新時代推進大中小學勞動教育的三重維度

劉嘉圣

（北京師范大學 馬克思主義學院，北京100875）

習近平總書記在全國教育大會上強調：“要在學生中弘揚勞動精神，教育引導學生崇尚勞動、尊重勞動，懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理，長大后能夠辛勤勞動、誠實勞動、創(chuàng)造性勞動?！盵1]習近平總書記的重要論述對推進大中小學勞動教育提出了新的要求。進入新時代以來，中央全面深化改革委員會第十一次會議審議通過了《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》（以下簡稱《意見》），《意見》指出：“勞動教育是中國特色社會主義教育制度的重要內容，直接決定社會主義建設者和接班人的勞動精神面貌、勞動價值取向和勞動技能水平”[2]。勞動教育成為新時代大中小學培養(yǎng)人才的重要標準，如何培養(yǎng)學生熱愛勞動、崇尚勞動、尊重勞動，并推動德智體美勞全面發(fā)展，成為擔當民族復興大任的時代新人，這也是當前思想政治教育亟須關注的現(xiàn)實問題。新時代推進大中小學勞動教育需要把握時代性、遵循規(guī)律性、激發(fā)創(chuàng)造性三重維度，培養(yǎng)青少年學生樹立正確的勞動價值觀，激發(fā)勞動熱情，增強勞動技能。

一、時代性：把握新時代大中小學勞動教育的時代特征

中國共產(chǎn)黨歷來重視勞動教育對人才培養(yǎng)的重要作用，始終將勞動教育貫穿于立德樹人的教育目標中。進入新時代以來，習近平總書記關于勞動教育的重要論述具有很強的時代性和針對性，一方面緊緊圍繞“培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一根本性的問題，為社會主義教育事業(yè)的發(fā)展指明了方向；另一方面充分重視勞動教育在大中小學青少年學生成長發(fā)展過程中的重要作用，賦予大中小學勞動教育新的時代內涵。因此，新時代推進大中小學勞動教育，需要牢牢把握新時代大中小學勞動教育的時代特征。具體來看，要厚植新時代大中小學勞動教育的新理念，完善新時代大中小學勞動教育的運行機制，豐富新時代大中小學勞動教育的實踐方式。

（一）厚植新時代大中小學勞動教育的新理念

大中小學青少年學生對于勞動的理解和觀點，既是其世界觀、人生觀、價值觀的有機組成部分，也是在實踐付出中感知勞動真諦的一種學習和體驗的過程。特別是處于新時代的大中小學青少年學生，作為未來社會主義現(xiàn)代化建設的主要推動者和建設者，必須要在他們心中厚植與時代發(fā)展要求相一致的勞動理念，保證他們始終跟隨時代的步伐。具體來看，厚植新時代大中小學勞動教育的新理念應從以下三個方面進行。

首先，要明確新時代勞動教育的重要性。新時代勞動教育既是促進青少年學生全面發(fā)展的必然要求，又是培育精益求精工匠精神的重要方式，同時也是培養(yǎng)堪當中華民族偉大復興的時代新人的現(xiàn)實需要。明確新時代勞動教育的重要性，樹立“勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗”[3]的勞動觀念，不僅有利于提高青少年學生的動手能力和適應能力，培養(yǎng)積極健康的勞動習慣，形成埋頭苦干、兢兢業(yè)業(yè)的生活作風，而且有助于在全社會形成尊重勞動、支持勞動、崇尚勞動的良好氛圍。因此，要充分認識到新時代勞動教育在青少年學生自我成長與發(fā)展、增強解決實際問題的能力、實現(xiàn)立德樹人的教育目標等方面具有無可替代的作用。

其次，要深化新時代勞動教育的內涵?！皠趧咏逃菄窠逃w系的重要內容，是學生成長的必要途徑，具有樹德、增智、強體、育美的綜合育人價值?！盵2]勞動教育也在與德育、智育、體育、美育的交流互動中擴展了其內涵，五育之間相互融合、同向發(fā)力，共同構成了新時代國民教育體系。對于新時代勞動教育的內涵，要進行深入的剖析和琢磨，在更新勞動教育理念時，不僅要關注到激發(fā)青少年學生的勞動熱情、培養(yǎng)他們的勞動品質，還要關注到他們在未來的學習、生活、工作中必備的勞動習慣和勞動素養(yǎng)的養(yǎng)成，這樣才能不斷完善新時代勞動教育的內涵。

再次，要樹立正確的勞動態(tài)度。新時代的勞動教育，要引導青少年學生樹立尊重勞動、崇尚勞動、熱愛勞動的正確態(tài)度，在廣大青少年學生中形成關于勞動教育的正確價值引領，明確未來更多的充實感、幸福感必須通過勞動來實現(xiàn)，避免形成“重成績，輕勞動”的錯誤傾向，改變當前部分學生中存在的畏懼勞動、逃避勞動、想要不勞而獲的不良現(xiàn)象，同時給予勞動人民充分的尊重，特別是不要輕視重體力勞動者。

（二）完善新時代大中小學勞動教育的運行機制

形成科學性、系統(tǒng)性、富有時代特色的大中小學勞動教育的運行機制，是新時代進行勞動教育的重要保障。新時代大中小學勞動教育成效如何，既取決于前期的宣傳、發(fā)動、策劃、動員等，又取決于運行和后期總結。只有將宣傳、發(fā)動、策劃、動員、運行和總結等各個環(huán)節(jié)納入系統(tǒng)的運行體系中，并且與時代精華和實踐經(jīng)驗等有機結合，才能保障勞動教育的實踐正常運轉，不斷增強大中小學勞動教育的實效性。為此，可以從以下幾個方面考慮。

第一，完善大中小學勞動教育的課程體系。在大中小學課程體系和人才培養(yǎng)目標中凸顯勞動教育的重要地位，從教學目標、教學要求、活動方案、工具安全、保護措施等方面對勞動教育做出綜合性、科學性的指導。除了優(yōu)化必要的勞動教育必修課程外，還應結合專題教育、專業(yè)特點、實踐課程等不同情況，設置一些集體勞動、居家勞動、勞動周、勞動月等精品活動，使勞動教育深入學生的學習和生活之中。

第二，構建系統(tǒng)的協(xié)同育人管理機制。新時代大中小學勞動教育作為系統(tǒng)工程，應注重構建協(xié)同育人的工作管理機制，把勞動教育作為加強思想政治工作的重要內容，貫穿辦學治校、教育教學的各個環(huán)節(jié)，建立制度規(guī)范、分工明確、運行科學、保障有力的勞動教育工作體系，形成黨委統(tǒng)一領導，各相關部門密切配合的工作機制[4]。同時注重學校、家庭和社會有機結合的勞動教育協(xié)同育人機制，匯聚各類勞動教育要素，充分挖掘和運用各方面的育人資源。

第三，建立科學合理的勞動教育評價機制。進入新時代以來，原有的“一元制”勞動評價體系無法充分反映德智體美勞并舉的新評價標準，因此，必須改進原有的評價機制，建立科學、合理、多元的評價標準。利用評價機制鼓勵全社會形成尊重勞動、重視勞動的氛圍，從多個角度入手梳理評價標準和評價機制，著眼于滿足學生全面發(fā)展的需求，加強勞動技能和勞動實踐的考核，這也是新時代大中小學勞動教育運行機制形成完整體系的關鍵。

（三）豐富新時代大中小學勞動教育的實踐方式

新時代大中小學勞動教育的實踐方式應更加多元、立體，既要遵循勞動教育的實踐規(guī)律，又要符合時代發(fā)展的特點，以其豐富性對受教育者展現(xiàn)出吸引性。一方面，充分發(fā)揮課堂教學主渠道的作用?！八枷胝卫碚撜n是落實立德樹人根本任務的關鍵課程。青少年階段是人生的‘拔節(jié)孕穗期’，最需要精心引導和栽培?！盵5]根據(jù)我國立德樹人的教育目標，針對不同學段、不同特點的學生，不斷完善課堂的教學設計、教學環(huán)節(jié)，通過課堂教學鼓勵學生形成正確的勞動價值觀，引導學生厚植勞動熱情、樹立勞動觀念、培養(yǎng)勞動技能。將大中小學勞動教育內容融入各類課程的教學目標中，精進各類課程課堂教學的課程體系，梳理思想政治理論課、各類專業(yè)課中蘊含的勞動教育要素，整合各類課程的勞動教育資源，在落細、落小、落實上下工夫，形成育人合力。另一方面，注重培育和弘揚勞動文化。開展勞動教育時，需要發(fā)揮以文育人的作用?！耙晕挠司褪且匾暼宋慕逃㈦[形教育，注重精神成長、思想提升，堅持潛移默化、潤物無聲，讓文化以潛移默化的方式影響人的思想意識和言行舉止?！盵6]（47）以文化的力量逐漸鼓舞人，注重培育積極向上的勞動文化，充分運用文化的力量促進勞動教育，為勞動教育賦予豐富的文化內涵。例如，大力弘揚工匠精神、勞模精神等正能量的勞動文化，將在青少年學生中產(chǎn)生耳濡目染、喜聞樂道的影響，處于三觀養(yǎng)成重要時期的青少年學生會受到正確勞動價值觀的影響，繼承和弘揚勞動教育文化。同時，積極拓展勞動教育的多樣化實踐平臺。根據(jù)青少年學生的身心發(fā)展特點，挖掘大中小學校園文化以及社會實踐文化中蘊含的勞動教育元素，舉辦以勞動教育為主題的勞動技能大賽，參加食堂服務體驗活動，通過邀請勞動教育相關領域的專家、學者進行學術講座等，還可以結合五一勞動節(jié)組織開展相應的勞動活動，提升趣味性和豐富性；鼓勵青少年學生走出校園，走進社區(qū)、街道、工廠等一線，在實踐中增長才干，形成勞動習慣，增長勞動技能；充分運用新媒體、新技術手段對勞動精神進行宣傳，推出“互聯(lián)網(wǎng)+勞動教育”等新模式，增強青少年學生對勞動教育的認同感和責任感。

二、規(guī)律性：遵循新時代大中小學勞動教育的內在規(guī)律

“未來教育對所有已滿一定年齡的兒童來說，就是生產(chǎn)勞動同智育和體育相結合，它不僅是提高社會生產(chǎn)的一種方法，而且是造就全面發(fā)展的人的唯一方法?！盵7]（248）勞動教育是培養(yǎng)人全面發(fā)展的關鍵環(huán)節(jié)，大中小學勞動教育始終服務于人才培養(yǎng)這一中心環(huán)節(jié)，充分體現(xiàn)出大中小學堅持以學生成長發(fā)展為中心的價值導向。把握新時代大中小學勞動教育的規(guī)律性，從遵循社會主義辦學的規(guī)律、遵循教書育人的規(guī)律、遵循青少年成長發(fā)展的規(guī)律三個角度入手，探索其內在運行規(guī)律，有助于梳理、總結其運行特點及實踐經(jīng)驗，在新時代開啟大中小學勞動教育的新篇章。

（一）遵循社會主義辦學的規(guī)律

勞動教育作為素質教育的關鍵環(huán)節(jié)，必須全面貫徹黨的教育方針。一是要堅持以馬克思主義理論武裝頭腦。馬克思指出：“生產(chǎn)勞動給每一個人提供全面發(fā)展和表現(xiàn)自己全部的即體力的和腦力的能力的機會，這樣，生產(chǎn)勞動就不再是奴役人的手段，而成了解放人的手段。因此，生產(chǎn)勞動就從一種負擔變成一種快樂?！盵8]（332）馬克思關于勞動教育的重要論述為新時代大中小學勞動教育提供了重要的理論依據(jù)，勞動的本質和教育的本質具有內在的一致性，勞動和教育均具有發(fā)展人、解放人、培養(yǎng)人、成就人的功能，所以要在馬克思主義的指導下將勞動與教育緊密結合，為實現(xiàn)人的全面發(fā)展創(chuàng)造條件。二是要以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導。習近平總書記在全國教育大會上的講話等一系列重要論述，緊緊圍繞立德樹人以及培養(yǎng)社會主義建設者和接班人這一根本任務，不僅豐富了新時代勞動教育的內涵，還賦予新時代勞動教育明確的目標，同時給出了新時代勞動教育的科學性、建設性的實踐路徑，為開展新時代勞動教育指明了現(xiàn)實方向。三是要充分發(fā)揮思想政治教育的作用。思想政治教育中蘊含的引導學生熱愛勞動、尊重勞動、崇尚勞動與勞動教育存在高度的契合性，整合思想政治教育中符合勞動教育的各類資源，充分調動和運用各方面的勞動育人資源，形成思想政治教育與勞動教育的集團作戰(zhàn)、聯(lián)合作戰(zhàn)。四是挖掘中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中包含的勞動教育要素。中華民族擁有燦爛悠久、博采眾長的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，其中不乏愚公移山、自食其力、披星戴月等崇尚勞動的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，所以要將中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與新時代勞動觀相結合，深度挖掘和創(chuàng)新勞動教育的資源和模式。

（二）遵循教書育人的規(guī)律

2019年中共中央、國務院聯(lián)合印發(fā)《中國教育現(xiàn)代化2035》，提出了推進教育現(xiàn)代化全面發(fā)展、知行合一、融合發(fā)展的基本理念，強調要弘揚學生勞動精神，強化學生實踐動手能力、合作能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[9]。新時代開展勞動教育的落腳點在于培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質人才，其根本任務是育人，這與教書育人具有相同的精神內核。因此，需要遵循教書育人的規(guī)律，將教書育人的基本要求和內容與大中小學勞動教育的教學有機結合，充分發(fā)揮勞動教育中的育人屬性，融入青少年學生學習和生活的方方面面。一方面，要加強勞動教育的人才隊伍建設。直接參與或間接參與勞動教育的教師要有扎實的學識，具備學習、生活、為人、處世、育人、實踐等多方面的智慧和視野；要有堅定的理想信念，以培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人為己任，自覺堅守道德情操、精神家園等；要有溫暖的仁愛之心，用鼓勵、欣賞、信任點亮學生前行的道路，將教書育人的責任落實到日常的教學、生活和實踐中；要有強烈的使命擔當，始終牢記作為師者的責任，帶頭弘揚中華民族傳統(tǒng)勞動美德，以自己的模范行為引領和影響學生。另一方面，要構建勞動教育的育人機制。既要堅持因地制宜、與時俱進、綜合施策的原則，不斷創(chuàng)新大中小學勞動教育的育人機制，努力形成一套導向正確、政府統(tǒng)籌、安全適度、手腦并用、協(xié)同育人的工作機制，從而形成全員育人的合力，又要圍繞勞動教育的育人機制，配套完善勞動教育的管理機制、監(jiān)督機制、質量評價機制等，形成相輔相成、緊密合作的工作格局，還要充分考慮到不同地區(qū)、不同年齡段的實際情況，分類、分層、合理地規(guī)劃勞動教育的內容和機制，采取多種形式開展勞動教育。

（三）遵循青少年學生成長發(fā)展的規(guī)律

青少年學生是勞動教育的主要參與者和重點對象，充分調動青少年學生參與勞動的積極性，形成注重青少年學生參與感和獲得感的評價體系，滿足青少年學生成長發(fā)展的需求和期待，使新時代勞動教育成為促進青少年成長發(fā)展的內生動力。新時代勞動教育遵循青少年學生成長發(fā)展的規(guī)律，需要注意以下幾個問題。

其一，科學把握青少年學生的年齡特點。不同年齡段的青少年學生具有符合各年齡段的特點，透過這些特點可以分析他們成長成才、全面發(fā)展的需求，在把握他們成長發(fā)展規(guī)律的基礎上開展勞動教育。例如，小學生更加注重勞動教育的樂趣性，應在感知勞動樂趣的基礎上重點關注勞動意識的啟蒙和勞動習慣的養(yǎng)成。中學是培養(yǎng)學生勞動習慣、增加勞動知識、增強勞動技能的重要階段，應在鼓勵中學生積極參與生產(chǎn)勞動實踐中培養(yǎng)其勞動情懷。大學期間是三觀形成的關鍵時期，大學生要樹立正確的勞動價值觀，提升動手能力和實踐能力，逐步養(yǎng)成艱苦奮斗、吃苦耐勞等優(yōu)秀的意志品質。

其二，科學把握青少年學生的時代特征。不僅要在總體上把握青少年學生的時代特征，而且要從就業(yè)、學習、婚戀、社交等方面梳理青少年學生的現(xiàn)實需求和特點，要在這些需求當中準確把握他們的合理需求和不合理需求，對于合理需求應予以支持，對于不合理需求應進行正確的引導。特別是要關注當代青少年學生對于網(wǎng)絡生活的強附著性，網(wǎng)絡上一些好逸惡勞、好吃懶做等不良價值取向也影響著當前青少年學生的勞動教育觀。為此，要在青少年學生中樹立正確的勞動價值觀，把握正確的時代走向。

其三，深入分析青少年學生成長發(fā)展規(guī)律與勞動教育的內在一致性。使青少年學生在參與勞動的具體實踐中感受到由勞動帶來的充實和滿足，這與青少年學生成長發(fā)展的規(guī)律、目標、動機、效果等存在一致性，需要不斷深化對二者內在一致性的認識，不斷提升勞動教育的實效性。因此，新時代勞動教育的育人效果不應該被淡化、弱化，相反應該高度重視，采取有效措施加強勞動教育。

三、創(chuàng)造性：激發(fā)新時代大中小學勞動教育的內生動力

大數(shù)據(jù)、人工智能等新興技術帶來了勞動教育方式和形態(tài)的全新更迭，勞動教育也被時代賦予新的內涵。因此，新時代推進大中小學勞動教育一體化，需要在把握勞動教育時代性和規(guī)律性的基礎上，以全新的視野、全新的角度充分發(fā)揮創(chuàng)造性，找到激發(fā)新時代大中小學勞動教育的內生動力，使新時代勞動教育在中國這片沃土上扎根發(fā)芽。具體來看，健全激發(fā)新時代大中小學勞動教育的內生動力，需要統(tǒng)籌完善育人機制、育人體系和育人格局。

（一）健全家庭、學校、社會的協(xié)同育人機制

家庭、學校、社會的協(xié)同發(fā)力，是激發(fā)新時代大中小學勞動教育內生動力的重要助力，既要發(fā)揮各自在勞動教育中的作用，也要整合家庭、學校、社會各方面的育人資源，形成教育功能互補、教育力量互聯(lián)的多元聯(lián)動育人機制。作為家庭來說，要充分發(fā)揮其在勞動教育中的基礎作用。家庭承載著學生的日常學習和生活，家庭教育中包含的啟蒙性、情感性具有直達內心的傳遞和影響作用，因此，形成好的家庭教育，營造良好的家庭氛圍，對于推進勞動教育大有裨益。家長作為最直接的影響者，要在日常生活中以身作則，主動帶領孩子一起動手、共同參與家庭勞動，在輕松、自然的家庭環(huán)境中掌握一些洗衣、做飯等生活必備的勞動技能，培養(yǎng)孩子形成正確的勞動觀念。作為學校來說，要充分發(fā)揮其在勞動教育中的主導作用。學校中的勞動教育課程是進行勞動教育最直接的場所，正確的勞動價值觀在學校教育中進行發(fā)酵，學校要對相關勞動教育的課程進行統(tǒng)籌規(guī)劃，根據(jù)不同學段、不同專業(yè)學生的特點設置相應的課程。同時，尊重勞動的校園文化有益于加強和鞏固學生正確的勞動價值觀，積極開展勞動周等校園勞動活動，鼓勵學生學習和掌握必要的勞動技能，為今后走向社會做好準備。作為社會來說，要充分發(fā)揮其在勞動教育中的支持作用。社會可以為學生提供形式多樣的勞動實踐平臺，在一定程度上填補了家庭和學校勞動教育的不足。社會應充分調動各方面的力量，組織企業(yè)、社區(qū)、工會等各類社會組織，為勞動教育積極擴展活動平臺，為學生參與勞動實踐創(chuàng)造條件，有效保障且配合家庭和學校?？傊聲r代大中小學勞動教育需要家庭、學校、社會主動承擔起相應的責任，各主體之間要同頻共振、相互配合、無縫對接，形成家庭、學校、社會多元立體式的育人機制。

（二）構建德智體美勞五育并舉的新時代育人體系

習近平總書記在全國教育大會上指出：“要努力構建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，形成更高水平的人才培養(yǎng)體系?！盵1]習近平總書記的重要講話為新時代育人體系的布局指明了方向，同時明確了我國教育事業(yè)的根本任務是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人?！拔逵⑴e”新時代育人體系具有內在一致性的原因在于，雖然德育、智育、體育、美育、勞育的內涵和作用不盡相同，但是德智體美勞相互聯(lián)系、相互影響、相輔相成，統(tǒng)一于新時代人才培養(yǎng)的教育實踐中。勞動具有樹德、增智、強體、育美的綜合育人價值[2]，充分重視勞動教育在新時代育人體系中的重要作用，將勞動教育融入德智體美之中，形成全面、系統(tǒng)、完整的“五育并舉”的新時代育人體系，既是對過往教育實踐的經(jīng)驗總結，又是針對具體教育實踐的現(xiàn)實需要。構建德智體美勞“五育并舉”的新時代育人體系需要注意以下三個方面。

其一，樹立對“五育并舉”的正確認識。在當前的教育實踐中，仍然存在德、智、體、美、勞脫節(jié)的現(xiàn)象，集中體現(xiàn)在體育、美育、勞育不受重視，甚至存在被邊緣化的不良傾向。因此，必須要用習近平新時代中國特色社會主義思想武裝頭腦，特別是要重點學習習近平總書記關于教育問題重要論述的科學內涵，不斷提高對“五育并舉”內涵的認識，樹立對“五育并舉”的正確認識。

其二，整合創(chuàng)新德智體美勞的教學課程。要注意大中小學勞動教育課程設置的系統(tǒng)性和全面性，整合各項課程資源，在遵循大中小學青少年身心發(fā)展特點的基礎上，注重培養(yǎng)學生健全的人格、積極的學習習慣、強健的體魄、健康的審美觀、正確的勞動習慣，比如，在體育課上應注重人格的塑造、團隊精神的培養(yǎng)及競技美的欣賞。同時，要在教學實施中注重協(xié)同性和協(xié)調性，在各類教學活動中兼顧德育、智育、體育、美育、勞育，充分運用新媒體、大數(shù)據(jù)等創(chuàng)新教學模式，形成課堂教學、實踐教學、網(wǎng)絡教學的有效互動，促進素質教育的全面發(fā)展。

其三，構建科學的人才培養(yǎng)體系。形成德智體美勞健全的教材體系、課程體系、教學體系等，完善相應的評價體系、管理體系等，同時注重提升教師隊伍的能力和素養(yǎng)，重點關注音、體、美、勞等大中小學教師的成長和提升，形成循序漸進、久久為功的人才培養(yǎng)體系。

（三）形成大中小學勞動教育一體化的育人格局

大中小學勞動教育一體化即注重勞動教育的頂層設計，滿足新時代勞動教育的時代特征，在明確新時代勞動教育內涵和功能的基礎上，建構新時代勞動教育的目標和內容體系，輔以相應的政策支持。新時代推進大中小學勞動教育，需要將勞動教育作為大中小學重要的必修課程，充分調動家庭、學校和社會等各方面的資源力量，根據(jù)不同年齡段學生的特點有目的、有計劃地開展勞動教育，形成具有結構系統(tǒng)化、進階化的大中小學勞動教育一體化的育人格局。一方面，大中小學勞動教育一體化的育人格局要明確統(tǒng)一的目標體系。在大中小學課程目標中，應進一步明確勞動教育的培養(yǎng)目標，形成科學、合理、實際的目標體系。可以從厚植勞動觀念、養(yǎng)成勞動習慣、掌握勞動技能、達成勞動實踐等幾方面著手推進，由淺入深地提升大中小學青少年學生的勞動素養(yǎng)。另一方面，要豐富大中小學勞動教育一體化的內容結構。不僅要形成勞動教育與德智體美課程之間的有機融合，充分挖掘其他學科和課程之間勞動教育的隱性資源，而且要充分發(fā)揮勞動教育的育人功能，形成各學段勞動教育的有效銜接。例如，小學階段側重勞動觀念的啟蒙，讓學生在日常的課堂和生活中感知勞動的樂趣，為今后培養(yǎng)良好的勞動習慣打下堅實的基礎。中學階段側重勞動知識和技能的養(yǎng)成，在勞動過程中收獲任勞任怨、盡心竭力的勞動品質，具備主動服務社會的責任擔當。大學階段側重對勞動技能的運用和創(chuàng)新，將所學、所知、所感沉淀于學習、生活和勞動實踐中，運用已有勞動技能創(chuàng)造性地解決實際問題，不斷積累勞動經(jīng)驗，進行與專業(yè)相關的服務性勞動。此外，積極探索多種勞動教育模式，緊緊圍繞勞動教育的必修課程，結合畢業(yè)實習、暑期實踐、公益活動等實踐的第二課堂，將課內教學與課外教學結合起來，提升勞動教育的時效性。

總而言之，新時代推進大中小學勞動教育具有重要的理論和現(xiàn)實意義。新時代推進大中小學勞動教育既是對尊重勞動、崇尚勞動的中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)美德的繼承和發(fā)揚，也是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展、擔當民族復興大任的時代新人的必然要求。因此，新時代推進大中小學勞動教育不僅是思想政治教育亟須解決的重要課題，也是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人的題中之義。新時代推進大中小學勞動教育需要從時代性、規(guī)律性、創(chuàng)造性三重維度著手。從時代性維度來看，要把握新時代大中小學勞動教育的時代特征，在厚植新時代大中小學勞動教育的新理念、完善新時代大中小學勞動教育的運行機制、豐富新時代大中小學勞動教育的實踐方式上下工夫。從規(guī)律性維度來看，要遵循新時代大中小學勞動教育的內在規(guī)律，即遵循社會主義辦學的規(guī)律、遵循教書育人的規(guī)律、遵循青少年學生成長發(fā)展的規(guī)律。從創(chuàng)造性的維度來看，要從健全家庭、學校、社會的協(xié)同育人機制，構建德智體美勞“五育并舉”的新時代育人體系，以及形成大中小學勞動教育一體化的育人格局這三方面激發(fā)新時代大中小學勞動教育的內生動力。