從古典詩詞中深入品德教育

南通大學教育科學學院小教語文181 湯 點

古往今來，縱觀詩詞宇宙，有聲震千古的偉人，亦有湮沒普羅的無名氏，然而他們的詩，卻共有著超越塵世與時間的卓越品懷，在宣紙之上訴諸自身。浩瀚胸懷，既有品德高尚之標，亦有剛毅堅卓之志，更有心懷天下之向。幾千年詩詞的蜿蜒流傳，孕育了中國人獨有的思想境界與品德修養(yǎng)。引導尚在思想塑形期的小學生誦讀古詩詞，是一種民族風骨的擬塑。詩詞中的智慧、風骨、胸懷和操守，是他們思想的活水之源，有助于架構(gòu)新一代青少年的品德觀。

氣節(jié)，是文人精神高度的拓張，是文人度量的縱向挖掘。境界越是高深，氣節(jié)就越是厚深悠遠。南朝劉義慶言：“寧為蘭摧玉折，不作蕭敷艾榮。”高昂氣節(jié)自揮去，只留芳香漫天。小學生作為民族未來的希望，應該具有求真求實的精神，獨立思考的能力和不為世俗時弊所左右的操守。作為教師，我們應當積極引導學生從古詩詞中感受氣節(jié)的卓高，從小樹立堅實的操守人格，從而達到育化學子的教導之能。

“老驥伏櫪，志在千里；烈士暮年，壯心不已”是暮年曹操不甘天命的豪闊壯志。曹操在動蕩腐朽的東漢王朝末年，一統(tǒng)北部中國，成一代霸業(yè)。曹操即使臨近暮年，也能迸發(fā)出銳意進取、我命由我不由天的剛毅豪情。老叟尚如此，何況爾等后生？歷代江山更迭，無數(shù)志士仁人皆懷鴻鵠，但卻因人生路途之坎坷，郁郁不得志，含恨而終。百年風雨兼程，百年風華正茂。少年意氣，又恰逢盛世，自應胸中長存凌云志，大鵬展翅翱翔。我們作為教師，自應當以身作則，將古詩詞中的鏗鏘風采，根植于學生的骨骼。

君子自有氣量比蒼穹，容納山海百川。明朝洪應明的《菜根譚》曾言：“心曠則萬鐘如瓦罐，心隘則一發(fā)似車輪?！弊怨乓詠恚藗円恢蓖瞥鐨舛葘捄甑钠返?。胸懷寬廣往往是視野開闊的前提，因此一切志向高遠之士都必須首先培養(yǎng)大海容納百川般的寬廣胸懷，然后才能成就大海一般宏大的事業(yè)。觀氣量宏大之人，無一不有過人之瀟灑，昂闊之心胸，敬人之雅涵，令人心向往之，實為令人欽佩之品格。作為一名小學教師，我們亦要胸懷大量，有海納百川的闊首胸懷，能有容異之氣度，取長補短，兼采百家，做到教中有長，學無止境。此外，我們要帶領學生深入領略有關君子氣量的詩詞，從中感知那卓越風采，潤物無聲，潛移默化地學會容人之雅量，中華君子之氣度。

心懷天下的情懷，是歷代仁人志士的心之所往?！鞍驳脧V廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”是杜甫心憂天下的卓越境界。家國，可說是華夏兒女的根骨的根植地，是理想鄉(xiāng)。家國情懷本身就是中華兒女應當堅守的情懷，早已融浸到每個中華民族兒女的血肉中，滋養(yǎng)著我們每個中華兒女的心靈，不可分割。每一代青年都有自己的時代責任，承載著對人民和國家舍我其誰的責任與使命，熔鑄成為夢想，成為民族的奮斗與擔當。我們在教學中，也應當將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的家國情懷，與當代社會主義愛國精神相結(jié)合，將其現(xiàn)代化、通俗化，在教學實踐中，注入愛國主義情懷，幫助學生培養(yǎng)功成有我的奉獻精神，舍小我為大我的寬闊心胸，培養(yǎng)愛國之情，讓學生對民族文化和民族精神有更深層次的理解和領悟，奏響新時代青年的愛國主義凱歌。

民族的復興崛起，離不開學校對學生的教誨育人。教師的職責，不單單是為學生答疑解惑，傳授知識，而是讓學生在教學中塑造人生三觀、品德修養(yǎng)。使學生通過教師的教化培育，成為一個正直且有擔當?shù)纳鐣?。民族的復興、國家的崛起掌握在每一個擔負大任的教師手中，而這個過程不可能一蹴而就，需潛移默化，方能成功。

新時代的大國青年，當首以古詩辭賦為精神涵養(yǎng)，汲取品德修養(yǎng)，將個人理想、事業(yè)與國家、民族的前途命運緊密相連?！傲⑸碛诘?、立德于誠、立言于真、立功于實”。作為即將成為一名小學語文教師的青年，更應當將自身人格塑造與培養(yǎng)下一代緊密相連，傳播古韻詩詞文化，傳播華夏文人風骨，讓他們在學習經(jīng)典文化的同時，繼承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，從而為祖國培養(yǎng)一批格局開闊、心胸遠大、志向雄立的接班人，為華夏之崛起助力，為民族之復興添能！