(xué)生提起對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，要具備充分的耐心，在面對(duì)學(xué)生的聽(tīng)力教學(xué)上穩(wěn)步前進(jìn)，踏實(shí)上好每一節(jié)英語(yǔ)聽(tīng)力課，并嘗試拓展教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生展示更為廣闊的英語(yǔ)天地。例如教師可以在英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中為學(xué)生播放一些知名英語(yǔ)電影的片段，在播放前讓學(xué)生注意仔細(xì)分辨標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)口語(yǔ)的表達(dá)方式，也可以為學(xué)生播放一些知名人物的英語(yǔ)演講，讓學(xué)生嘗試模仿其語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，使學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)發(fā)音更加熟悉，間接提升英語(yǔ)聽(tīng)力能力。

2.4 根據(jù)學(xué)生能力進(jìn)行分層教學(xué)

每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，他們對(duì)學(xué)習(xí)有自己的想法，教師應(yīng)走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，多了解他們內(nèi)心的想法，可以根據(jù)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)安排和學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力實(shí)行分層教學(xué)，使教學(xué)方案盡量符合每一個(gè)學(xué)生，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率達(dá)到最高。

例如，必要的教學(xué)知識(shí)教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一講解，然后學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)安排和學(xué)習(xí)能力讓學(xué)生自由分組，選擇和自己英語(yǔ)水平相近的人互相激勵(lì)、互相學(xué)習(xí)，這樣每個(gè)學(xué)生都踴躍地參與討論，不會(huì)因?yàn)橛⒄Z(yǔ)水平不同不好意思發(fā)言，這種教學(xué)方式充分調(diào)動(dòng)了課堂的學(xué)習(xí)氛圍，全面提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2.5 擴(kuò)大課外閱讀，了解文化背景，提高聽(tīng)力水平

要想對(duì)語(yǔ)法知識(shí)和英語(yǔ)詞匯進(jìn)行積累，學(xué)生應(yīng)多進(jìn)行課外閱讀，了解一些西方國(guó)家的風(fēng)土人情和生活行為。這樣，既可以開(kāi)闊學(xué)生視野，還有利于提高學(xué)生人文素養(yǎng)。同時(shí)，在做聽(tīng)力訓(xùn)練時(shí)，還可以更快更好地理解。比如，教師可以向?qū)W生講解一些西方的節(jié)日知識(shí)，如感恩節(jié)、圣誕節(jié)，為學(xué)生展示與這些節(jié)日有關(guān)的圖片、視頻，使學(xué)生進(jìn)一步感受節(jié)日氛圍。同時(shí)，教師應(yīng)每周給學(xué)生布置一篇閱讀任務(wù)，讓學(xué)生在閱讀后在講臺(tái)上進(jìn)行朗讀，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

總之，在核心素養(yǎng)理念滲透發(fā)展的背景下，高中英語(yǔ)教師提高學(xué)生的聽(tīng)力學(xué)習(xí)能力，則可改進(jìn)學(xué)生在聽(tīng)力方面的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)問(wèn)題，也要注重根據(jù)聽(tīng)力問(wèn)題和選項(xiàng)，提取聽(tīng)力材料的有效信息，合理組織聽(tīng)力題答案，還要注重將聽(tīng)力環(huán)節(jié)中的聽(tīng)和講這兩個(gè)部分內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，從多方面提高學(xué)生的聽(tīng)力學(xué)習(xí)效果，保障新時(shí)期高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的質(zhì)量。