新媒體視角下的小學語文閱讀教學方法創(chuàng)新

甘肅省白銀市靖遠縣北灘鎮(zhèn)大紅溝小學 李羽龍

在現(xiàn)代教育事業(yè)發(fā)展背景下，新媒體逐漸成為課堂當中的重要輔助技術，這對于推動教育水平發(fā)展，提升教育效果帶來了重要助力。在小學語文課堂教學中，閱讀教學是難點所在，因為學生的邏輯思維能力有限，所以在面對閱讀素材時他們會表現(xiàn)出抵觸、畏難等狀態(tài)。為了改變學生的這種學習狀態(tài)，開展以新媒體為基礎的閱讀教學創(chuàng)新很有必要，本文以此為切入點展開探討。

一、借助新媒體激發(fā)學生閱讀興趣

在小學語文閱讀教學中，激發(fā)學生的學習興趣是保證閱讀教學工作有效開展的重要選擇。從學生的認知角度來看，文本閱讀本身是具有一定難度的學習行為，要想讓學生對其產生主觀能動性，就必須要讓他們產生興趣，而興趣的基準點可以是閱讀素材，也可以是閱讀學習的方式等等。例如，我在日常教學中，就經(jīng)常會選擇運用新媒體技術來進行課前鋪墊，激發(fā)學生的閱讀興趣。以《貓》一課的學習為例，為了激發(fā)學生對課文的閱讀興趣，我就運用新媒體技術為學生播放了關于貓的短視頻資料，里面有曬太陽的大懶貓，有學說話的聰明貓，有追老鼠的神氣貓等，這讓學生在未開始閱讀之前就對貓產生了興趣。考慮到小學生的認知水平，我在展示視頻的同時，還會與他們進行交流，并給每一只貓貼上標簽，如“大懶貓”“聰明貓”“神氣貓”等。因為這種方式更符合學生的思維習慣。經(jīng)過課前這種充分、趣味的互動，學生會表現(xiàn)出較為強烈的學習興趣，這對于接下來的課文閱讀和分析帶來了重要動力，閱讀教學工作的有效開展由此得以實施。

二、運用新媒體提升閱讀學習體驗

在小學語文閱讀課堂教學中，要想發(fā)揮出新媒體技術的教育優(yōu)勢，就必須了解學生的認知水平，并以此為基礎做好課堂教學模式設計，由此實現(xiàn)對學生的閱讀體驗提升。通常情況下，我在教學之前都會系統(tǒng)了解學生的學習狀態(tài)，并選擇符合他們興趣需求的內容。例如，在進行《蝙蝠與雷達》的閱讀學習時，雖然學生已經(jīng)具備一定的邏輯思維和理解能力，但僅憑他們的認知水平，很難真正了解課文中所講到的知識內容。在這種情況下，我選擇運用新媒體技術為學生展示了蝙蝠與雷達關系的資料，讓學生能夠在閱讀課文的同時，直觀地看到三次蝙蝠實驗的結果，同時利用圖解的方式讓學生明白什么是超聲波，蝙蝠是如何利用超聲波收集信息，飛機是通過何種方式運用超聲波進行雷達技術創(chuàng)新的。在新媒體技術的支持下，學生不僅可以感受和體會到閱讀學習的樂趣，同時還能夠獲得科學知識水平的進步，這可以讓他們重新認識閱讀學習行為，并調動起他們的學習熱情。以新媒體技術科學運用而進行的閱讀課堂教學模式創(chuàng)新由此得以實現(xiàn)，并收獲了非常理想的課堂教學效果。

三、依托新媒體布置課堂趣味訓練

依托新媒體技術布置課堂趣味訓練，是推動小學語文閱讀教學水平進步，實現(xiàn)小學語文素質教育目標的重要策略。在實際教學過程中，教師必須認識到訓練對于學生知識學習進步的重要作用，并能夠通過科學而有效的方法讓學生感受到閱讀學習的樂趣，以新媒體技術為基礎的閱讀課堂訓練由此得以展開。在實際教學過程中，為了保證課堂訓練的趣味性，教師一定要讓所應用的新媒體技術符合學生的認知興趣，完成對學生的學習動力激發(fā)。例如，在進行《牛郎織女》的學習時，第一課時為正常課堂教學內容，而第二課時為學生自學內容，那么教師就可以運用新媒體技術做好對學生的引導，讓他們能夠帶著已經(jīng)掌握的知識去進行課文內容的閱讀和學習，進一步了解牛郎和織女的故事，并在這一過程中，完成對他們的認知啟發(fā)，提高學生的課堂學習效果。又或者，在完成《陶罐和鐵罐》的學習后，我就在課堂訓練階段為學生準備了四格漫畫，學生需要從自己的角度去理解四格漫畫中的內容，并將其以小故事的方式寫出來，并在課堂上進行自己故事的講述。由此做到在完成學生閱讀能力鍛煉的同時，也可以實現(xiàn)對他們寫作、口語表達等多個方面的啟發(fā)，由此實現(xiàn)小學語文學科的素質教育目標。

總而言之，做好小學語文課堂教學工作的創(chuàng)新，是推動教學水平進步的必然選擇。開展以新媒體為基礎的教學創(chuàng)新，不僅可以營造起優(yōu)質的教學環(huán)境，還能夠提升學生的學習體驗，這對于學生閱讀能力的提升具有重要意義。在實際教學過程中，為了保證課堂教學有效性，教師一定要做好對學生的認知啟發(fā)，并將學生感興趣的素材融入新媒體技術當中，由此來完成對學生的學習動力調動，讓他們感受到學習的樂趣，從而實現(xiàn)小學語文素質教育目標。