山東省鄒平市長山鎮(zhèn)范公小學(xué) 邢金霞 呂愛君
閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的重要部分,其能有效地提高學(xué)生的語文成績和語文核心素養(yǎng)。在新課改背景下,語文閱讀教學(xué)的創(chuàng)新為枯燥的傳統(tǒng)課堂教學(xué)帶來了生機(jī)。在全新的語文閱讀教學(xué)模式中,教師以學(xué)生為主體,從多方面、多角度入手分析,對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新,通過閱讀來提高學(xué)生的綜合素養(yǎng),樹立正確的價(jià)值觀念,豐富學(xué)生的文化學(xué)識(shí),用全新的教學(xué)理念來提高學(xué)生的閱讀興趣,培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力,提升閱讀教學(xué)的有效性,讓學(xué)生得到全面發(fā)展。因此,通過有效的策略來提高閱讀教學(xué)效率顯得十分重要。
要想提高語文閱讀教學(xué)效率,首先就要轉(zhuǎn)變陳舊的教學(xué)理念與模式。在素質(zhì)教育背景下,提倡以學(xué)生為主體的教學(xué)方式,通過有效的教學(xué)措施來培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀興趣。在閱讀教學(xué)中,教師要參與進(jìn)來與學(xué)生一起學(xué)習(xí)。學(xué)生是教學(xué)的主體,教師要發(fā)揮引導(dǎo)者的作用,培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力。另外,教師還要從應(yīng)試教育理念中擺脫出來,教學(xué)不是為了在考試中獲得高分,而是培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力。
要想實(shí)現(xiàn)閱讀課堂教學(xué)的有效性,教師首先要做的就是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生只有對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣,才能主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。另外,教師要為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)輕松愉快的教學(xué)氛圍。教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),引導(dǎo)學(xué)生自覺地參與到閱讀教學(xué)中,為日后閱讀教學(xué)的質(zhì)量打下良好的基礎(chǔ)。例如,教師可以在閱讀教學(xué)中通過情境教學(xué)來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。小學(xué)階段的學(xué)生充滿了好奇心,教師可以利用這一特點(diǎn)通過情境模式來提高學(xué)生的閱讀能力。在情境創(chuàng)設(shè)中,教師要貼合學(xué)生的實(shí)際生活,融入生活元素,通過熟悉的生活場(chǎng)景加深對(duì)文章的印象,從而提高閱讀課堂教學(xué)的有效性。例如,在學(xué)習(xí)《太陽是大家的》時(shí),學(xué)生可以聯(lián)想到現(xiàn)實(shí)生活中的太陽。情境教學(xué)模式可以有效地提高學(xué)生的閱讀興趣,將教材所學(xué)運(yùn)用到生活中,從而提高閱讀課堂的效率。
以往的閱讀教學(xué)模式都是教師講,學(xué)生聽,過一段時(shí)間學(xué)生就忘了,使閱讀教學(xué)的作用難以發(fā)揮。所以,教師要豐富閱讀形式,提高閱讀教學(xué)的趣味性,加深學(xué)生對(duì)文章的理解。教師還可以通過多媒體技術(shù)來擴(kuò)展閱讀形式。多媒體可以將教材中枯燥的文字轉(zhuǎn)化成生動(dòng)的視頻或圖像,直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生。多媒體的使用在一定程度上拓寬了學(xué)生的視野,使課堂教學(xué)更加多元化,讓學(xué)生能學(xué)到教材以外的知識(shí)。例如,在學(xué)習(xí)《黃山奇石》時(shí),教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行通篇閱讀,讓學(xué)生畫出描寫奇石的語句、段落,然后通過多媒體為學(xué)生播放黃山奇石的視頻與圖片,讓學(xué)生更加了解文章的內(nèi)涵。
小學(xué)階段的學(xué)生處于身心發(fā)展的重要階段,教師要在這一階段培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,為以后的深入學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí),可以更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),提高學(xué)生的適應(yīng)能力,提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。在閱讀教學(xué)過程中,要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。例如,在學(xué)習(xí)人物傳記一類的課文時(shí),教師可以推介相似的文章讓學(xué)生去閱讀,然后讓學(xué)生說一說讀后感,講一講文章為自己帶來了怎樣的啟示。這樣可以在無形中提高學(xué)生的文化底蘊(yùn),為日后的寫作打下良好的基礎(chǔ)。
總而言之,閱讀教學(xué)可以有效地提高學(xué)生的閱讀能力與語文核心素養(yǎng),而且,提高閱讀教學(xué)有效性是一項(xiàng)長期的工作,需要師生共同努力,從而促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)的長遠(yuǎn)發(fā)展。為了提高閱讀教學(xué)效率,教師應(yīng)通過各種有效的教學(xué)手段來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,通過科學(xué)、合理的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地探索閱讀知識(shí),養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。在教學(xué)實(shí)施中,教師要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與實(shí)際情況制訂閱讀練習(xí)計(jì)劃,以提高學(xué)生的閱讀能力,為今后的長遠(yuǎn)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。