拿什么吸引你，我的學(xué)生——淺談小學(xué)語(yǔ)文趣味課堂的構(gòu)建

甘肅省甘谷縣大石鎮(zhèn)榆川九年制學(xué)校 崔建兵

小學(xué)生自控力較弱，課堂注意力保持時(shí)間較短，從而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率降低。那么在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)工作開(kāi)展中，如何吸引學(xué)生的注意力成為教師研究的重要內(nèi)容，如果教師能夠提高課堂活動(dòng)的趣味性，則能夠有效吸引學(xué)生的注意力，尤其是語(yǔ)文學(xué)科，只有增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，才能使語(yǔ)文課堂質(zhì)量得到提升，從而實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)。本文結(jié)合小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)際情況，在文中從三個(gè)方面簡(jiǎn)要分析了如何構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文趣味課堂。

一、運(yùn)用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，營(yíng)造趣味學(xué)習(xí)環(huán)境

小學(xué)語(yǔ)文趣味課堂的構(gòu)建，教師要先從教學(xué)語(yǔ)言上做出改變，教師要分析小學(xué)生樂(lè)于接受的教學(xué)方式是什么，語(yǔ)文課堂中教師要用風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言，結(jié)合生活實(shí)際開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，營(yíng)造趣味化的學(xué)習(xí)環(huán)境，更會(huì)受到學(xué)生的歡迎。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言不僅能夠增強(qiáng)語(yǔ)文課堂的趣味性，而且能夠加強(qiáng)師生互動(dòng)交流，構(gòu)建良好師生關(guān)系，改變學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的抵觸情緒。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)采用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，在一定程度上可以很好地緩解教師教學(xué)壓力，通過(guò)課堂師生互動(dòng)，營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，使師生間更積極地交流。例如，教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，要深入解讀課文內(nèi)容，將幽默語(yǔ)言與課文內(nèi)容結(jié)合，使學(xué)生在趣味化的語(yǔ)文課堂中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在《兩個(gè)鐵球同時(shí)落地》這節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)中，先為學(xué)生展示模擬視頻內(nèi)容，運(yùn)用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言提出在科學(xué)被認(rèn)證前大家的不理解，并以幽默的語(yǔ)言讓學(xué)生猜一猜鐵球落地的結(jié)果，以此體現(xiàn)出真理獲得的不容易。通過(guò)課堂中幽默的氛圍培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的敬畏心，學(xué)生便能積極參與到文本內(nèi)容學(xué)習(xí)中來(lái)。

二、采用多媒體教育技術(shù)，提高語(yǔ)文課堂趣味性

多媒體教育技術(shù)的引入，能夠?yàn)閷W(xué)生帶來(lái)多重觀感，調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)參與到語(yǔ)文活動(dòng)中，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫任務(wù)也可以通過(guò)多媒體布置，加之小學(xué)生本身對(duì)多媒體技術(shù)非常感興趣，采用多媒體技術(shù)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生更樂(lè)于接受，并愿意積極參與其中，并可以高效完成學(xué)習(xí)任務(wù)。多媒體技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)的整合，有效增強(qiáng)了語(yǔ)文課堂的趣味性，能夠減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，使學(xué)生感受到語(yǔ)文知識(shí)的趣味性，并長(zhǎng)期保持對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。網(wǎng)絡(luò)資源較為豐富，教師可以借助豐富的網(wǎng)絡(luò)資源開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，一方面，開(kāi)闊學(xué)生的視野；另一方面，增強(qiáng)教學(xué)趣味性，使學(xué)生產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。例如，教師可以提前搜集與課文內(nèi)容相關(guān)的視頻，主要從學(xué)生感興趣的內(nèi)容入手，如動(dòng)漫，將其與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，使學(xué)生通過(guò)多媒體技術(shù)學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文趣味化課堂的構(gòu)建。例如，在學(xué)習(xí)《雅魯藏布大峽谷》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，課文中描繪了的峽谷的浩大，如果教師只運(yùn)用語(yǔ)言講述，則學(xué)生很難理解，那么這時(shí)教師就可以采用多媒體技術(shù)直接為學(xué)生播放峽谷視頻，使學(xué)生可以直觀了解教材內(nèi)容。這樣做不僅增強(qiáng)了語(yǔ)文教學(xué)的趣味性，而且強(qiáng)化了學(xué)生的記憶點(diǎn)，深化了學(xué)生對(duì)本節(jié)內(nèi)容的理解。

三、開(kāi)展小組學(xué)習(xí)活動(dòng)，構(gòu)建趣味化語(yǔ)文課堂

每個(gè)人的知識(shí)儲(chǔ)備是不同的，小學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)不但可以通過(guò)教師，還可以通過(guò)學(xué)生間的交流互動(dòng)，這種方式令學(xué)生更樂(lè)于接受和理解，因此，教師可以通過(guò)開(kāi)展小組學(xué)習(xí)活動(dòng)構(gòu)建趣味化的語(yǔ)文課堂，為學(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過(guò)小組的形式加強(qiáng)學(xué)生間的互動(dòng)交流，從而培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升，在小組中，學(xué)生可以互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。例如，在學(xué)習(xí)《只有一個(gè)地球》時(shí)，文章提倡大家要愛(ài)護(hù)環(huán)境，保護(hù)環(huán)境，如果只以教師口頭講解如何保護(hù)環(huán)境，很難引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，甚至學(xué)習(xí)后過(guò)不了多久就會(huì)忘記，但如果采用小組合作學(xué)習(xí)則能夠有效提高教學(xué)效率，使學(xué)生以小組為單位討論在生活中自己該怎么做，哪些行為是保護(hù)地球的行為，怎樣做可以改善環(huán)境。在這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生收獲了知識(shí)，也收獲了快樂(lè)，從而實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文趣味課堂的構(gòu)建。又如，在學(xué)習(xí)《兩小兒辯日》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以請(qǐng)出三名學(xué)生在課堂中進(jìn)行情境再現(xiàn)，由一名學(xué)生扮演孔子，兩名學(xué)生分別扮演兩小兒，通過(guò)情境再現(xiàn)的方式深化學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的理解，從而理解“小兒辯日”中的抽象文字，同時(shí)采取這種方式有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文趣味課堂的構(gòu)建。

綜上所述，拿什么吸引學(xué)生成為語(yǔ)文教師開(kāi)展教學(xué)工作研究的重要內(nèi)容。小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科作為小學(xué)階段學(xué)生學(xué)好其他學(xué)科的基礎(chǔ)，這一時(shí)期也是學(xué)生打基礎(chǔ)的關(guān)鍵階段。趣味化的語(yǔ)文課堂能夠有效吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生主動(dòng)參與到課堂活動(dòng)中，有效促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率的提升，實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)。