課程思政理念融入高校體育課程的路徑分析

周靖雯 武漢學(xué)院

在教育大會上，課程思政理念被提出，同時為了達到全方位育人的效果，有必要把課程思政工作落實在教學(xué)的全過程中，這也是國內(nèi)高校教育教學(xué)改革的趨勢。而體育教學(xué)是借助鍛煉與練習(xí)的方式來強化學(xué)生身體素質(zhì)、引導(dǎo)學(xué)生掌握運動技能與鍛煉自身意志的，將課程思政理念融入其中是必要的，有助于學(xué)生在體育鍛煉時形成敢于拼搏、正視成敗等優(yōu)秀品質(zhì)，這對于高校體育教師而言是全新的課題內(nèi)容與新的挑戰(zhàn)。

一、高校體育與課程思政性質(zhì)概述

（一）高校體育課程性質(zhì)

體育與健康課程更加重視學(xué)生的實踐，技能型學(xué)科特征相對明顯，對立德樹人教育目標(biāo)的達成以及培養(yǎng)全面健康發(fā)展人才的作用與價值是顯著的。高校體育課程把課程目標(biāo)轉(zhuǎn)移到身體鍛煉和道德培養(yǎng)融合的層次上，關(guān)注思政理論體系和身體訓(xùn)練的融合性，把課程思政理念深入貫徹落實在高校體育教學(xué)的整個過程中，是新教育背景下體育課程教學(xué)工作的基礎(chǔ)要求。高校體育教學(xué)設(shè)定的參與、技能、身體素養(yǎng)、心理健康與適應(yīng)社會等目標(biāo)映射出高校體育課程的德育價值，明確了課程思政理念與高校體育課程融合的方向，這也是體育和育人有機結(jié)合的基本指南。

（二）高校體育與課程思政培養(yǎng)共性

體育與思政均為大學(xué)生群體的公共基礎(chǔ)性課程，兩者的課程性質(zhì)是相同的，體育課程更加重視大學(xué)生整體身體素質(zhì)水平的提高，思政課程則是將大學(xué)生價值觀與人生觀的塑造視為關(guān)鍵的教育目標(biāo)，兩者分別關(guān)心學(xué)生身體與心理健康狀況[1]。同時指向大學(xué)生群體健康健全人格的形成。在高校體育課程中，學(xué)生的參與性與主體的實踐性更加明顯，與其他類型的課程相比，德育教育工作開展的優(yōu)勢是明顯的，是思政教育工作的有效補充，兩者的深入融合能夠助力大學(xué)生在展開身體練習(xí)活動與進行比賽實踐活動的過程中，逐步對價值觀與人生觀元素進行滲透，助力大學(xué)生形成健全人格。

二、高校體育教學(xué)與課程思政理念融合現(xiàn)狀

在進行問卷、訪談等方式展開調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，國內(nèi)高校體育教學(xué)工作改革已經(jīng)取得了階段性的成效，然而依然存在下屬問題：第一，在進行體育教學(xué)時，體育教師過多地關(guān)注學(xué)生出勤率、成績是否達標(biāo)、在課堂上的表現(xiàn)等，更加重視學(xué)生運動水平的提升，并未重視體育育人價值的充分發(fā)揮，實踐性的體育教學(xué)工作并未與思政理念進行有效融合。第二，重視實踐、輕視理論，并未充分傳遞體育精神與相關(guān)的文化思想，致使體育教學(xué)的育人功能未完全體現(xiàn)，也使得體育課程的育人成效大打折扣[2]。

三、課程思政理念與高校體育教學(xué)融合的意義

（一）貫徹落實高校思政教育會議精神

2016年，在全國性質(zhì)的高校思想政治教育工作會議上，習(xí)近平總書記曾明確指出：高校思政教育工作直接影響著人才培育品質(zhì)、方式與準(zhǔn)則等原則性問題，始終需要將立德樹人放在核心位置上，使得思想政治工作真正落實在教育工作中，達到全程與全方位培育人才的效果，為國內(nèi)的高等教育教學(xué)事業(yè)開創(chuàng)出全新的局面。為了全面提升體育課程的育人效果，需要深入思考將思政理念融入體育教學(xué)工作中的實踐方式，而兩者的融合也正是高校深入貫徹落實會議精神與主旨的充分體現(xiàn)。

（二）深入推進高校體育教學(xué)改革

如今，高校的體育課程所面對的普遍問題如下：在進行實踐教學(xué)工作時，過多的關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)效果、知識掌握程度、成績達標(biāo)與否，體育教育的意義與價值常常被忽略。同時，一些高校并不關(guān)注體育教學(xué)工作的開展，對于體育教學(xué)工作的關(guān)注程度依然較低[3]。在設(shè)計體育教學(xué)內(nèi)容時，更加關(guān)注實踐操作，忽視了理論知識傳達的價值，在傳授動作要領(lǐng)的過程中，并未充分滲透體育文化與禮儀內(nèi)涵，輕視了體育精神的傳達，這會對學(xué)生體育素養(yǎng)的全面提高產(chǎn)生負面影響。在課程思政理念深入落實的過程中，高校的體育教育教學(xué)工作也在持續(xù)進行改革，兩者的融合不僅能夠助力全方位育人效果的實現(xiàn)，也可以助力大學(xué)生的身體素質(zhì)、實踐技能、思想品德達到協(xié)同發(fā)展的狀態(tài)，將來更好地適應(yīng)社會的發(fā)展趨勢。

四、課程思政理念與高校體育課程的融合路徑

（一）強化體育教師的課程思政意識

在教學(xué)與課程思政思想融合的過程中，教師是關(guān)鍵的參與主體與引導(dǎo)者，所以，在促進兩者融合時，有必要持續(xù)強化高校體育教師的課程思政認知，為全新教育思想的融入奠基。唯有高校體育教師從心理上認可并且愿意融入課程思政教學(xué)工作改革的過程中，才可以從根源上對體育知識與技能傳授實況進行改善，使得立德樹人教育思想真正落實在實踐教學(xué)中。此外，高校需要關(guān)注體育教師理論知識儲備量的豐富與思想道德素養(yǎng)體系建設(shè)品質(zhì)，助力教師提高教學(xué)水準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，也可以成為體育課程創(chuàng)新改革的一分子，對體育課程教學(xué)模式、教學(xué)機制與考核評價內(nèi)容進行優(yōu)化與改善，使得體育課程充分彰顯出自身的課程思政優(yōu)勢，從根本上強化體育課程自身的育人效果與教育價值[4]。

（二）基于體育學(xué)科特征，深入融合課程思政理念與線上線下教學(xué)

為了更好地將課程思政理念與高校體育教學(xué)工作融合在一起，首要的任務(wù)是了解如何進行融合性教學(xué)：

首先，在設(shè)置體育教學(xué)內(nèi)容時，需要將大學(xué)生自身身體素養(yǎng)的提升為出發(fā)點，遵守學(xué)生整體的學(xué)習(xí)規(guī)律，關(guān)注理論和實踐的有效融合，對體育教學(xué)內(nèi)容進行深度有效拓展。在進行體育課程設(shè)計時，需要對教學(xué)形式予以豐富，提供多元化的練習(xí)模式與手段。在進行實踐教學(xué)工作時，將體育游戲、團隊競賽、情景模擬等創(chuàng)新教學(xué)機制融入其中，引導(dǎo)學(xué)生主動分享參與體育活動的感受與體會，強化自身對體育知識的思考。深入融入課程思政思想，在不知不覺中提升學(xué)生的德育水平。比如在高校中進行籃球體育教學(xué)工作時，可以組織開展傳球與接球的競賽活動，運用比賽的方式開展教學(xué)工作，在引導(dǎo)學(xué)生掌握傳球與接球技能的基礎(chǔ)上，強化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果與參與興致，最為關(guān)鍵的是學(xué)生可以參與到教學(xué)實踐中，逐步形成團隊協(xié)作能力，意識到體育規(guī)則的意義，形成正視成敗的勇氣與積極向上的品德。高校體育教師在選擇教學(xué)手段時，需要關(guān)注課內(nèi)外教學(xué)模式的融合，積極運用現(xiàn)代化的教育技術(shù)。在線下的課堂實踐中，教師可以運用組織多樣性的游戲活動、分組進行對抗等方式把課程思政思想與體育教學(xué)內(nèi)容融合在一起。尤其是在疫情反復(fù)的背景下，堅持“停課不停教、停課不停學(xué)”的教學(xué)原則，借助線上教學(xué)的模式傳遞體育課程知識，比如觀看女排比賽、體育名人故事等，借助線上學(xué)習(xí)，學(xué)生可以深入感知到體育活動背后的人文精神、文化與魅力，逐漸形成懂得感恩、勇敢面對困難、吃苦耐勞的優(yōu)良品質(zhì)。

（三）關(guān)注體育精神、禮儀與文化的滲透

高校體育教學(xué)教育工作的核心思想是借助體育鍛煉活動提升學(xué)生整體的身體素養(yǎng)，逐漸形成優(yōu)良品德。就目前的狀況而言，高校體育教學(xué)體系中，體育精神、禮儀與文化等元素的滲透性教育處于相對匱乏的狀態(tài)中。體育教學(xué)的本質(zhì)是彰顯體育精神，體育運動背后蘊含著團結(jié)、公平、尊重等多元化的精神內(nèi)涵，有助于學(xué)生道德素養(yǎng)水平的有效提高。為了更好地將課程思政理念與高校體育教學(xué)工作進行融合，在進行實踐教學(xué)工作時，教師需要下意識地對體育精神與文化內(nèi)涵進行滲透，在傳講述運動項目的過程中，一并講述與其相關(guān)的體育文化、歷史背景與理念等內(nèi)容，將其視為教學(xué)內(nèi)容的一部分，不僅可以使得教學(xué)課堂更加多元，也可以提升學(xué)生的參與積極性，營造出更加具有吸引力的課堂氛圍。

比如，在籃球比賽開始與結(jié)束時，要求雙方的隊員互相握手，在結(jié)束比賽后，隊員一起感謝裁判，在對抗過程中，若是將對手撞倒，需要雙手將其扶起，并且詢問其受傷情況。在足球賽事開始之前，引導(dǎo)隊員互換隊標(biāo)，在比賽結(jié)束之后互換球衣等等。武術(shù)的禮儀蘊含著文明與禮貌，因此高校體育教師有必要將其融入實踐教學(xué)過程中[5]。借助滲透體育文化、禮儀與精神的方式，教師可以把體育課程背后的協(xié)作、團結(jié)、公正等內(nèi)容融入體育課程體系當(dāng)中，助力學(xué)生身體與心理健康發(fā)展，形成堅強的意志，塑造出更加堅毅的人格，在社會中始終堅持良好的道德品行。

（四）健全體育學(xué)科課程思政改革制度

首先，高校有必要運用多元化的培訓(xùn)模式強化高校體育教師自身的育人意識，促使其在展開實踐教學(xué)工作時下意識地把課程思政理念與體育教學(xué)內(nèi)容以及實踐教學(xué)環(huán)節(jié)融合在一起，主動承擔(dān)起德育滲透的職責(zé)，以身作則，幫助學(xué)生塑造正確的人生觀與積極向上的價值觀。作為現(xiàn)代化的高校，需要全面健全教師管理制度，把課程思政理念融入體育課程實踐效果視為評價與管理的一部分，使得體育教師無形之中形成課程思政理念。其次，對改革教育模式進行創(chuàng)新，從根本上對高校體育教學(xué)品質(zhì)予以提升，持續(xù)探索課程思政理念與高校體育課程深入融合的模式，將課程思政體系的核心思想視為基點，引導(dǎo)高校體育教師展示出更高的教學(xué)與科研水平。在此基礎(chǔ)上，優(yōu)化課程教學(xué)手段與評價機制等，運用體育教學(xué)課程達到全面育人的效果，全面提高體育課程的教育價值。

五、結(jié)束語

思政工作的強化與高校課程改革與創(chuàng)新之間存在必然的聯(lián)系，在高校課程體系中，體育課程是關(guān)鍵的組成元素，其將促進學(xué)生全面健康發(fā)展視為基點，高校體育與思政教學(xué)教育目標(biāo)同向而行，互相補充，體育課程自身的示范性與實踐性可以助力學(xué)生在展開身體活動的基礎(chǔ)上接受思政教育，體育課程自身潛在的思政教育價值使得兩者的融合成為必然。高校體育課程需要在促進學(xué)生增強體質(zhì)與身心健康發(fā)展的目標(biāo)基礎(chǔ)之上，對學(xué)生意志、道德、價值觀等進行塑造，這與高校體育課程教育目標(biāo)相適應(yīng)，也能夠融入思政教育原始，提高大學(xué)生的整體德育素養(yǎng)，表現(xiàn)出更強的核心實力。