高校畢業(yè)生精準就業(yè)的指導方式研究

文/李小偉

近些年，畢業(yè)生的就業(yè)問題已經(jīng)成為了評價各個高校教學成果的重要指標之一。為了提高就業(yè)率，各高校也采取了一系列的措施，包括與企業(yè)建立校企合作關(guān)系，通過這樣的方式深化學生與工作崗位的聯(lián)系，不僅提高了學生就業(yè)方向的明確性，同時也在一定程度上改善了因目標定位過高而引起的就業(yè)難題。但隨著高校畢業(yè)生人數(shù)的逐漸增加，該類群體面臨的就業(yè)壓力也越來越大，面對這種情況，積極開展有效的指導措施是高校緩解學生就業(yè)壓力的關(guān)鍵。教育本身以就業(yè)為導向，因此，畢業(yè)生的就業(yè)問題也是高校生存、發(fā)展的根本?，F(xiàn)階段，我國的學科發(fā)展呈現(xiàn)出良好態(tài)勢，專業(yè)類型明顯多樣化，雖然在教育領(lǐng)域?qū)Σ煌瑢I(yè)的劃分已基本達成共識，但社會群體中仍存在對部分對教育學科知之甚少的情況，由于缺少對其全面認識，甚至是偏見，導致該類專業(yè)學生對就業(yè)面臨著巨大問題[1]。與此同時，現(xiàn)階段高校對就業(yè)指導工作的研究還不完善，缺乏相對統(tǒng)一和權(quán)威的標準，因此實際的指導工作在開展過程中存在明顯的瓶頸。在此背景上，深入對高校畢業(yè)生就業(yè)指導問題以及解決對策的研究，不僅有利于高校的可持續(xù)發(fā)展，而且對推動高校教育方式改革也有積極作用。就業(yè)是大多數(shù)受教育群體的畢業(yè)目標，在此背景下，切實有效的就業(yè)指導工作是關(guān)系到畢業(yè)生就業(yè)的根本要素。從高校的角度來說，通過有效的指導提高學校畢業(yè)生的就業(yè)率也是辦學實力提升的一種表現(xiàn)，可以以更加直觀的方式體現(xiàn)學校的辦學水平。通過這樣的方式吸引更多學子的關(guān)注，進而實現(xiàn)擴大學校生源的目的，促進學校的發(fā)展?？梢钥闯觯瑢蜆I(yè)指導工作的研究是關(guān)系到學生個體、院校以及社會的重要課題。

鑒于此，本文提出高校畢業(yè)生精準就業(yè)的指導方式研究。在分析高校畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，對就業(yè)指導工作中存在的問題進行研究，結(jié)合精準就業(yè)的目標要求提出有針對性的指導方式。通過研究，以期為高校就業(yè)指導工作的開展提供有價值的參考，同時幫助學生找到滿意的工作。

一、高校畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀分析

高校畢業(yè)生的就業(yè)問題是關(guān)系到畢業(yè)生發(fā)展以及高校教學成果評價的重點，近年來，隨著社會環(huán)境的不斷變化，市場經(jīng)濟逐漸成為經(jīng)濟體系中的重要部分，在帶動各個行業(yè)實現(xiàn)迅猛發(fā)展的同時，也帶來了巨大的人才缺口。在此背景下，高校的畢業(yè)生就業(yè)呈現(xiàn)出了明顯的變化。

首先，最明顯的表現(xiàn)就是以技術(shù)能力為主要評價指標的招聘成為主流，應(yīng)用型人才成為各個用人單位招聘錄用的首選，這也在一定程度上提高了高校畢業(yè)生的擇業(yè)范圍。其次，在這種雙向選擇的推動下，高校陸續(xù)開展了以校企合作為基本運作模式的學生就業(yè)問題解決對策。在以就業(yè)為導向的教學工作中，教學改革工作不斷推進，工學結(jié)合已經(jīng)成為一種提高技術(shù)水平的手段，通過與相關(guān)企業(yè)建立合作關(guān)系，在人才培養(yǎng)模式與市場需求之間建立起更加密切的聯(lián)系。再次，在校企合作模式下，學生不僅可以對企業(yè)和社會的需求產(chǎn)生具體的認知，同時也可以積累一定的工作經(jīng)驗，為就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。通過實踐獲取工作經(jīng)驗，可以幫助學生更加明確地認識到自己與行業(yè)需求之間的差距，為自身的提升明確方向，增加畢業(yè)后就業(yè)階段的優(yōu)勢。最后，也存在部分畢業(yè)生對招聘崗位預(yù)期高于現(xiàn)實，無法正確認識就業(yè)形勢，造成就業(yè)難的情況出現(xiàn)[2]。

二、就業(yè)指導工作中存在的問題

（一）就業(yè)指導工作信息不暢

如今，隨著社會環(huán)境的變化，就業(yè)市場的人才選擇呈現(xiàn)出明顯的雙向化趨勢，這就要求就業(yè)指導部門為學生和用人單位雙方提供準確、翔實的信息。現(xiàn)階段，受不同原因的制約，高校就業(yè)指導工作存在一些滯后性、盲目性等問題，尚未實現(xiàn)對現(xiàn)有技術(shù)的充分利用，因為學生與用人單位之間缺乏直接快速的溝通渠道，所以要對畢業(yè)生以及用人單位的信息進行傳播，而實際上，只有實現(xiàn)單位與學校之間的雙向信息轉(zhuǎn)換才能切實提高精準就業(yè)的概率。影響就業(yè)指導工作效果的原因就是就業(yè)指導部門對信息更新速度較慢，且發(fā)布途徑和手段較為單一，導致學生的實際就業(yè)需求無法被滿足，同時就業(yè)信息的完整性不佳，學生和用人單位難以通過指導部門提供的信息對人才或崗位進行準確判斷，這也導致畢業(yè)生的就業(yè)問題難以解決[3]。

（二）就業(yè)指導水平不高

在大多數(shù)高校中，就業(yè)指導工作是由各專業(yè)、院系的輔導員擔任的，而一般情況下，輔導員多為剛畢業(yè)的大學生，且是直接從院校中完成職位競選的，對實際的社會招聘和就業(yè)崗位競爭環(huán)境缺乏實際認識，同時人生閱歷相對簡單。在這樣的條件下，其往往難以勝任就業(yè)指導這一專業(yè)、綜合的工作，這就直接導致畢業(yè)生在就業(yè)階段遇到的問題無法被很好地解決，影響最終的就業(yè)效果。另外，大多數(shù)的就業(yè)指導工作都是以當年的市場環(huán)境形勢為基礎(chǔ)開展的，缺乏對行業(yè)的長遠分析，對就業(yè)形勢和背景的介紹無法滿足不同個體的實際需求，同時由于部分就業(yè)指導教師缺乏對就業(yè)指導工作的正確認識，導致指導工作的深層思考，對學生真正的實際指導意義并不明顯[4]。

（三）就業(yè)指導重視程度不夠

部分高校對就業(yè)指導工作不夠重視，對該工作的重要性尚未建立起正確認知。這就直接導致了就業(yè)指導工作的支持政策貧瘠，指導觀念難以與實際社會環(huán)境接軌、指導方式落后，對學生遇到的問題也存在認識上的偏差，最終影響業(yè)指導工作的效果。造成這一問題的關(guān)鍵原因在于院校對就業(yè)情況與人才需求的關(guān)系缺乏清晰的認識。在某種程度上，就業(yè)狀況與高校的發(fā)展是密切相關(guān)的，其不僅是學校辦學成果最直接的體現(xiàn)，也對學校的招生工作有著明顯的影響。目前，某些高校受辦學條件、師資隊伍以及經(jīng)費等因素的限制，就業(yè)指導部門的交流能力較弱，對學生就業(yè)指導作用并不明顯，無法滿足學生的發(fā)展需要。

（四）市場信息采集不到位

給予畢業(yè)生切實可行的就業(yè)指導，要對市場環(huán)境有深入、全面的了解，而這種了解是建立在走進社會、走進單位的實際工作基礎(chǔ)上的，這就需要就業(yè)指導部門結(jié)合實踐經(jīng)歷，總結(jié)經(jīng)驗，了解學生和企業(yè)的需求，并著眼于行業(yè)的未來發(fā)展，對市場發(fā)展動向做出合理預(yù)測，以此實現(xiàn)對畢業(yè)生職業(yè)規(guī)劃的指導。但多數(shù)高校對畢業(yè)生的就業(yè)指導工作更加偏重理論，缺乏畢業(yè)生對自身求職能力的培養(yǎng)，對畢業(yè)生就業(yè)心態(tài)的引導不夠重視，導致畢業(yè)生在擇業(yè)競爭過程中的素質(zhì)和心理出現(xiàn)波動，影響最終的就業(yè)情況。

三、實現(xiàn)精準就業(yè)的指導方式

（一）創(chuàng)建交互式的服務(wù)平臺

實現(xiàn)精準就業(yè)的前提是崗位信息與學生信息之間建立匹配關(guān)系，這就需要就業(yè)信息能夠以交互的形式在不同群體之間有效傳播。為了實現(xiàn)該目標，要擴大就業(yè)市場信息采集的范圍，為學生、輔導員、就業(yè)指導人員提供相關(guān)信息來源，同時，收集的信息要具備一定的針對性，從學生的角度而言，要對就業(yè)單位的性質(zhì)、發(fā)展狀況、崗位供給類型以及對應(yīng)的崗位特征作出準確描述；對于用人單位而言，更加重視畢業(yè)生的技術(shù)能力和職業(yè)道德，因此，要對畢業(yè)生的就業(yè)意向、專業(yè)技能、在校期間的表現(xiàn)作出客觀評價。同時，就業(yè)指導部門要緊密結(jié)合不同專業(yè)畢業(yè)生在就業(yè)階段的供求矛盾，根據(jù)用人單位對往屆畢業(yè)生的評價結(jié)果調(diào)整供需對應(yīng)關(guān)系。以上述內(nèi)容為核心，創(chuàng)建就業(yè)信息服務(wù)平臺，為實現(xiàn)該目標，可以從以下幾個方面入手：首先，就業(yè)指導部門要建立與高校畢業(yè)生信息匹配的數(shù)據(jù)庫，在統(tǒng)計畢業(yè)生在校期間個人信息的基礎(chǔ)上，從用人單位的實際需求出發(fā)，適當補充學生的個人特長、興趣愛好等信息。通過這樣的方式使企業(yè)在對人員篩選時具有更高的目標性，提高就業(yè)的精準性；其次，就業(yè)指導部門還要建立用人單位的基礎(chǔ)信息數(shù)據(jù)庫。在傳統(tǒng)的就業(yè)階段，畢業(yè)生主要是通過招聘會來了解企業(yè)的用人需求，這種形式不僅效率不高，同時也不利于信息在畢業(yè)生和用人單位之間的流通，而通過建立用人單位信息庫，學生可以更加有針對性地篩選對口企業(yè)單位，同時明確企業(yè)的用人要求和條件。除此之外，建立專業(yè)化的就業(yè)服務(wù)站也是十分必要的。畢業(yè)生在擇業(yè)期間，往往會受到海量職位信息的干擾而出現(xiàn)迷茫，或者未找到理想的崗位而出現(xiàn)焦慮，導致難以實現(xiàn)精準就業(yè)，此時可以通過就業(yè)服務(wù)站幫助學生解決這類難題，安排專業(yè)的就業(yè)指導老師針對學生遇到的問題進行專業(yè)分析，并提出切實可行的解決方案。這樣不僅可以提高學生與老師之間交流程度，幫助就業(yè)指導工作更好地開展，同時也可以開闊學生的視野，增加其就業(yè)的選擇機會和渠道[5]。

（二）構(gòu)建專業(yè)化的指導團隊

現(xiàn)階段，大多數(shù)高校的就業(yè)指導工作都是由學校自有的教師隊伍完成的。這樣雖然可以降低就業(yè)指導階段學生的抵觸心理，但面對較為專業(yè)的就業(yè)問題時，指導人員由于缺少專門的培訓，難以切實解決實際問題，這時就需要更加專業(yè)的人員。因此，高校要實現(xiàn)對畢業(yè)生精準就業(yè)的指導，要以專業(yè)的指導團隊為基礎(chǔ)。這里的專業(yè)不僅要求就業(yè)指導教師具備廣泛的知識體系，對高校各個專業(yè)的特點以及覆蓋范圍有清晰認知，同時，要在就業(yè)指導技術(shù)、就業(yè)政策內(nèi)容以及職業(yè)生涯規(guī)劃方面有豐富的知識儲備。這就要求指導人員在社會學、心理學、法律、教育學、人力資源管理等方面均有一定知識基礎(chǔ)。同時，對就業(yè)指導人員的要求要提高，可以通過專業(yè)系統(tǒng)的培訓加強指導隊伍的能力，并設(shè)立對應(yīng)的考核標準，并將該標準作為指導人員能否上崗的衡量標準。目前，影響學生精準就業(yè)的主要原因是學生自身對就業(yè)形勢和市場環(huán)境缺乏充分認識，導致?lián)駱I(yè)階段的目標定位與實際存在偏差。針對此，要通過專業(yè)指導部門對學生進行專業(yè)的培訓，使學生對即將面對的就業(yè)形勢有深入了解，這就要求指導隊伍對就業(yè)市場作出深入調(diào)查與分析，在此基礎(chǔ)上，結(jié)合畢業(yè)生的就業(yè)趨向，為學生職業(yè)規(guī)劃提出更好的建議，使學生以更加輕松的心態(tài)確定職業(yè)發(fā)展目標，選擇心儀就業(yè)崗位。

（三）打造健康的就業(yè)觀念

精準就業(yè)不僅是面向畢業(yè)生而言的，同時也是面向用人單位而言的，只有實現(xiàn)雙向的精準選擇，才是切實維護長久用工關(guān)系的基礎(chǔ)，這也是就業(yè)指導工作需要重點考慮的問題。作為就業(yè)指導的主要驅(qū)動力，畢業(yè)生的就業(yè)觀直接影響著學生對崗位的選擇。雖然很多高校已經(jīng)將該項內(nèi)容作為思想政治教育中的一項重要內(nèi)容，但面臨實際的就業(yè)選擇時，很多學生都會受到社會環(huán)境等諸多因素的引導，產(chǎn)生偏執(zhí)的就業(yè)觀。因此，作為就業(yè)指導教育的先決條件，為學生打造健康的就業(yè)觀是十分必要的，這也是實現(xiàn)精準就業(yè)的重要基礎(chǔ)。在素質(zhì)教育背景下，高校培養(yǎng)的人才不僅要具有高水平的技術(shù)，同時也要具備良好的職業(yè)素養(yǎng)，但是，由于社會環(huán)境的變化以及家長對學生的期望，很多學生在就業(yè)時選擇更加傾向于“白領(lǐng)”類的崗位，難以接受和認同一線的工作崗位，但這與高校的應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標是存在一定差異的。這種就業(yè)觀念使學生在就業(yè)階段喪失了原本的優(yōu)勢，對畢業(yè)生的就業(yè)產(chǎn)生了極大的阻礙。因此，實現(xiàn)精準就業(yè)指導要幫助學生建立健康的就業(yè)觀念，通過矯正其偏激的就業(yè)期望，提高就業(yè)指導工作的實際價值。為了實現(xiàn)該目標，首先，要在就業(yè)這一概念上對學生進行指導，引導學生重新理解就業(yè)的含義，明確只有通過自己的勞動才能達到服務(wù)社會的目的，才能獲得合法的經(jīng)濟收入，在社會中求得生存發(fā)展，這也是就業(yè)的根本目標。工作的環(huán)境、待遇都只是階段性的就業(yè)條件，努力奮斗、積極向上的拼搏精神才是實現(xiàn)自己最終職業(yè)目標的根本途徑。就業(yè)階段的崗位選擇不能以一步到位的觀念為依據(jù)，要明確就業(yè)和擇業(yè)的差異化關(guān)系，將生存作為就業(yè)階段的首要目標，將發(fā)展作為崗位選擇的核心標準。其次，要幫助學生樹立以現(xiàn)實為基礎(chǔ)的就業(yè)觀念，為此，要正確地將當前的就業(yè)形勢作出客觀分析，結(jié)合畢業(yè)生的實際能力水平，對比兩者之間的差異，分析就業(yè)階段學生的優(yōu)勢與劣勢，在此基礎(chǔ)上，幫助學生建立切合實際的就業(yè)目標，摒棄好高騖遠的就業(yè)觀念，秉持著務(wù)實、客觀思想進行擇業(yè)和就業(yè)活動。

（四）拓展豐富的就業(yè)渠道

精準就業(yè)的基礎(chǔ)人才與崗位的高精度匹配，因此，就業(yè)指導部門要以高校的人才培養(yǎng)成果為基礎(chǔ)，積極拓展豐富的就業(yè)渠道，增加崗位供給的多樣化程度，以此提高崗位與人才之間的匹配度，幫助實現(xiàn)畢業(yè)生的精準就業(yè)。隨著社會的不斷發(fā)展，對高精尖技術(shù)型人才的需求增加的同時，以技術(shù)為核心的應(yīng)用型人才也成為了新的人才需求缺口。面對這樣的市場環(huán)境，當前的人才市場與高校存在一定的脫節(jié)情況，同時，部分高校人才培養(yǎng)模式并不適用于現(xiàn)階段對應(yīng)職位的需要，導致就業(yè)畢業(yè)生難以找到理想的工作。因此，指導部門應(yīng)積極號召高校開展以專業(yè)和崗位為基礎(chǔ)的，有針對性的就業(yè)指導培訓工作，將就業(yè)指導工作立足于實際的就業(yè)市場環(huán)境，詳細了解用人單位以及相關(guān)崗位針對人才的具體要求，并建立合作關(guān)系，通過拓寬就業(yè)渠道，拉近崗位與人才之間的距離。渠道拓展的方式可以是以企業(yè)單位用人需求為目標，建立定向人才培養(yǎng)機制，也可以聯(lián)合多個企業(yè)培養(yǎng)趨向性的技術(shù)人才，通過這種互利互贏的合作方式，加強學生與社會的聯(lián)系，解決畢業(yè)生的就業(yè)問題。

四、結(jié)語

在高等教育普及率越來越高的時代背景下，高校畢業(yè)生在就業(yè)中面臨的競爭壓力也越來越明顯，高學歷已經(jīng)無法在就業(yè)選擇中體現(xiàn)出明顯的優(yōu)勢。對此，積極開展切實有效地就業(yè)指導工作，是現(xiàn)階段各個高校亟須解決的問題。本文提出對高校畢業(yè)生精準就業(yè)的指導方式進行研究，通過對現(xiàn)階段高校畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀以及就業(yè)指導工作存在的問題，提出了以精準就業(yè)為目標的指導方式，以期幫助高校提高就業(yè)指導工作的效果，確保畢業(yè)生能夠在激烈的市場競爭中獲得自己滿意的工作。