嚴(yán)峻就業(yè)形勢(shì)下如何開展班主任工作
——以西藏農(nóng)牧學(xué)院為例

文/郭洋

現(xiàn)階段，我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入新常態(tài)，社會(huì)經(jīng)濟(jì)由高速增長(zhǎng)轉(zhuǎn)變成中高速增長(zhǎng)，社會(huì)對(duì)大學(xué)生的需求量增長(zhǎng)逐漸放緩，人才供需總量矛盾的不斷凸顯以及供需匹配度偏低，使結(jié)構(gòu)性就業(yè)矛盾更加突出。2021年全國應(yīng)屆高校畢業(yè)生人數(shù)再創(chuàng)新高，達(dá)到909萬人，比2020年的874萬人又增加了35萬名畢業(yè)生。加上2020年突如其來的一場(chǎng)“新冠”疫情的持續(xù)影響，使得2021年應(yīng)屆高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)仍然復(fù)雜嚴(yán)峻。近年來，西藏的高校畢業(yè)生就業(yè)壓力也是有增無減，他們作為支援邊疆發(fā)展的中堅(jiān)力量，其就業(yè)問題一直關(guān)乎國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)和西藏社會(huì)穩(wěn)定。班級(jí)是高校進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)的基本單位，其班主任是學(xué)生的人生導(dǎo)師，扮演著管理者、組織者、教育者的角色，在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，高校班主任創(chuàng)新性地開展工作，對(duì)大學(xué)生就業(yè)觀念的進(jìn)一步轉(zhuǎn)變以及更充分、更高質(zhì)量的就業(yè)起著至關(guān)重要的作用。

一、夯實(shí)師生之間的感情基礎(chǔ)

以藏族學(xué)生為主的西藏農(nóng)牧學(xué)院的大學(xué)生都具有淳樸、善良的品質(zhì)，因大多數(shù)學(xué)生從小學(xué)就開始住校，他們對(duì)老師的依賴性相對(duì)較大，因此，夯實(shí)師生之間的感情基礎(chǔ)有助于班主任后期開展工作，做學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。首先，要多見。班主任應(yīng)利用主題班會(huì)、走訪宿舍、班級(jí)活動(dòng)機(jī)會(huì)增加與學(xué)生見面的機(jī)會(huì)，有助于學(xué)生盡快與班主任熟識(shí)起來并對(duì)班主任產(chǎn)生依賴感。其次，要多聊。面對(duì)面與學(xué)生溝通交流有助于拉近師生之間的距離，了解學(xué)生的家庭狀況、大學(xué)學(xué)習(xí)生活情況，能讓學(xué)生感受到被關(guān)心，有助于班主任快速走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心，更快地被學(xué)生認(rèn)可。最后，要多鼓勵(lì)。藏族學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較薄弱，自信心不足，班主任日常班級(jí)管理當(dāng)中應(yīng)給予學(xué)生更多的鼓勵(lì)和人文關(guān)懷，當(dāng)學(xué)生在生活、學(xué)業(yè)、就業(yè)等方面遇到困惑時(shí)，多開導(dǎo)、多鼓勵(lì)[1]。

二、進(jìn)一步轉(zhuǎn)變大學(xué)生就業(yè)觀念

以藏族學(xué)生為主的西藏高校大學(xué)生受傳統(tǒng)就業(yè)觀念影響較為嚴(yán)重，有些新生從入學(xué)起就確立起報(bào)考公務(wù)員和事業(yè)編制的就業(yè)目標(biāo)。近幾年，西藏公職崗位錄取比例只占當(dāng)年畢業(yè)生的30%左右，學(xué)生逐漸認(rèn)識(shí)到考取幾率不大，需要樹立多渠道就業(yè)觀念。但部分藏族大學(xué)生畢業(yè)前夕仍然不會(huì)自主找工作，等待公職崗位考試，或?qū)⒕蜆I(yè)看作是畢業(yè)以后的事情，從而錯(cuò)失高校提供的專業(yè)匹配度高的工作。有些學(xué)生即使與企業(yè)簽約也要附加條件，“一旦考取公職崗位，可自行與企業(yè)解除合約”。西藏自治區(qū)黨委政府高度重視大學(xué)生就業(yè)工作，多方面拓寬就業(yè)渠道，近幾年，就業(yè)援藏政策也相當(dāng)優(yōu)惠，但學(xué)生不了解區(qū)外情況，不愿意離開西藏就業(yè)。在日常教育當(dāng)中，班主任應(yīng)進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生樹立“先就業(yè)，再擇業(yè)”以及“走出去”的就業(yè)觀念，鼓勵(lì)大學(xué)生到區(qū)外就業(yè)，返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，到基層、到艱苦的地方去建功立業(yè)。也應(yīng)該結(jié)合大學(xué)生自身興趣愛好以及能力，引導(dǎo)其初步做好職業(yè)生涯規(guī)劃，從大一開始喚醒學(xué)生的就業(yè)意識(shí)，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，提前為未來就業(yè)做準(zhǔn)備。

三、注重大學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)

現(xiàn)代社會(huì)需要的是復(fù)合型人才，學(xué)生不僅要擁有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，而且要擁有過硬的綜合素質(zhì)才能勝出，班主任要注重大學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)，幫助大學(xué)生了解社會(huì)對(duì)人才的需求，努力提高和健全自身綜合素養(yǎng)[2]。首先，在校內(nèi)加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)、夯實(shí)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)。西藏農(nóng)牧學(xué)院班主任大多數(shù)由專業(yè)課教師兼任，專業(yè)課教師專業(yè)理論知識(shí)扎實(shí)，可利用自身優(yōu)勢(shì)對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)方面進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生從大一開始學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其終身學(xué)習(xí)的理念，在校期間，鼓勵(lì)大學(xué)生考取英語、計(jì)算機(jī)等相關(guān)資格證書，為未來就業(yè)增加砝碼。其次，鼓勵(lì)大學(xué)生參加社團(tuán)活動(dòng)，提升綜合能力。大學(xué)校園文化活動(dòng)豐富多彩，班主任要鼓勵(lì)大學(xué)生利用該平臺(tái)豐富自己生活，同時(shí)提升自身人際交往能力、表達(dá)能力和組織管理能力。在參與活動(dòng)的過程中，了解團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性，提升就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力。再次，開展班級(jí)勞動(dòng)教育活動(dòng)。班主任可以組織學(xué)生結(jié)合自身專業(yè)特色在校內(nèi)校外開展勞動(dòng)教育相關(guān)活動(dòng)，提升班級(jí)凝聚力，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生研習(xí)勞模精神、工匠精神，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的品質(zhì)，讓學(xué)生意識(shí)到勞動(dòng)就是為社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值，熱愛勞動(dòng)就是樂于奉獻(xiàn)，在實(shí)踐中理解勞動(dòng)的意義和價(jià)值，畢業(yè)后能夠更快地走上工作崗位。最后，引導(dǎo)大學(xué)生參加校外實(shí)習(xí)、實(shí)踐。一方面，專業(yè)課教師校外資源較豐富，在校期間可以帶領(lǐng)學(xué)生參加專業(yè)相關(guān)的實(shí)習(xí)、讓學(xué)生進(jìn)企業(yè)參觀，提升學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力，同時(shí)了解企業(yè)用人要求，為未來順利進(jìn)入企業(yè)就業(yè)奠定基礎(chǔ)；另一方面，班主任鼓勵(lì)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐，如“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)、校外兼職，寒暑假社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)，讓大學(xué)生投入職業(yè)集體，感受職業(yè)氛圍，培養(yǎng)其盡職盡責(zé)的職業(yè)道德品質(zhì)。

四、配合做好班級(jí)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作

首先，班主任要幫助大學(xué)生研判就業(yè)形勢(shì)。讓學(xué)生了解當(dāng)下高校畢業(yè)生人數(shù)，利用學(xué)院近三年畢業(yè)生的就業(yè)數(shù)據(jù)分析當(dāng)下高校畢業(yè)生主要就業(yè)方向，讓他們感受到就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻性，從而轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的就業(yè)觀念。其次，加大就業(yè)政策的宣傳。對(duì)國家以及地區(qū)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策要進(jìn)行積極宣傳，使大學(xué)生能夠正確地認(rèn)識(shí)并利用好當(dāng)前的就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策，實(shí)現(xiàn)多渠道就業(yè)。最后，分層次指導(dǎo)與個(gè)性化指導(dǎo)相結(jié)合。從入學(xué)起，就要結(jié)合入學(xué)教育，針對(duì)學(xué)生對(duì)專業(yè)、職業(yè)、就業(yè)觀念意識(shí)普遍不強(qiáng)的實(shí)際，向他們不斷灌輸和滲透就業(yè)相關(guān)的內(nèi)容；大二組織學(xué)生參加模擬招聘會(huì)，讓學(xué)生感受到社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)的要求，以便及時(shí)彌補(bǔ)自身不足；大三結(jié)合學(xué)生性格、特長(zhǎng)、興趣以及自身職業(yè)能力傾向幫助其進(jìn)一步制定明確的職業(yè)生涯規(guī)劃和發(fā)展方向。按照就業(yè)意向?qū)W(xué)生進(jìn)行分類，如升學(xué)、企業(yè)就業(yè)、考公務(wù)員以及事業(yè)編制、征兵和創(chuàng)業(yè)，分類進(jìn)行指導(dǎo)；大四幫助班級(jí)學(xué)生做好就業(yè)前的準(zhǔn)備，開展擇業(yè)程序、方法、技能角色轉(zhuǎn)換的指導(dǎo)，引導(dǎo)大學(xué)生多渠道就業(yè)、自謀職業(yè)、艱苦創(chuàng)業(yè)。幫助學(xué)生結(jié)合其專業(yè)以及個(gè)人愛好篩選就業(yè)信息，進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)，“一對(duì)一”精準(zhǔn)幫扶。

五、做好大學(xué)生心理健康教育工作

對(duì)西藏大學(xué)生來說，目前就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，面對(duì)嚴(yán)酷的競(jìng)爭(zhēng)壓力，他們心理上往往會(huì)產(chǎn)生焦慮、自卑、依賴、患得患失、盲從等心理誤區(qū)。班主任從大一開始就要關(guān)注大學(xué)生心理健康，利用班干部了解學(xué)生心理狀態(tài)，及時(shí)對(duì)學(xué)生開展談心談話，培養(yǎng)班級(jí)學(xué)生良好的心理狀態(tài)。在就業(yè)階段，對(duì)不同學(xué)生展開個(gè)體咨詢以及團(tuán)體輔導(dǎo)，教給學(xué)生調(diào)適心理壓力的方式方法。要鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際以及愛好選取適合自己的崗位，不要盲從一些社會(huì)現(xiàn)象。同時(shí)，要善于培養(yǎng)學(xué)生積極競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和較強(qiáng)的心理承受能力。

六、加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育工作

首先，提升大學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。通過教育引導(dǎo)大學(xué)生自覺地將個(gè)人理想融入國家和民族事業(yè)當(dāng)中，提升大學(xué)生的奉獻(xiàn)精神，引導(dǎo)大學(xué)生將個(gè)人價(jià)值選擇與國家的未來、民族的復(fù)興結(jié)合起來，使大學(xué)生明確自身的責(zé)任使命，將對(duì)祖國的熱愛轉(zhuǎn)化為就業(yè)的動(dòng)力，變“要我就業(yè)”為“我要就業(yè)”[3]。其次，加強(qiáng)大學(xué)生誠信教育。誠信是道德范疇和制度范疇的統(tǒng)一，個(gè)人的人品如何直接決定了這個(gè)人對(duì)于社會(huì)的價(jià)值。高校是大學(xué)生思想政治教育的主陣地，班主任要做好大學(xué)生誠信教育。教育學(xué)生不可盲目簽約、隨意毀約、頻繁跳槽，造成企業(yè)人才斷層，不可過度包裝自己的簡(jiǎn)歷，騙取用人單位的信任，無論在工作中還是生活當(dāng)中，都要腳踏實(shí)地，以誠信為本。最后，激發(fā)學(xué)生的感恩意識(shí)。在西藏農(nóng)牧學(xué)院大學(xué)生絕大多數(shù)為免補(bǔ)生，學(xué)費(fèi)、住宿費(fèi)減免，每月補(bǔ)助生活費(fèi)。班主任應(yīng)該激發(fā)大學(xué)生的感恩意識(shí)，感恩國家、感恩父母、感恩母校，感恩意識(shí)，讓大學(xué)生能夠在以后的就業(yè)崗位上辛勤勞動(dòng)，誠實(shí)勞動(dòng)，敬業(yè)樂業(yè)，奉獻(xiàn)社會(huì)，做“老西藏精神”和“兩路”精神的傳承者。

總之，作為一名高校班主任，面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，要善于探索新的工作方法，積極提升自身素質(zhì)，充分發(fā)揮班主任在學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作以及全面成長(zhǎng)成才當(dāng)中的重要作用，努力為大學(xué)生服務(wù)，幫助大學(xué)生更高質(zhì)量地就業(yè)，為祖國邊疆輸送德智體美勞全面發(fā)展的人才。