高校就業(yè)型人才培養(yǎng)與人本理念融合研究

文/周盈丹 馮雪冰

就業(yè)是大學(xué)生未來(lái)發(fā)展的目標(biāo)，是大學(xué)生生存、學(xué)習(xí)和社交發(fā)展的主要基礎(chǔ)，高校培養(yǎng)就業(yè)型人才，要建立重要培訓(xùn)陣地，這也是高校育人中以人為本的重要體現(xiàn)。然而，在當(dāng)前的高校人才培養(yǎng)管理中，育人功能相對(duì)較弱，如管理不夠重視、文化建設(shè)缺乏、學(xué)習(xí)氛圍淡薄、人際關(guān)系淡漠等問(wèn)題。就以上問(wèn)題，筆者梳理了當(dāng)前高校育人過(guò)程中存在的問(wèn)題，結(jié)合人本理念下的育人理論，試圖解決當(dāng)前人才管理中存在的問(wèn)題，強(qiáng)化管理中的育人功能[1]。

一、高校就業(yè)人才管理中強(qiáng)化育人功能的重要意義

對(duì)于新時(shí)代輔導(dǎo)員來(lái)說(shuō)，探索行之有效的人才管理方法來(lái)提升育人功能，不斷更新教育理念與教育方式，充分發(fā)揮人才管理的優(yōu)勢(shì)元素，使就業(yè)過(guò)程成為思想教育的源泉、素質(zhì)教育的陣地、文化建設(shè)的途徑、和諧溫暖的港灣，是勢(shì)在必行且意義重大的行動(dòng)方向。

（一）引導(dǎo)學(xué)生克服網(wǎng)絡(luò)誘惑，營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍

隨著網(wǎng)絡(luò)信息化的高速發(fā)展，各式各樣的數(shù)碼產(chǎn)品滿足了學(xué)生多樣化的需求，使大學(xué)宿舍成為“90后”“00后”大學(xué)生的“樂(lè)土”和“天堂”。在網(wǎng)絡(luò)游戲、綜藝娛樂(lè)、不良資訊等各種思潮影響的網(wǎng)絡(luò)空間里，意志力較差的學(xué)生出現(xiàn)晚上通宵打游戲、白天睡覺甚至逃課的現(xiàn)象，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)業(yè)困難、迷茫頹廢、責(zé)任感喪失等。對(duì)此，新生入校時(shí)就要將日常檢查與育人管理相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)，做好時(shí)間規(guī)劃與學(xué)業(yè)規(guī)劃，利用新媒體對(duì)學(xué)生實(shí)施教育，凈化網(wǎng)絡(luò)文化，在自習(xí)室進(jìn)行興趣小組研討，或建立“學(xué)霸榜樣宿舍”，在班級(jí)內(nèi)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，促使同學(xué)們擺脫網(wǎng)絡(luò)誘惑，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣[2]。

（二）依托就業(yè)培訓(xùn)管理平臺(tái)，開拓素質(zhì)教育新領(lǐng)域

在大學(xué)生的日常生活中，日?；顒?dòng)的時(shí)間幾乎超過(guò)了上課、實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)間。相較于正式課堂或與老師相處的過(guò)程，在大學(xué)生日常交流過(guò)程中，他們的個(gè)人性格和言談舉止等方面往往比較自由放縱，從而在就業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中，學(xué)生的性格也更加個(gè)性化。所以，高校就業(yè)管理中的育人功能在一定程度上影響著大學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)以及校園環(huán)境的安全穩(wěn)定。因此，高校輔導(dǎo)員應(yīng)更加重視管理過(guò)程，依托就業(yè)培訓(xùn)育人平臺(tái)，深入到學(xué)生的學(xué)習(xí)中，全面掌握學(xué)生的思想變化與發(fā)展，強(qiáng)化學(xué)生責(zé)任意識(shí)和自我提升意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀[3]。

（三）把握就業(yè)管理親和性特征，提升教育感染力

作為嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的課堂教學(xué)，高校思政課的教學(xué)形式較為規(guī)范、嚴(yán)肅，學(xué)生接受度和認(rèn)可度相應(yīng)也需要提高。所以，自由、親和與放松的人才培養(yǎng)環(huán)境更能使高校輔導(dǎo)員以平等的姿態(tài)與學(xué)生進(jìn)行深入交流，更容易贏得學(xué)生的認(rèn)同與尊重。此外，高校在育人的過(guò)程中根據(jù)學(xué)生的共性與特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)揮個(gè)人主觀能動(dòng)性，創(chuàng)建大學(xué)生主流文化的特色文化，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我管理、自我教育、自我服務(wù)。以大學(xué)生為主體，從大學(xué)生生活出發(fā)開展思想政治教育，需要加強(qiáng)充滿活力與趣味性的教育引導(dǎo)，有助于提高思想政治教育的感染力與親和力。

二、當(dāng)前高校就業(yè)人才管理中存在的普遍問(wèn)題

（一）思想重視程度稍顯不足

在大學(xué)生就業(yè)人才培養(yǎng)管理的工作中，班主任、輔導(dǎo)員以及相關(guān)培訓(xùn)人員承擔(dān)著重要的教育責(zé)任。大學(xué)生教育管理工作煩瑣復(fù)雜，輔導(dǎo)員需要處理多種學(xué)生事務(wù)性工作，導(dǎo)致用在學(xué)生人才管理的精力略顯不足，而就業(yè)人才培養(yǎng)管理，大多依靠管理教師在“規(guī)定”時(shí)間開展檢查工作，一些“走馬觀花”似的巡查對(duì)發(fā)現(xiàn)解決學(xué)生潛在問(wèn)題的作用微乎其微。高校對(duì)此項(xiàng)工作，在思想上不夠重視，缺少人文關(guān)懷。

（二）文化建設(shè)作用發(fā)揮不夠

當(dāng)前，部分管理人員對(duì)學(xué)生只學(xué)習(xí)理論有片面認(rèn)知，造成他們把注意力集中在某種制度上，忽略了實(shí)踐過(guò)程在就業(yè)當(dāng)中潛移默化的重要作用。大學(xué)期間，大學(xué)生的判斷能力與信息甄別能力還比較欠缺，對(duì)我國(guó)的國(guó)情與國(guó)際大勢(shì)了解不夠深入，很多時(shí)候僅憑一些個(gè)人媒體與社會(huì)輿論的分析判斷，會(huì)被表面現(xiàn)象所迷惑，進(jìn)而可能被分裂勢(shì)力煽動(dòng)。此外，有些大學(xué)生盲目崇拜外來(lái)文化中所謂的時(shí)尚元素，呈現(xiàn)出低級(jí)、俗氣的文化現(xiàn)象，甚至還沉迷韓劇、日本動(dòng)畫等不切合實(shí)際的網(wǎng)絡(luò)電視中不能自拔。因此，需要在人才培養(yǎng)過(guò)程中搭建文化育人平臺(tái)，舉辦就業(yè)實(shí)踐等活動(dòng)，在就業(yè)文化中建立學(xué)生對(duì)客觀事物的正確認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，充分發(fā)揮就業(yè)文化育人[4]。

（三）管理機(jī)制運(yùn)行不夠完善

學(xué)生就業(yè)管理工作不僅關(guān)系到教職人員的穩(wěn)定和管理制度的效率，還關(guān)系到高校學(xué)生就業(yè)管理的穩(wěn)定。但當(dāng)前大多數(shù)高校在日常管理中，對(duì)于就業(yè)人才培訓(xùn)管理大多停留在單一的教學(xué)等方面，無(wú)法有效地結(jié)合現(xiàn)狀挖掘管理機(jī)制的積極作用，不能及時(shí)提升高校大學(xué)生的自我管理意識(shí)，人才就業(yè)管理并沒(méi)有做到由傳統(tǒng)的管理模式轉(zhuǎn)變?yōu)橹悄芑龑?dǎo)的管理模式。與此同時(shí)，在高校管理的工作中，不少院校已經(jīng)形成了自己獨(dú)特的管理體制，有的形成了教職人員承擔(dān)的管理模式，有的索性由各班班干部直接擔(dān)任。這種簡(jiǎn)單的管理機(jī)制暴露出了許多問(wèn)題，出現(xiàn)了管理的“長(zhǎng)短腿”現(xiàn)象。

三、強(qiáng)化高校就業(yè)人才管理育人的有效策略

（一）整合班干團(tuán)隊(duì)

高校應(yīng)建立一支踏實(shí)肯干、認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)生干部隊(duì)伍，切實(shí)發(fā)揮學(xué)生干部的模范作用。對(duì)黨團(tuán)員、入黨積極分子、學(xué)生組織等人員，定期進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)，從制度建設(shè)、文化建設(shè)、宣傳工作、心理健康、衛(wèi)生檢查等方面入手，劃分好責(zé)任田，將學(xué)生的工作表現(xiàn)作為一項(xiàng)重要的成績(jī)進(jìn)行考核，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)“自我教育、自我管理、自我服務(wù)、自我發(fā)展”。以班干團(tuán)隊(duì)為榜樣，在學(xué)生班級(jí)中形成良好的示范引領(lǐng)作用。這樣，一方面，對(duì)學(xué)生干部形成良好的教育與約束；另一方面，也帶動(dòng)了非學(xué)生干部的積極性和自覺性[5]。

（二）發(fā)揮文化育人作用

高校人才培養(yǎng)建設(shè)離不開優(yōu)秀的就業(yè)文化建設(shè)，就業(yè)文化建設(shè)承載著文化引領(lǐng)、公德教育、習(xí)慣養(yǎng)成、契約精神等方面的重要作用，高校應(yīng)抓好文化建設(shè)，積極對(duì)大學(xué)生開展理想信念教育。首先，應(yīng)本著“教育在先，預(yù)防在前”的原則，將學(xué)生宿舍安全問(wèn)題列入重要內(nèi)容進(jìn)行深入教育，督促學(xué)生遵守宿舍管理規(guī)定，對(duì)違規(guī)違紀(jì)的學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育。其次，在各個(gè)就業(yè)教學(xué)點(diǎn)之間開展文明創(chuàng)建活動(dòng)，將衛(wèi)生狀況、就業(yè)文化等方面納入評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)，全面分析和掌握就業(yè)人員的思想表現(xiàn)，并將其與學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)相掛鉤，與學(xué)生的評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)相結(jié)合。最后，高校可吸納其他高校良好的文化建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，樹立學(xué)生普遍認(rèn)同和理解的就業(yè)文化，在潛移默化中對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想信念教育，促使學(xué)生在就業(yè)培養(yǎng)中提高思想素質(zhì)和健全人格。

（三）加強(qiáng)教育引導(dǎo)

在大學(xué)生就業(yè)管理過(guò)程中，日常教育具有不可或缺的作用。如安全教育、健康教育、心理教育等。就業(yè)知識(shí)教育在大學(xué)生人才培養(yǎng)管理中尤為重要，它既是高校管理育人的紅線，也是培養(yǎng)學(xué)生思想修養(yǎng)的底線，就業(yè)培訓(xùn)過(guò)程也要為人才提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。另外，規(guī)律地進(jìn)行就業(yè)培訓(xùn)也是幫助大學(xué)生走好就業(yè)之路的重要因素，要引導(dǎo)學(xué)生按照規(guī)定的培訓(xùn)流程進(jìn)行專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)。

（四）完善宿舍管理機(jī)制

當(dāng)前，高校學(xué)生就業(yè)的方式已經(jīng)由單一轉(zhuǎn)變?yōu)槎喙δ軓?fù)合，還涉及實(shí)踐、理論、素質(zhì)等多個(gè)方面。因此，無(wú)論是輔導(dǎo)員還是管理人員都要轉(zhuǎn)變觀念，強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)。輔導(dǎo)員應(yīng)把深入學(xué)生就業(yè)這一常規(guī)動(dòng)作做細(xì)做實(shí)，在一定條件下，放棄“走馬觀花”式的粗略巡查，而改為追求質(zhì)量的集約觀察，從傳統(tǒng)的檢查衛(wèi)生轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和精神生活。轉(zhuǎn)變就業(yè)工作是次要工作的錯(cuò)誤理念，要主動(dòng)學(xué)習(xí)管理建設(shè)的相關(guān)知識(shí)，學(xué)校層面也要提供相關(guān)的培訓(xùn)，讓輔導(dǎo)員和管理人員掌握必要的文化建設(shè)、防盜防災(zāi)、心理教育等工作技巧，提升就業(yè)管理的專業(yè)化水平，建立適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)懲制度，通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)和制度完善，雙管齊下，使管理人員具有責(zé)任意識(shí)與工作技能。

綜上分析，職業(yè)技術(shù)教育人才培養(yǎng)要秉持立德樹人的根本理念，創(chuàng)新管理方法，將生活管理與育人管理相結(jié)合，多方位地從學(xué)生生活中的日常小事做起，形成具有人文關(guān)懷的管理模式，增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)可度與歸屬感，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，為未來(lái)求職和發(fā)展提供幫助。