借助游戲策略 優(yōu)化小學(xué)體育籃球教學(xué)

王浩 利津縣第二實(shí)驗(yàn)學(xué)校

在小學(xué)階段，開(kāi)展體育學(xué)科教學(xué)目的在于鍛煉學(xué)生身體，使其能在課堂上放松身心，緩解巨大學(xué)習(xí)壓力，并讓小學(xué)生掌握更多體育技能，為其健康成長(zhǎng)與發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。因此，在教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中，教師可立足課程內(nèi)容，借助游戲這種有效且小學(xué)生喜愛(ài)的方法，對(duì)體育學(xué)科籃球教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化。將小學(xué)生興趣與熱情快速激發(fā)，使其能在學(xué)習(xí)與訓(xùn)練中更加主動(dòng)、積極，讓小學(xué)生能在輕松、歡樂(lè)的氛圍下掌握好籃球技能，得以顯著提高課堂教學(xué)效率。

一、用游戲優(yōu)化小學(xué)體育籃球教學(xué)的作用

小學(xué)籃球教學(xué)是體育學(xué)科中重點(diǎn)部分，開(kāi)展目的在于鍛煉學(xué)生身體，促使其身心健康成長(zhǎng)，同時(shí)又能讓小學(xué)生學(xué)到知識(shí)，掌握更多籃球技能。但前提是方法一定要用對(duì)，否則只一味枯燥講解、示范與反復(fù)訓(xùn)練，只會(huì)讓小學(xué)生更抵觸。因此，優(yōu)化教學(xué)是首要任務(wù)，而借助游戲這種有效策略可有非常多的作用。首先，可改變課堂沉悶的氛圍，為小學(xué)生打造良好學(xué)習(xí)環(huán)境，使其能產(chǎn)生愉悅、輕松的心情，從而緩解學(xué)習(xí)壓力；其次，可滿足小學(xué)生學(xué)習(xí)需求與成長(zhǎng)規(guī)律，使其在課堂上更加專注、認(rèn)真，有利于小學(xué)生籃球技能的理解與掌握；最后，可真正實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)，確保小學(xué)體育學(xué)科籃球教學(xué)效率得以大幅度提高[1]。

在體育學(xué)科中，籃球?qū)τ谛W(xué)階段的學(xué)生而言，具有十足的娛樂(lè)性，也是他們經(jīng)常接觸的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，但在學(xué)習(xí)模式上卻相對(duì)枯燥，不利于小學(xué)生進(jìn)步與發(fā)展。而借助游戲策略優(yōu)化小學(xué)體育籃球教學(xué)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)而言有很大作用。首先，能快速吸引其注意力，讓小學(xué)生產(chǎn)生極大興趣與熱情，并可使其自主融入課堂，在游戲中輕松掌握籃球技能；其次，可讓課堂氛圍變得更加熱烈、活躍，促使小學(xué)生保持新鮮感，從而放松身心，感受籃球的魅力與學(xué)習(xí)樂(lè)趣；最后能讓小學(xué)生在訓(xùn)練與學(xué)習(xí)中更積極，不易感到疲勞，可使小學(xué)生學(xué)習(xí)有所保障，得以提高訓(xùn)練效果，確保小學(xué)生能實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展與不斷進(jìn)步。

二、用游戲優(yōu)化小學(xué)體育籃球教學(xué)的策略

（一）課前熱身環(huán)節(jié)采用趣味游戲

在小學(xué)體育學(xué)科籃球教學(xué)中，課前熱身環(huán)節(jié)極為關(guān)鍵，可為小學(xué)生接下來(lái)的籃球運(yùn)動(dòng)做好準(zhǔn)備，不但能使其身體各項(xiàng)機(jī)能達(dá)到最佳狀態(tài)，還有減少運(yùn)動(dòng)損傷的作用。如若只讓小學(xué)生以單純跑步等毫無(wú)新意的方式進(jìn)行熱身運(yùn)動(dòng)，長(zhǎng)期則會(huì)使其感到厭倦，效果也并不理想。因此，在教學(xué)開(kāi)展中，課前熱身這一環(huán)節(jié)，教師可采用趣味游戲，在設(shè)計(jì)上要靈活多樣，讓小學(xué)生能保持新鮮感，同時(shí)可快速吸引其注意力，促使小學(xué)生更感興趣。只有如此，小學(xué)生才能在熱身環(huán)節(jié)中更積極，并達(dá)到理想效果，在接下來(lái)的課堂運(yùn)動(dòng)中得以發(fā)揮好潛能。

例如，在籃球運(yùn)動(dòng)開(kāi)始前，需進(jìn)行熱身環(huán)節(jié)，教師可采用趣味游戲，吸引小學(xué)生參與其中。比如：聽(tīng)口令抱團(tuán)游戲，讓小學(xué)生圍成一個(gè)圓圈開(kāi)始慢跑，在這過(guò)程中，教師會(huì)發(fā)出數(shù)字口令，小學(xué)生要根據(jù)相應(yīng)數(shù)字抱成一團(tuán)，人數(shù)必須與教師所說(shuō)數(shù)字相符，抱團(tuán)失敗的小學(xué)生要接受懲罰，可以是簡(jiǎn)單的深蹲、蛙跳或俯臥撐，能增加游戲趣味性。如此一來(lái)，可將小學(xué)生興趣激發(fā)，使其主動(dòng)融入游戲，并讓課堂氛圍變得更加活躍，確保小學(xué)生可在游戲中輕松達(dá)到熱身效果。既能使其在接下來(lái)的籃球運(yùn)動(dòng)中減少損傷的可能，還能讓小學(xué)生以更好的狀態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，得以提高體育學(xué)科籃球教學(xué)效率。

（二）利用游戲替代反復(fù)訓(xùn)練模式

訓(xùn)練對(duì)于小學(xué)體育籃球教學(xué)而言是重點(diǎn)內(nèi)容，可加強(qiáng)小學(xué)生技能的掌握，只有多訓(xùn)練才達(dá)到熟能生巧，但前提是教學(xué)模式必須進(jìn)行優(yōu)化。如若還是沿用反復(fù)、枯燥的方式訓(xùn)練，不但效果不理想，反而會(huì)適得其反，讓小學(xué)生更抵觸。因此，在課程開(kāi)展中，教師應(yīng)采取游戲這種高效且小學(xué)生喜愛(ài)的策略，代替以往訓(xùn)練模式[2]。如此運(yùn)用游戲能快速將小學(xué)生興趣與熱情激發(fā)，使其主動(dòng)融入其中，在游戲中輕松達(dá)到訓(xùn)練目的。既可讓課堂氛圍隨之活躍起來(lái)，得以顯著提高小學(xué)生籃球訓(xùn)練效果，還能使其感受到樂(lè)趣，從而實(shí)現(xiàn)明顯進(jìn)步。

例如，籃球包含諸多技能，還需小學(xué)生多加訓(xùn)練，務(wù)必達(dá)到熟能生巧的程度。比如：運(yùn)球技能在比賽中十分關(guān)鍵，教師應(yīng)避免一味反復(fù)式訓(xùn)練，可利用游戲替代。先將小學(xué)生合理劃分多個(gè)小組，兩個(gè)小組同時(shí)做好準(zhǔn)備，在固定距離的跑道上放置多個(gè)障礙物，從第一名隊(duì)員開(kāi)始，以運(yùn)球跑的方式穿越多個(gè)障礙，到達(dá)終點(diǎn)后，再讓下一名隊(duì)員開(kāi)始游戲，致使整組全部到達(dá)終點(diǎn)，速度最慢的小組應(yīng)給予一定懲罰，可以讓他們表演節(jié)目，能加強(qiáng)游戲的趣味性。如此一來(lái)，課堂氛圍就會(huì)更加熱烈且富有活力，能讓小學(xué)生在興趣驅(qū)使下主動(dòng)融入課堂，在游戲中達(dá)到訓(xùn)練目的，將籃球運(yùn)球技能掌握扎實(shí)。從而大幅度提高小學(xué)生訓(xùn)練與學(xué)習(xí)效率，得以突顯課堂教學(xué)的高效性。

（三）在實(shí)踐中利用好趣味性游戲

在小學(xué)體育學(xué)科中，籃球作為常見(jiàn)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，除了讓小學(xué)生正確掌握技能，還應(yīng)落實(shí)于實(shí)踐中，可強(qiáng)化小學(xué)生運(yùn)用能力，增加實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，有利于小學(xué)生進(jìn)步與長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。但在實(shí)際中，小學(xué)生缺乏鍛煉機(jī)會(huì)，所學(xué)得不到運(yùn)用。因此，教師應(yīng)對(duì)教學(xué)加以優(yōu)化，可利用好趣味性的體育游戲，通常會(huì)收獲意想不到的效果。比如競(jìng)技類型的小游戲，可將小學(xué)生好勝心理與興趣激發(fā)，使其能以高漲、興奮的情緒積極融入課堂活動(dòng)，在游戲中加強(qiáng)籃球技能的運(yùn)用，促使小學(xué)生能扎實(shí)掌握。從而提高學(xué)習(xí)與訓(xùn)練效果，得以實(shí)現(xiàn)教師優(yōu)質(zhì)教學(xué)。

例如，籃球最主要的就是實(shí)踐，當(dāng)小學(xué)生掌握技能，經(jīng)過(guò)有效訓(xùn)練，就會(huì)將所學(xué)運(yùn)用于實(shí)踐。因此，在授課過(guò)程中，教師可將小學(xué)生分為多個(gè)小組，開(kāi)展小型的競(jìng)技游戲。比如：每組5人，在指定場(chǎng)地進(jìn)行熱身活動(dòng)，教師講解具體規(guī)則后，就可以開(kāi)始游戲。這類接近比賽模式的游戲更具趣味性，也最能吸引小學(xué)生。教師可從旁給予指導(dǎo)，同時(shí)也應(yīng)考慮到小學(xué)生年齡小、體能薄弱等因素，適當(dāng)減短時(shí)間與縮小場(chǎng)地，讓小學(xué)生能更好的發(fā)揮潛能。游戲結(jié)束后，教師再針對(duì)不足與錯(cuò)誤之處進(jìn)行詳細(xì)講解，讓小學(xué)生能及時(shí)糾正。如此一來(lái)，可讓體育課堂變得輕松充滿歡樂(lè)，促使小學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)籃球技能，并掌握的更扎實(shí)，得以明顯提高小學(xué)體育籃球教學(xué)效率。

（四）利用小組合作游戲引發(fā)興趣

在小學(xué)體育籃球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中，不但包含多種技能，也需要戰(zhàn)術(shù)配合，更多的時(shí)候需要互相幫助，才能更好的發(fā)揮潛能，讓籃球技能得到有效運(yùn)用。然而在實(shí)際課堂中，小學(xué)生訓(xùn)練模式都較為固定，一般為集體或單人式，很少涉及互相配合，這將不利于小學(xué)生進(jìn)步。因此，教學(xué)需加強(qiáng)優(yōu)化，教師可利用小組合作游戲開(kāi)展課程。一方面能讓小學(xué)生擁有極大興趣，并主動(dòng)融入課堂，另一方面可在游戲中培養(yǎng)小學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作，使其能更好的運(yùn)用所學(xué)籃球技能，并認(rèn)知合作的意義與重要性[3]。這樣才能確保小學(xué)生籃球技能得到有效練習(xí)與進(jìn)步，得以突顯教師教學(xué)的有效性。

例如，在籃球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中，更關(guān)鍵的是團(tuán)隊(duì)成員的互相配合，才能獲得優(yōu)異成績(jī)。教師可利用小組合作游戲開(kāi)展教學(xué)，給予小學(xué)生鍛煉機(jī)會(huì)。比如：可將小學(xué)生5-6人分為一個(gè)小組，開(kāi)展小組合作對(duì)抗游戲，其中三人負(fù)責(zé)搶球，另三人負(fù)責(zé)運(yùn)球與互相傳球，直到終點(diǎn)，將球投入籃筐，如果中途搶球成功，則雙方互換身份。以此種游戲可快速激發(fā)小學(xué)生興趣，使其主動(dòng)融入各自小組，并積極進(jìn)行對(duì)抗游戲。在這過(guò)程中，小學(xué)生會(huì)自主討論如何戰(zhàn)術(shù)配合，以取得最佳成績(jī)，在無(wú)形中加強(qiáng)了小學(xué)生之間的互動(dòng)，使其能正確認(rèn)知團(tuán)隊(duì)合作的重要性。同時(shí)可運(yùn)用好籃球技能，得以提高小學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量與多項(xiàng)能力，確保教學(xué)優(yōu)化效果更加顯著。

（五）在課尾放松環(huán)節(jié)可融合游戲

小學(xué)體育籃球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)中，整節(jié)課下來(lái)體力消耗較大，易產(chǎn)生疲勞感，在課尾環(huán)節(jié)需要讓小學(xué)生們放松，將身體機(jī)能恢復(fù)到平穩(wěn)狀態(tài)。通常教師會(huì)將此環(huán)節(jié)忽略，而小學(xué)生無(wú)論是身體、心理還是精神上都處于緊繃狀態(tài)，不利于接下來(lái)的文化課學(xué)習(xí)。因此，教師應(yīng)優(yōu)化教學(xué)，可在課尾放松環(huán)節(jié)融合游戲，讓全員都能參與其中。但在游戲的設(shè)計(jì)上，教師要盡量做到運(yùn)動(dòng)量較小且相對(duì)舒緩，能讓小學(xué)生身心完全放松，并逐漸恢復(fù)到平穩(wěn)狀態(tài)，同時(shí)也能讓小學(xué)生感受到快樂(lè)，對(duì)下節(jié)籃球課程更加期待，只有如此才能顯著提高小學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。

例如，當(dāng)整節(jié)籃球課程結(jié)束后，小學(xué)生正處于興奮狀態(tài)，在身體各項(xiàng)機(jī)能、心理與精神上，狀態(tài)都相對(duì)緊繃，教師可在結(jié)尾環(huán)節(jié)，利用游戲幫助小學(xué)生緩解此狀態(tài)。比如：教師可組織小學(xué)生玩“木頭人”游戲、拍手游戲、集體按摩游戲，也可以播放音樂(lè)，讓小學(xué)生用跳舞游戲進(jìn)行放松。以集體按摩游戲?yàn)槔屝W(xué)生排成三列，教師可播放音樂(lè)，由后排同學(xué)跟隨節(jié)奏為前排同學(xué)敲背、按摩，再變換方向，反復(fù)進(jìn)行按摩。如此一來(lái)，小學(xué)生就能在簡(jiǎn)單的游戲中得到放松，進(jìn)而緩解身體疲勞感，并讓各項(xiàng)機(jī)能、心理及精神逐漸恢復(fù)到平穩(wěn)狀態(tài)，長(zhǎng)此則能促使小學(xué)生對(duì)籃球課程更感興趣，得以明顯提高學(xué)習(xí)質(zhì)量及體育學(xué)科教學(xué)效率。

三、總結(jié)

在小學(xué)階段，體育學(xué)科中籃球雖然是常見(jiàn)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，但教學(xué)模式不應(yīng)只是單純講解、示范與訓(xùn)練，這只會(huì)讓課堂更枯燥，小學(xué)生更抵觸，不利于他們進(jìn)步與健康成長(zhǎng)。因此，在授課過(guò)程中，教師應(yīng)借助趣味游戲?qū)@球教學(xué)實(shí)施優(yōu)化，可從熱身、訓(xùn)練、實(shí)踐、合作、課尾等方面出發(fā)，將游戲融合其中，可增加小學(xué)生興趣，使其主動(dòng)展開(kāi)學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，在扎實(shí)掌握籃球技能的同時(shí)感受體育學(xué)習(xí)樂(lè)趣。讓課堂氛圍更加熱烈，得以實(shí)現(xiàn)教師理想教學(xué)目標(biāo)。