“課程思政”理念下提升高職院校體育教師育人能力之路徑研究

馮園 黑龍江農(nóng)業(yè)工程職業(yè)學(xué)院

課程思政理念融合到體育課程教學(xué)中，對(duì)體育教師是一種挑戰(zhàn)，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中需要突出德育教育，德育教育目標(biāo)需要明確，實(shí)現(xiàn)體育課堂立德樹人作用。如何讓知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、德育目標(biāo)融合，提升課堂教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)體育教師育人的目標(biāo)，這是體育教師在教學(xué)改革的過(guò)程中需要解決的問(wèn)題。課程思政在體育教學(xué)中實(shí)施，突出德育目標(biāo)培養(yǎng)的重要性，體現(xiàn)出我們?yōu)樯鐣?huì)主義培養(yǎng)人才的總目標(biāo)，統(tǒng)一學(xué)生思想意識(shí)，不讓西方資本主義思想影響學(xué)生意識(shí)形態(tài)，有效地提升體育教師育人能力。

一、課程思政融入體育課的主要問(wèn)題

（一）高校體育課教師自身思政素養(yǎng)不足、育德能力欠缺

傳統(tǒng)的體育教學(xué)重視知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)，忽視德育目標(biāo)，課程思政融合到體育教學(xué)中突出德育目標(biāo)的重要性，在教學(xué)的過(guò)程中需要體現(xiàn)出育人。課程思政在體育教學(xué)中實(shí)施是一種新型教學(xué)模式，對(duì)于體育教師都是一種挑戰(zhàn)，如何能讓知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、德育目標(biāo)相融合，發(fā)揮體育教學(xué)立德樹人的作用，這是體育教師在教學(xué)改革中需要解決的問(wèn)題。在課程思政實(shí)施的過(guò)程中出現(xiàn)高校體育課教師自身思政素養(yǎng)不足，育德能力欠缺成為共性問(wèn)題，體育教師應(yīng)注重體育技能方面提升，促進(jìn)德育教育與體育課程相融合，這是體育教師需要解決的問(wèn)題。課程思政理念融合體育教學(xué)沒(méi)有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)，需要教師在實(shí)踐過(guò)程中不斷探索，體育教師存在挖掘思政元素能力不足問(wèn)題，思政元素的挖掘需要有機(jī)地與體育課程相融合，讓思政元素在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮重要作用，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮體育課程教學(xué)立德樹人作用起到重要作用，實(shí)現(xiàn)課程思政與體育教學(xué)融合的目標(biāo)。

（二）課程思政的頂層建筑不健全，評(píng)價(jià)體系不完善

課程思政教育理念突出立德樹人的作用性，強(qiáng)化高校是為社會(huì)主義培養(yǎng)人才的陣地。課程思政理念是2018 年推行全國(guó)高校實(shí)施的，課程思政實(shí)施涉及多個(gè)因素，不是教師層面能解決所有問(wèn)題的，課程思政在實(shí)施的過(guò)程中需要有頂層設(shè)計(jì)，完成教學(xué)評(píng)價(jià)的改革等。德育目標(biāo)在教學(xué)中的實(shí)施，需要教學(xué)考核中涉及德育的元素，體現(xiàn)出德育教學(xué)目標(biāo)在教學(xué)中的比重。教學(xué)評(píng)價(jià)體系改革是教學(xué)改革中的重要環(huán)節(jié)，課程思政在體育教學(xué)中的實(shí)施，導(dǎo)致體育課程教學(xué)評(píng)價(jià)需要構(gòu)建，德育目標(biāo)需要融合到教學(xué)評(píng)價(jià)體系中，注重過(guò)程考核，注重知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)合方向的考核，突出學(xué)生主體地位，以提升學(xué)生職業(yè)崗位能力為目標(biāo)，提升體育教學(xué)為學(xué)生專業(yè)能力提升為目標(biāo)，結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)先進(jìn)理論為目標(biāo)，新技術(shù)、新方法、新手段融合到教育教學(xué)中為目標(biāo)，全面提升學(xué)生綜合能力為目標(biāo)，發(fā)揮課程思政在體育教育教學(xué)中的作用為目標(biāo)?，F(xiàn)在課程思政理念在體育教學(xué)中的實(shí)施需要頂層設(shè)計(jì)作為基本保障，評(píng)價(jià)體系構(gòu)建是課程思政實(shí)施的基本要求，也是課程思政在體育教育教學(xué)中實(shí)施的有效保障。

（三）課程思政融入高校體育課缺乏現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)可以借鑒

課程思政與專業(yè)課程相融合是實(shí)現(xiàn)專業(yè)教育立德樹人的重要措施，為高校教育教學(xué)改革指明了方向。目前，課程思政各個(gè)高校都在推廣，但課程思政沒(méi)有成功的經(jīng)驗(yàn)，都是教師在實(shí)施的過(guò)程中進(jìn)行摸索，課程思政的融合與課程性質(zhì)存在一定關(guān)系，課程思政與體育課程相融合，需要突出努力拼搏精神、奧運(yùn)精神、女排精神等，能對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起到引導(dǎo)作用，讓學(xué)生意識(shí)到體育課程的重要性，通過(guò)課程思政理念融合到體育教學(xué)中，提高了學(xué)生上體育課的興趣，意識(shí)到體育課程在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的作用，同時(shí)對(duì)全民健身運(yùn)動(dòng)的推廣也起到促進(jìn)作用。課程思政融入高校體育課缺乏現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)可以借鑒是共性問(wèn)題，教師在課程實(shí)施的過(guò)程中需要結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)、課程性質(zhì)等進(jìn)行探索，實(shí)現(xiàn)專業(yè)教育立德樹人作用。

二、課程思政融入高校體育課的路徑

（一）健全課程思政的管理機(jī)制及評(píng)價(jià)體系

健全課程思政的管理機(jī)制及評(píng)價(jià)體系是課程思政實(shí)施的有效保障，現(xiàn)在體育教師在教學(xué)的過(guò)程中積極探索體育教學(xué)與課程思政的融合，根據(jù)體育教學(xué)內(nèi)容，提煉思政元素，提升學(xué)生上體育課興趣，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)立德樹人作用。高校教學(xué)管理部門需要加強(qiáng)課程思政的頂層設(shè)計(jì)，完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系，在評(píng)價(jià)體系中讓德育目標(biāo)占有一定的比例。體育教師的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)中加入德育教學(xué)效果的評(píng)價(jià)，高校體育教師在教學(xué)的過(guò)程中不但要對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育技能的傳授，還要將吃苦耐勞、任勞任怨的優(yōu)秀傳統(tǒng)美德；勇于拼搏、力爭(zhēng)上游的體育精神；團(tuán)結(jié)互助、攜手共進(jìn)的團(tuán)隊(duì)意識(shí)以及社會(huì)主義核心價(jià)值觀等德育內(nèi)容向?qū)W生傳遞，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。在教學(xué)考核過(guò)程中注重過(guò)程考核，改變傳統(tǒng)的應(yīng)試考核，注重學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力的提升，改變教學(xué)評(píng)價(jià)體系，讓學(xué)生主動(dòng)參與體育教學(xué)活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)體育教育教學(xué)中立德樹人的作用。

（二）提升高校體育教師思政素養(yǎng)及育德能力

提升高校體育教師思政素養(yǎng)及德育能力是課程思政理念融合體育教學(xué)中的基本保障，教師提高自身的道德修養(yǎng)，要以身作則、以身示范，用高尚的人格魅力感染學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生形成正確的“三觀”，以新時(shí)期“四有好老師”的標(biāo)準(zhǔn)鞭策自己，在教學(xué)中以認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度彰顯教師敬業(yè)的本分，對(duì)待學(xué)生以熱心、耐心體現(xiàn)友善，對(duì)待成績(jī)以公平、公正踐行平等的理念，用自己的言談舉止贏得學(xué)生的尊重。教師是學(xué)生的榜樣，體育教師需要具有團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、吃苦耐勞精神，在教學(xué)中融合中國(guó)傳統(tǒng)美德，讓體育拼搏精神融合到具體教學(xué)中，形成體育教學(xué)中德育作用，發(fā)揮課程思政在體育教學(xué)中實(shí)施的效果，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)立德樹人作用。

（三）課程思政元素落實(shí)到高校體育課程實(shí)施中

體育課程是一個(gè)實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，體育課程互動(dòng)性較強(qiáng)，在教學(xué)過(guò)程中思政元素提煉相對(duì)一些學(xué)科來(lái)說(shuō)較為容易，高校體育課程在教學(xué)過(guò)程中注重育人職能實(shí)現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)課程思政在體育教學(xué)中融合的作用，體現(xiàn)出體育教學(xué)中立德樹人的作用。首先，課程思政在高校體育課程顯性融入，教師在教學(xué)的過(guò)程中直接滲透思政元素，明確德育教學(xué)目標(biāo)，能讓學(xué)生更好地理解課程的意義。比如足球課，講女足精神，排球課，講女排精神，尤其女排精神是我國(guó)體育精神的代表之一。在排球課程教師講述排球的理論知識(shí)的過(guò)程中引入女排精神，女排5 次蟬聯(lián)世界冠軍、為國(guó)爭(zhēng)光的事跡，教師可以播放女排 5 次決賽的視頻，通過(guò)視頻觀看分析排球的技術(shù)和知識(shí)，提升學(xué)生知識(shí)的應(yīng)用能力，同時(shí)更讓學(xué)生領(lǐng)悟女排精神和團(tuán)隊(duì)協(xié)作、拼搏精神。其次，課程思政在高校體育課程中隱性融入。教師在體育教學(xué)的過(guò)程中需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容加強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)，采用多元化的教學(xué)方法，采用新技術(shù)在體育教學(xué)中的應(yīng)用，通過(guò)課程的進(jìn)行自然引入課程思政內(nèi)容，讓課程思政與體育教學(xué)完美融合，實(shí)現(xiàn)課程思政育人的效果。課程思政落實(shí)體育教學(xué)中，需要教師在實(shí)踐過(guò)程中不斷探索，結(jié)合體育課程內(nèi)容，挖掘思政元素，實(shí)現(xiàn)體育課程立德樹人作用。

總之，課程思政與體育教學(xué)相融合是體育教學(xué)改革的需要，也是社會(huì)發(fā)展對(duì)體育教學(xué)提出的新要求。課程思政的實(shí)施對(duì)實(shí)現(xiàn)體育教師育人提供了保障，體育教師在教學(xué)的過(guò)程中不僅要傳授知識(shí)，提升學(xué)生體育技能，還要體育教師育人，發(fā)揮體育教學(xué)立德樹人的作用。課程思政與體育教學(xué)相結(jié)合沒(méi)有現(xiàn)成經(jīng)驗(yàn)，需要體育教師在教學(xué)實(shí)施的過(guò)程中不斷探索，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)、課程性質(zhì)提煉思政元素，實(shí)現(xiàn)德育教學(xué)目標(biāo)，讓體育課程在課程思政實(shí)施的過(guò)程中起到引領(lǐng)示范作用，體現(xiàn)五育教育在體育教學(xué)中實(shí)施的過(guò)程，五育教育協(xié)同育人，實(shí)現(xiàn)體育教師育人的職能。