大學(xué)生職業(yè)生涯輔導(dǎo)對(duì)就業(yè)心理影響分析

文/劉建沖

大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題已經(jīng)成為現(xiàn)階段全社會(huì)重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題，市場(chǎng)環(huán)境變化對(duì)人才需求的影響，高等教育普及對(duì)高學(xué)歷人才數(shù)量的沖擊，都直接影響到大學(xué)生的就業(yè)。同時(shí)，隨著信息化時(shí)代的到來(lái)，大學(xué)生對(duì)社會(huì)環(huán)境以及就業(yè)形勢(shì)的認(rèn)識(shí)更加全面。在此背景下，一方面，激烈的競(jìng)爭(zhēng)加劇了大學(xué)生面對(duì)就業(yè)問(wèn)題的焦慮情緒，在心理上對(duì)自身的未來(lái)發(fā)展產(chǎn)生一定的擔(dān)憂；另一方面，浮躁的社會(huì)環(huán)境也影響著大學(xué)生對(duì)工作的選擇趨向，從某種程度上更加傾向于對(duì)管理類崗位的選擇。但值得關(guān)注的是，部分專業(yè)的教育是以應(yīng)用型人才為目標(biāo)開(kāi)展的，所有學(xué)生以統(tǒng)一化的職業(yè)理想為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行就業(yè)選擇是不切實(shí)際的。因此，許多高校的就業(yè)指導(dǎo)部門開(kāi)展了以專業(yè)類型為基礎(chǔ)的職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)，通過(guò)對(duì)專業(yè)特點(diǎn)和優(yōu)劣勢(shì)進(jìn)行分析，幫助學(xué)生對(duì)自己的專業(yè)建立起更加深層的認(rèn)識(shí)，以期學(xué)生由此建立正確的就業(yè)觀，并以更加健康的就業(yè)心理面對(duì)畢業(yè)階段的就業(yè)問(wèn)題。這樣的初衷是極好的，但實(shí)施這一措施的前提是明確職業(yè)生涯輔導(dǎo)對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生的具體影響。因此，就大學(xué)生職業(yè)生涯輔導(dǎo)的角度對(duì)學(xué)生的就業(yè)心理進(jìn)行全面研究是十分必要的[1]。

對(duì)此，本文分析了現(xiàn)階段高校實(shí)施職業(yè)生涯輔導(dǎo)的實(shí)際情況以及對(duì)應(yīng)產(chǎn)生的現(xiàn)實(shí)意義，并對(duì)其在學(xué)生就業(yè)心理上產(chǎn)生的影響進(jìn)行深層分析。通過(guò)本文的研究，以期為高校職業(yè)生涯輔導(dǎo)工作的開(kāi)展以及就業(yè)指導(dǎo)在工作中學(xué)生心理的輔導(dǎo)提供參考。

一、高校實(shí)施職業(yè)生涯輔導(dǎo)的現(xiàn)狀分析

傳統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)工作時(shí)，以面臨就業(yè)的畢業(yè)生為主要對(duì)象，在指導(dǎo)內(nèi)容上也以思想教育、就業(yè)形勢(shì)分析、面試技巧傳授為主，缺乏長(zhǎng)期規(guī)劃。但近年來(lái)，隨著就業(yè)指導(dǎo)研究的不斷深入，職業(yè)生涯輔導(dǎo)在就業(yè)指導(dǎo)中的重要性開(kāi)始被關(guān)注，以此為基礎(chǔ)，高校紛紛開(kāi)展了相應(yīng)的職業(yè)生涯輔導(dǎo)工作，通過(guò)將學(xué)生的發(fā)展愿望與實(shí)際的市場(chǎng)需求相結(jié)合，幫助大學(xué)生對(duì)自身的職業(yè)生涯作出明確規(guī)劃，使其建立發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)自我潛能的意識(shí)，并將這種輔導(dǎo)貫穿于整個(gè)人才培養(yǎng)過(guò)程中，使該課程在面臨就業(yè)時(shí)具有更加充分的準(zhǔn)備，從而提高就業(yè)率。

從現(xiàn)階段的職業(yè)生涯輔導(dǎo)工作開(kāi)展情況來(lái)看，指導(dǎo)的對(duì)象已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了轉(zhuǎn)變，由應(yīng)屆畢業(yè)生轉(zhuǎn)為所有學(xué)生。形式也由原本的集中突擊教育轉(zhuǎn)變?yōu)楦酉到y(tǒng)地全程輔導(dǎo)。同時(shí)，實(shí)施輔導(dǎo)的方式也呈現(xiàn)出明顯的多樣化趨勢(shì)，除了通過(guò)專門的就業(yè)指導(dǎo)課進(jìn)行輔導(dǎo)外，召開(kāi)以職業(yè)生涯規(guī)劃為主題的思想動(dòng)員大會(huì)、宣傳職業(yè)發(fā)展文件等都成為新興的輔導(dǎo)方式。在這樣的背景下，職業(yè)生涯輔導(dǎo)工作不僅僅是簡(jiǎn)單的服務(wù)課程，同時(shí)還有一定的教育功能，其蘊(yùn)含的長(zhǎng)期發(fā)展價(jià)值是大學(xué)學(xué)習(xí)生涯中的極為重要的組成部分[2]。作為教育系統(tǒng)中不可或缺的環(huán)節(jié)，其已逐漸開(kāi)始貫穿于整個(gè)教育過(guò)程中，對(duì)學(xué)生擇業(yè)觀、人生觀和生涯設(shè)計(jì)都有積極影響。

二、大學(xué)生職業(yè)生涯輔導(dǎo)的現(xiàn)實(shí)意義

（一）有利于提升高校教育質(zhì)量

職業(yè)生涯的規(guī)劃的成功與否主要取決于學(xué)生自身的能力，同時(shí)，對(duì)工作的持恒熱情、執(zhí)著投入是職業(yè)生涯規(guī)劃得以實(shí)現(xiàn)的重要基礎(chǔ)。學(xué)生本身對(duì)職業(yè)意義的認(rèn)知以及對(duì)自身要求之間的適配性是直接影響上述條件的客觀因素。職業(yè)生涯規(guī)劃有助于學(xué)生對(duì)自身建立更加深刻和長(zhǎng)遠(yuǎn)的思考，以自己適合、自己愿意為出發(fā)點(diǎn)，為未來(lái)工作的選擇奠定基礎(chǔ)。在這種情況下，確立在校期間的發(fā)展目標(biāo)，并以自我約束的形式實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值與能力的提升，從而實(shí)現(xiàn)提升高校的教育質(zhì)量的目的[3]。

（二）有利于調(diào)動(dòng)大學(xué)生的求職主動(dòng)性

職業(yè)生涯輔導(dǎo)更加注重對(duì)大學(xué)生個(gè)性的分析，以此為基礎(chǔ)，幫助學(xué)生樹(shù)立職業(yè)意識(shí)、職業(yè)技能。因此，對(duì)大學(xué)生開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)可以引導(dǎo)大學(xué)生建立更加明確的主體性意識(shí)，在就業(yè)階段以更加自主的心態(tài)選擇職業(yè)，通過(guò)正確規(guī)劃職業(yè)生涯，幫助其在步入社會(huì)的初始階段有更加明確的方向，以更加積極的心態(tài)面對(duì)就業(yè)。

（三）有助于提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)

進(jìn)入大學(xué)后，學(xué)生的課程選擇更加自由，此時(shí)開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，對(duì)他們未來(lái)的職業(yè)發(fā)展方向是十分必要的。課程自由帶來(lái)的最直接影響就是學(xué)習(xí)目標(biāo)的盲目性加深，對(duì)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力的弱化作用也更加明顯。但以入學(xué)開(kāi)始的職業(yè)生涯輔導(dǎo)可以使學(xué)生以更具針對(duì)性的方式設(shè)計(jì)自身發(fā)展，課程選擇更加系統(tǒng)化，為其綜合素質(zhì)的提高提供了有益的幫助。

三、職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)大學(xué)生就業(yè)心理影響

（一）推動(dòng)角色轉(zhuǎn)換

在大學(xué)畢業(yè)之前，大多數(shù)時(shí)間都是以學(xué)生的身份存在于社會(huì)中，這種長(zhǎng)期的、鮮明的身份標(biāo)簽會(huì)對(duì)學(xué)生的角色定位產(chǎn)生較為明顯的影響，同時(shí)，下畢業(yè)前的適應(yīng)階段一般在2至6個(gè)月之間，通過(guò)學(xué)校的安排，進(jìn)入單位開(kāi)展形影的實(shí)習(xí)工作，在某種程度上，還是在學(xué)校的庇護(hù)之下的。而當(dāng)其畢業(yè)后，是以獨(dú)立個(gè)體的身份面對(duì)社會(huì)環(huán)境中的種種問(wèn)題，這樣就形成了自身身份認(rèn)知與實(shí)際身份之間的差異化，并導(dǎo)致在就業(yè)階段缺乏成熟的就業(yè)心理，影響最終的崗位選擇。職業(yè)生涯輔導(dǎo)通過(guò)對(duì)每個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處進(jìn)行客觀分析，幫助大學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)自己，在學(xué)校期間逐漸樹(shù)立角色轉(zhuǎn)變意識(shí)，以此在畢業(yè)求職階段能夠準(zhǔn)確抓住機(jī)遇[4]。

（二）避免從眾心理

與目標(biāo)明確的優(yōu)秀畢業(yè)生相比，大多數(shù)學(xué)生在面臨就業(yè)問(wèn)題時(shí)，往往會(huì)由于自身定位的模糊，以及對(duì)未來(lái)發(fā)展規(guī)劃的迷茫而在擇業(yè)潮中缺乏具體的方向。在這種狀態(tài)下，大學(xué)生就業(yè)的期望水平會(huì)受到周圍人群的影響，產(chǎn)生“隨大流”的從眾心理。這不僅對(duì)大學(xué)生自身的未來(lái)發(fā)展十分不利，同時(shí)也影響了學(xué)校的就業(yè)率。而職業(yè)生涯輔導(dǎo)實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生自身特點(diǎn)為基礎(chǔ)的個(gè)性化發(fā)展路徑，將大學(xué)生的能力與社會(huì)發(fā)展需求之間的擬合度作為其擇業(yè)的依據(jù)，使不同條件的學(xué)生對(duì)自身的就業(yè)范圍有明確認(rèn)識(shí)。這樣，避免學(xué)生之間的盲目攀比，使其找到更加適合自己的單位，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。

（三）避免理想主義

由于網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展，信息的傳遞變得更加便捷，信息的獲取也不再受條件限制，這就直接導(dǎo)致在不同類型信息的沖擊下，特別是行業(yè)相關(guān)激進(jìn)言論的影響下，大學(xué)生對(duì)行業(yè)的認(rèn)識(shí)存在一定的偏差，對(duì)自身在行業(yè)中的定位不明，并最終影響畢業(yè)生對(duì)就業(yè)抱有不切實(shí)際的期望值。在這樣的心理驅(qū)使下，大學(xué)畢業(yè)生在對(duì)工作工位進(jìn)行選擇時(shí)表現(xiàn)出明顯的“眼高手低”的特征，對(duì)順利就業(yè)造成不良影響，在刻意追求最滿意的工作的同時(shí)，錯(cuò)失真正適合自己的工作機(jī)會(huì)。職業(yè)生涯輔導(dǎo)通過(guò)從入學(xué)時(shí)期開(kāi)始對(duì)大學(xué)生的行業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)施有效地糾正，確保其對(duì)專業(yè)建立正確的認(rèn)識(shí)，通過(guò)這樣的方式，使學(xué)生以更加踏實(shí)地地面對(duì)未來(lái)的就業(yè)選擇，有效幫助大學(xué)生克服理想化心理對(duì)就業(yè)的影響，減少在擇業(yè)過(guò)程中“這山望著那山高”的情況，實(shí)現(xiàn)對(duì)良好就業(yè)機(jī)會(huì)的積極把握。

（四）克服依賴心理

在就業(yè)過(guò)程中，部分大學(xué)生缺乏自信，同時(shí)受家庭和社會(huì)環(huán)境等多方面因素的影響，缺乏自主就業(yè)的積極性，并在心理上將工作問(wèn)題寄希望于拉關(guān)系、走后門等非常規(guī)的手段上。而職業(yè)生涯輔導(dǎo)是以學(xué)生自身出發(fā)的一種就業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)，其幫助學(xué)生建立起對(duì)自身的客觀認(rèn)識(shí)，建立起對(duì)自身的自信；并通過(guò)對(duì)專業(yè)的發(fā)展前景作出客觀分析，幫助學(xué)生對(duì)自己所學(xué)專業(yè)建立起自信。通過(guò)這樣的方式鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到自主就業(yè)中去，在此過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)開(kāi)拓能力、獨(dú)立生活能力以及工作能力的提升。當(dāng)今社會(huì)，挑戰(zhàn)與機(jī)遇并存都是前所未有的，大學(xué)生只有在自信的心理支撐下進(jìn)行的擇業(yè)，才是切實(shí)符合其自身?xiàng)l件的。

（五）扭轉(zhuǎn)慢就業(yè)心理

在社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的背景下，許多大學(xué)生的家庭條件較好，因此在經(jīng)濟(jì)上不具備緊迫感，同時(shí)，復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境也導(dǎo)致其對(duì)就業(yè)產(chǎn)生一定的抵觸情緒，加上對(duì)學(xué)業(yè)上的迷茫認(rèn)知，導(dǎo)致部分學(xué)生存在明顯的慢就業(yè)心理。職業(yè)生涯輔導(dǎo)以專業(yè)發(fā)展為立足點(diǎn)，對(duì)不同學(xué)科的學(xué)術(shù)研究前景作出客觀分析，幫助學(xué)生明確對(duì)求學(xué)深造的意向。同時(shí)，職業(yè)生涯輔導(dǎo)幫助學(xué)生對(duì)其自身的發(fā)展產(chǎn)生更加深刻的思考，以更加長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光對(duì)自己的人生做出規(guī)劃，因此，可以在一定程度上扭轉(zhuǎn)學(xué)生安于現(xiàn)狀的慢就業(yè)心理。

四、結(jié)語(yǔ)

與短期內(nèi)的就業(yè)指導(dǎo)工作相比，職業(yè)生涯輔導(dǎo)對(duì)于大學(xué)生而言具有更加長(zhǎng)遠(yuǎn)的意義，從某種程度上說(shuō)，極有可能是影響大學(xué)生一生職業(yè)發(fā)展的一項(xiàng)工作。就大學(xué)生畢業(yè)階段的就業(yè)問(wèn)題而言，職業(yè)生涯輔導(dǎo)對(duì)大學(xué)生工作選擇的影響主要是從心理角度實(shí)現(xiàn)的。本文提出大學(xué)生職業(yè)生涯輔導(dǎo)對(duì)就業(yè)心理影響分析研究，分析了現(xiàn)階段的職業(yè)生涯輔導(dǎo)發(fā)展情況，并對(duì)其具備的現(xiàn)實(shí)意義進(jìn)行全面分析，以此為基礎(chǔ)研究了其在學(xué)生就業(yè)心理上的作用。通過(guò)本文的研究，以期為高校的職業(yè)生涯輔導(dǎo)工作的開(kāi)展提供幫助，幫助學(xué)生以更加健康的心理迎接畢業(yè)階段的就業(yè)問(wèn)題。