立德樹人觀念指導(dǎo)下輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)與思政教育的融合

文/解姍姍

高校輔導(dǎo)員是發(fā)展思政教育的核心力量，高校應(yīng)堅持立德樹人教育，促進(jìn)高校教學(xué)的全面改革，加強輔導(dǎo)員教師隊伍的創(chuàng)建，塑造全新的輔導(dǎo)員團(tuán)隊，從而使輔導(dǎo)員隊伍實現(xiàn)專業(yè)化、職業(yè)化的教育，培養(yǎng)出優(yōu)秀的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。

一、當(dāng)前高校思政教育的現(xiàn)狀

高校思想政治教育是為了培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價值觀及擇業(yè)觀，而當(dāng)前高校學(xué)生思想政治工作隨著高等教育普及正面臨新的挑戰(zhàn)。大學(xué)生在思想政治方面的覺悟與實際學(xué)習(xí)需求存在著差異[1]。高校學(xué)生是國家未來的建設(shè)者，學(xué)生的思想政治水平以及個人道德觀念等對社會的發(fā)展都有著重要影響。因此，在對學(xué)生展開思政教育的過程中，教師應(yīng)格外重視提升學(xué)生的認(rèn)知水平，注重對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的方法，將學(xué)生培養(yǎng)成為對社會有貢獻(xiàn)的人才。對于這樣的情況，高校教學(xué)中應(yīng)當(dāng)結(jié)合國家的思想政治教育情況，同時落實到實踐教學(xué)當(dāng)中。高校輔導(dǎo)員與學(xué)生接觸的機會最多，主要工作就是掌握學(xué)生在日常生活中的實際情況，輔導(dǎo)員教師應(yīng)充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，在開展思政教育工作中發(fā)揮出了積極的作用，通過科學(xué)、合理的方式將思想政治教育落實到學(xué)生管理工作中，從而為學(xué)生營造輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生形成良好的政治素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生正確的思想政治立場[2]。

二、有效提升思政教育效果的策略

（一）提升思想政治理論管理工作

高校思想政治理論課關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、怎么培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這一根本問題。高校思想政治理論教育效果提升也是高校完成立德樹人任務(wù)。高校思想政治課堂應(yīng)由黨委直接管理，倡導(dǎo)站在政治的角度，不斷加強對思想政治理論課程的創(chuàng)建。學(xué)校方面應(yīng)努力提高創(chuàng)建思想政治理論課的經(jīng)濟效益，培養(yǎng)教師隊伍積極加入[3]。

（二）加強對教師隊伍的創(chuàng)建

高校思想政治教學(xué)質(zhì)量在于教師自身的教學(xué)能力，各個高校應(yīng)格外重視教師團(tuán)隊的創(chuàng)建。首先，教師團(tuán)隊?wèi)?yīng)具備有信仰、講信仰的基礎(chǔ)條件。其次，應(yīng)不斷加強教師思想政治教學(xué)的培訓(xùn)，從而保證教師的“內(nèi)培”以及“外引”可以相互結(jié)合。最后，要加強投入力度，制定有效的獎勵機制。

（三）開展思想政治理論的第二課堂

高校創(chuàng)建第二課堂實踐教學(xué)是高校思想政治教學(xué)中所蘊含的主要內(nèi)容，應(yīng)將其全方面納入到日常教學(xué)管理體系當(dāng)中。教務(wù)管理部門應(yīng)督促教師按照其課程授課。在教學(xué)目標(biāo)教學(xué)活動中，教學(xué)組織的設(shè)計方面也應(yīng)進(jìn)行不斷的管理和檢查。

三、重視思想教育，提升學(xué)生的心理素質(zhì)

高校應(yīng)根據(jù)教育部的相關(guān)要求合理配備思政教師以及硬件設(shè)備，并結(jié)合學(xué)生的心理特點以及專業(yè)知識開展心理教育。

（一）加強心理健康教育活動的講座

通過高校開展第二課堂實踐教學(xué)可以發(fā)現(xiàn)，豐富的心理健康活動和講座可以提升學(xué)生的思想政治覺悟，比課堂教學(xué)的效果更加顯著。因此，高校應(yīng)結(jié)合學(xué)生在校的發(fā)展?fàn)顩r，促進(jìn)心理健康活動的開展[4]。例如，可以在感恩節(jié)開展相關(guān)教育的活動，聘請優(yōu)秀的專家進(jìn)行心理健康的講座，向?qū)W生宣傳心理健康知識，讓學(xué)生對心理健康有一個全面的認(rèn)知。

（二）促進(jìn)心理危機預(yù)防與干預(yù)體系的不斷完善

高校應(yīng)結(jié)合自身的實際情況，積極開展心理危機預(yù)防以及干預(yù)體系，重視教育內(nèi)容的創(chuàng)新，有條件的學(xué)校還可以形成校、系、班的三級心理預(yù)防部，并且設(shè)立心理咨詢場地。不僅如此，還應(yīng)定期對班級的心理委員進(jìn)行心理知識的培訓(xùn)，從而使他們在班級當(dāng)中開展心理健康的知識普及活動。

（三）重視對新生心理健康狀況的普及

要促進(jìn)學(xué)生的心理健康，由被動反饋轉(zhuǎn)向主動的干預(yù)，應(yīng)當(dāng)重視對學(xué)生心理健康知識的普及。高校應(yīng)在新生當(dāng)中開展心理健康的普查工作，創(chuàng)建新生檔案。這樣不僅可以使高校全面掌握學(xué)生的情況，還可以使心理咨詢工作得到順利地開展，對有心理問題的學(xué)生還可以進(jìn)行追蹤調(diào)查。針對性更強、更全面地對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和幫助。

四、提升自身思政教育能力的途徑分析

（一）提高自身綜合素質(zhì)，打好基礎(chǔ)，練好基本功

目前，高校輔導(dǎo)員在思想政治教育中應(yīng)不斷提升教學(xué)水平，豐富自身政治教育知識儲備，以促進(jìn)學(xué)生思想政治教育工作的穩(wěn)步提升。在這一背景下，教師要提高自身的政治教育能力，就必須具備扎實的基本功底，參加學(xué)校開展的理論知識學(xué)習(xí)，并在課后結(jié)合學(xué)生對知識的吸收情況，總結(jié)重點內(nèi)容。輔導(dǎo)員教師還應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實際情況將現(xiàn)代化教育理念融入思政教育工作中，將實際教學(xué)的行為發(fā)展作為教學(xué)的主要目標(biāo)。不僅如此，輔導(dǎo)員教師還應(yīng)觀察學(xué)生的日常行為，緊緊抓住向?qū)W生傳授思想政治理念的機會，并積極向?qū)W生滲透思想政治教育，同時，輔導(dǎo)員教師還應(yīng)掌握學(xué)生個體上的差異需求，尊重學(xué)生的想法，彰顯學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，滿足新課改教學(xué)發(fā)展需求，尊重“以生為本”的教學(xué)理念，讓學(xué)生在與輔導(dǎo)員進(jìn)行交流的過程中可以感受到輔導(dǎo)員的人文關(guān)懷。因此，高校輔導(dǎo)員教師應(yīng)當(dāng)以此作為教學(xué)發(fā)展的基礎(chǔ)，保證學(xué)生在教育的過程中能形成正確的思想觀念，展現(xiàn)出思想政治教育的價值，使學(xué)生在本質(zhì)上可以得到改變。例如輔導(dǎo)員教師可以利用課后的時間和學(xué)生進(jìn)行合作交流，對學(xué)生在教學(xué)過程中存在的問題要進(jìn)行有效的研究，使思想政治教育能夠真地被學(xué)生所接受，讓學(xué)生可以從根本上意識到思想政治教育的重要性，認(rèn)同輔導(dǎo)員工作的開展，保證輔導(dǎo)員思想政治的教育質(zhì)量得到進(jìn)一步的提升[5]。

（二）思想教育要和社會實踐相結(jié)合

思政教學(xué)進(jìn)程是一個不斷積累、反思和成長的過程。在這一過程中，師生之間在課堂內(nèi)外、線上線下共同構(gòu)建起一個良性互動、共同成長的學(xué)習(xí)空間。教師通過與大學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生非常關(guān)注國家的發(fā)展以及自己在國家發(fā)展中的角色定位。面對時事熱點問題，大學(xué)生有關(guān)注、有思考、有抱負(fù)，這又進(jìn)一步促使教師去關(guān)注和思考，不僅針對問題本身進(jìn)行思考，而且會更深入地思考思政課教師的責(zé)任。

高校輔導(dǎo)員教師要積極滿足新課改教學(xué)發(fā)展的需求，在教學(xué)模式上實施創(chuàng)新的教學(xué)發(fā)展，不僅要將思想政治工作融入日常生活中，而且要在教育的過程中滿足新時代發(fā)展的需求，從而為學(xué)生日后的教學(xué)發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)，從而滿足高校的發(fā)展趨勢，促進(jìn)教學(xué)方式的創(chuàng)新發(fā)展，滿足學(xué)生的實踐發(fā)展能力，使學(xué)生可以得到有效的鍛煉，滿足社會的競爭能力。輔導(dǎo)員教師也應(yīng)當(dāng)積極參與社會的教學(xué)發(fā)展，增加學(xué)生的社會經(jīng)歷以及實踐經(jīng)驗。在對學(xué)生實施思想政治教育的過程中，可以更好地提升工作能力。在當(dāng)前多元化教學(xué)發(fā)展的背景下，輔導(dǎo)員教師還應(yīng)緊緊抓住每一個教學(xué)時機，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。除此之外，輔導(dǎo)員教師還應(yīng)當(dāng)在學(xué)生參與社會實習(xí)時融入思政教育理念，從而使學(xué)生在參與社會實踐的過程中可以感受到思政的重要性，從根本上感受到堅持正確的思想觀念是滿足社會發(fā)展的根本需求。在學(xué)生參與社會實踐的過程中，輔導(dǎo)員教師可結(jié)合實際情況對學(xué)生存在的問題進(jìn)行教育，從而根據(jù)工作具體方案實施多樣化的教學(xué)模式。

結(jié)合當(dāng)前社會發(fā)展的實際情況，社會存在的主要競爭力在于人才的競爭，對人才的需求要不斷提高，輔導(dǎo)員作為思想政治教育的主要領(lǐng)導(dǎo)者，其自身的教育職能會直接影響到高校思想政治教育的發(fā)展。輔導(dǎo)員教師應(yīng)充分認(rèn)識到自身的職能以及使命，充分認(rèn)識到思想政治對學(xué)生自身的重要性，明確日常工作與思想政治之間的聯(lián)系，高校輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)運用科學(xué)多樣化的教學(xué)方式將思想政治落實到教學(xué)工作中，使學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，幫助學(xué)生明確自身未來發(fā)展方向，提升自身綜合能力。通過高校輔導(dǎo)員的不斷引導(dǎo)和教學(xué)，促使學(xué)生樹立正確的道德觀念，形成良好的綜合素養(yǎng)。

五、結(jié)語

輔導(dǎo)員的工作蘊含著復(fù)雜性的特點，主要包括學(xué)生的身心健康、人際交往、學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)等問題。在進(jìn)行思想政治教育中所產(chǎn)生的所有問題都會對學(xué)生產(chǎn)生一定的影響。高校輔導(dǎo)員教師是思想政治工作的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，也是與學(xué)生接觸最為頻繁的群體，應(yīng)當(dāng)積極地發(fā)揮自身優(yōu)勢，促進(jìn)自身綜合能力的全面發(fā)展。輔導(dǎo)員只有不斷地做到這一點，才能使學(xué)生形成正確的思想觀念，形成良好的人生觀、世界觀和價值觀。