借信息技術(shù)手段，助小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)

江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)星澄學(xué)校 李晨璐

小學(xué)作文是語(yǔ)文教學(xué)中的重要組成部分，其對(duì)學(xué)生寫(xiě)作水平的培養(yǎng)起著關(guān)鍵性作用。在此背景下，小學(xué)教師需要摒棄傳統(tǒng)的教育觀念，以學(xué)生實(shí)際情況為主，在課堂中巧妙地引入信息技術(shù)，以此開(kāi)拓學(xué)生的寫(xiě)作思維，提高其寫(xiě)作水平。

一、借助信息技術(shù)，啟發(fā)學(xué)生打開(kāi)思路

由于小學(xué)生心智尚未發(fā)育成熟，其在寫(xiě)作方面缺乏豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，尤其對(duì)于命題作文，就事寫(xiě)事、就景寫(xiě)景的內(nèi)容更加困難。針對(duì)這一現(xiàn)象，教師可以在教學(xué)中引入信息技術(shù)，以此輔助學(xué)生打開(kāi)思路，創(chuàng)新他們的思維，提高其寫(xiě)作能力。

例如，在學(xué)習(xí)三年級(jí)寫(xiě)景作文《描寫(xiě)秋天的景色》時(shí)，學(xué)生在剛拿到這一題目時(shí)會(huì)在大腦中回憶起秋天的景色，但畫(huà)面較為模糊，很難真切地落實(shí)到寫(xiě)作當(dāng)中。因此，教師需要在課堂上引導(dǎo)學(xué)生將思考的范圍縮小，從面落到點(diǎn)，以便學(xué)生有效地進(jìn)行寫(xiě)作構(gòu)思。此時(shí)，教師可以借助多媒體信息技術(shù)播放出校園秋景的視頻。畫(huà)面開(kāi)頭由校園大門(mén)而入，有順序播放出學(xué)校中的每處風(fēng)景，先來(lái)到教學(xué)樓下的花壇，發(fā)現(xiàn)綠色的葉子已變成黃色，再來(lái)到教學(xué)樓后的操場(chǎng)上，操場(chǎng)上學(xué)生的穿著有了巨大變化等等，伴著視頻音樂(lè)和解說(shuō)，再加上場(chǎng)景的有序播放。此時(shí)，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生從觀看的順序入手來(lái)寫(xiě)秋天的校園。信息技術(shù)在這里就能起到良好的輔助作用，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的觀后感，小組之間可以進(jìn)行自由討論，共同交換自己的意見(jiàn)，以此更好地拓展學(xué)生的寫(xiě)作思路。為了確保學(xué)生思維不拘泥于校園的實(shí)景，教師可以為學(xué)生播放出公園秋景的視頻，使祖國(guó)大好河山的秋景得到充分展現(xiàn)。在此過(guò)程中，教師需要注重秋景視頻的挑選，要保證視頻的有序性，還要有解說(shuō)，以此豐富學(xué)生對(duì)秋天的了解。隨后，教師需要與學(xué)生一起討論秋景的寫(xiě)作內(nèi)容，有側(cè)重點(diǎn)，有寫(xiě)作技巧，還有注意事項(xiàng)，再讓學(xué)生把寫(xiě)作要點(diǎn)記錄在筆記本上。最后，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)自寫(xiě)作，教師需要在旁進(jìn)行巡視。此時(shí)，信息技術(shù)的引入能夠有效幫助學(xué)生將大腦中模糊的畫(huà)面具體化，開(kāi)拓學(xué)生思維，使其形成良好的寫(xiě)作思路。

二、運(yùn)用信息技術(shù)充實(shí)寫(xiě)作素材，豐富學(xué)生寫(xiě)作內(nèi)容

沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的寫(xiě)作內(nèi)容，是小學(xué)生在寫(xiě)作中最常出現(xiàn)的問(wèn)題。這就是因?yàn)樾W(xué)生在平時(shí)積累的素材不夠多，以至于寫(xiě)作時(shí)感到手足無(wú)措，很難高效地完成寫(xiě)作。針對(duì)這一現(xiàn)象，教師可以在作文教學(xué)中引入信息技術(shù)，借助大量信息資源向?qū)W生呈現(xiàn)出豐富的寫(xiě)作素材，使其能夠更好地見(jiàn)識(shí)外面的世界，將自己所思所想巧妙地寫(xiě)入作文當(dāng)中。例如，在進(jìn)行作文《未來(lái)的世界》教學(xué)時(shí)，考慮到小學(xué)生正處于身心尚未發(fā)育成熟時(shí)期，其很難想象出未來(lái)世界的模樣，此時(shí)，他們就很難寫(xiě)出關(guān)于未來(lái)世界的內(nèi)容。這時(shí)，教師可以借助信息技術(shù)播放出科幻視頻的內(nèi)容，再組織學(xué)生進(jìn)行分組討論。在此過(guò)程中，學(xué)生與學(xué)生的思維會(huì)出現(xiàn)相互碰撞，這些交流的內(nèi)容就會(huì)形成寫(xiě)作素材，學(xué)生會(huì)從中不斷豐富自己的寫(xiě)作內(nèi)容，提高自身的寫(xiě)作水平。

三、運(yùn)用信息技術(shù)完善評(píng)改，提高學(xué)生寫(xiě)作能力

在作品評(píng)改環(huán)節(jié)中引入信息技術(shù)，其能夠有效實(shí)現(xiàn)師生之間的交流反饋，使教師更好地了解學(xué)生的寫(xiě)作情況，根據(jù)他們的實(shí)際狀況來(lái)制訂相應(yīng)的教學(xué)方案。在此過(guò)程中，教師需要充分認(rèn)識(shí)到作文批改的重要性，利用多媒體信息技術(shù)進(jìn)行作文批改。此時(shí)，教師可以選擇學(xué)生作文中會(huì)出現(xiàn)的最具代表性的問(wèn)題展開(kāi)討論，用投影儀將其呈現(xiàn)在電子屏幕上，讓學(xué)生以小組的形式共同對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行批改和學(xué)習(xí)，并結(jié)合自己的討論內(nèi)容重新進(jìn)行寫(xiě)作修改，以此提高學(xué)生寫(xiě)作能力。此外，教師還可以將優(yōu)秀的寫(xiě)作內(nèi)容通過(guò)多媒體信息技術(shù)呈現(xiàn)在電子屏幕上，讓學(xué)生進(jìn)行大聲朗讀。這種方式不僅可以激發(fā)學(xué)生互相競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)熱情，還能鍛煉他們寫(xiě)作借鑒的能力，從而為學(xué)生寫(xiě)作能力的提升打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

隨著教育行業(yè)的發(fā)展，教師需要努力提高自身專(zhuān)業(yè)技能，認(rèn)真做好教學(xué)工作，緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，不斷探索信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中新的應(yīng)用策略，在課堂教學(xué)過(guò)程中以學(xué)生為主，找出其在學(xué)習(xí)中所遇到的問(wèn)題，以便能夠有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)，以此提高學(xué)生的寫(xiě)作素養(yǎng)。