小學(xué)語文課堂中的情感教育

甘肅省永登縣新城區(qū)小學(xué) 張新華

在小學(xué)語文教學(xué)中，情感教育是重要的內(nèi)容，因為語文教學(xué)的核心是讓學(xué)生在掌握語文知識的同時，獲得正確的情感認知和價值觀念。從小學(xué)語文教材內(nèi)容來看，其中有很多課文、知識點都適合開展情感教育，教師可以根據(jù)學(xué)生的認知水平和教學(xué)環(huán)境選擇具體實施方法，以求獲得一舉多得的教育效果，實現(xiàn)小學(xué)語文素質(zhì)教育目標(biāo)。

一、小學(xué)語文教學(xué)中的愛國情感教育

在小學(xué)語文情感教育中，做好對學(xué)生愛國主義情感的教育是最基礎(chǔ)也是最重要的教育工作。從當(dāng)代小學(xué)生的言行舉止角度來看，他們在愛國主義思想方面存在不足。在我看來，他們之所以會出現(xiàn)這種情況是因為他們生在了太平盛世，家長、教師說的革命先輩和戰(zhàn)爭，對他們而言只是歷史。然而，愛國是每一位公民應(yīng)必備的精神觀念，所以我們必須通過科學(xué)的方式來完成對他們的教育，以語文課堂為基礎(chǔ)進行愛國情感教育。

例如，在進行《圓明園的毀滅》一課的教學(xué)時，我就運用信息技術(shù)為學(xué)生播放了關(guān)于圓明園的視頻資料，從視頻中，學(xué)生可以看到圓明園的富麗堂皇，感受我國歷史文化的氣息，對圓明園產(chǎn)生向往之情。之后，視頻中出現(xiàn)了西方列強打砸、燒毀和搶奪圓明園的情況，絕世經(jīng)典的皇家園林因為西方列強的侵略行為變成了殘垣斷壁。對于這種視覺感官上的落差，學(xué)生有些難以接受，有的學(xué)生甚至久久不能平靜。之后，我與他們進行討論，告訴他們歷史上的中國經(jīng)受了多少次的侵略戰(zhàn)爭，被燒毀的家園、殘害的同胞有多少，這可以實現(xiàn)對學(xué)生的情感引導(dǎo)，讓他們出現(xiàn)情感沖擊。之后，我再為他們播放抗日戰(zhàn)爭時期的視頻資料，讓學(xué)生以最直觀的方式看到、感受到偉大的革命先輩為了抵抗日寇、保衛(wèi)家園而付出了鮮血和生命。之后，我讓他們回憶在加入少年先鋒隊時，教師告訴他們紅領(lǐng)巾是紅旗的一角，是用革命先輩的鮮血染成的，讓他們明白紅領(lǐng)巾真正的意義，并能像尊重紅旗一樣去尊重紅領(lǐng)巾，由此來實現(xiàn)對他們的愛國主義情感教育，為他們正確價值觀念的樹立打下基礎(chǔ)。

二、小學(xué)語文教學(xué)中的親子情感教育

在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，做好對學(xué)生的親子情感教育也是非常重要的教育內(nèi)容。從學(xué)生當(dāng)前的狀態(tài)來看，在蜜罐中長大的孩子們對父母缺少尊重，自己稍有不順心就耍脾氣，父母說不得、打不得。很多人都說“孩子還小，長大就好了”，但教育必須從小就開展，因為無論是價值觀念還是行為習(xí)慣，都需要逐步養(yǎng)成，所以在課堂教學(xué)中做好對學(xué)生的親子情感教育至關(guān)重要。

例如，在進行《父愛之舟》一課的教學(xué)時，我在與學(xué)生一起進行課文閱讀和分析過程中，讓他們著重對文章中“大雨大雪天父親背我上學(xué)”“父親撐船送我去上大學(xué)”等內(nèi)容進行了分析，并讓他們想一想自己在生活中有沒有像課文中一樣與父親獨處的機會，獨處時自己與父親做了什么事。一開始，學(xué)生都有些拘謹，于是我給他們講了一個我與父親的故事，期望能達到拋磚引玉的效果。果不其然，在我的引導(dǎo)下，很多學(xué)生都講了自己與父親之間的趣事。之后，我為他們播放了一段視頻：大雨中，父親用公文包遮住孩子，而自己被淋得渾身濕透。之后，我讓學(xué)生說一說他們對視頻內(nèi)容的感想，并讓他們?nèi)ジ惺芨笎郏胍幌朐谏钪懈赣H對自己的照顧和自己對父親的態(tài)度，由此來實現(xiàn)對他們的情感教育，讓他們能尊敬、愛戴和心疼自己的父親，幫助他們變成一個懂事、孝敬、能幫父親分擔(dān)生活憂愁的好孩子。

三、小學(xué)語文教學(xué)中的友情教育

在小學(xué)語文教學(xué)中，很多知識內(nèi)容都涉及了友誼，這種情感對小學(xué)生而言非常寶貴。為了讓他們更好地對待和珍惜友誼，學(xué)會與自己的朋友正確相處，我就會在課堂教學(xué)中挑選一些合適的教學(xué)內(nèi)容對他們進行以友誼為基礎(chǔ)的情感教育，由此來完成對學(xué)生的啟發(fā)。例如，在進行《伯牙鼓琴》的文言文學(xué)習(xí)時，為了讓學(xué)生更好地理解文章內(nèi)容，提升學(xué)生對伯牙與鐘子期之間友誼的認知，我就帶領(lǐng)學(xué)生對文章進行了詳盡的分析，并運用信息技術(shù)為學(xué)生播放了關(guān)于該內(nèi)容的Flash。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生不僅完成了對文言文知識的學(xué)習(xí)，還感受到了伯牙與鐘子期之間惺惺相惜的友誼，尤其是伯牙為了鐘子期“破琴絕弦，終身不復(fù)鼓琴”的行為讓學(xué)生都非常感動和敬佩，這讓他們感受到友誼的偉大，以游戲為基礎(chǔ)的情感教育目標(biāo)由此得以實現(xiàn)。

在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，適合開展情感教育的素材有很多，但想要做好對情感教育的開展并非易事。在實際教學(xué)過程中，為了保證情感教育的有效性，教師一定要先做好對學(xué)生的情感引導(dǎo)，讓學(xué)生與自己產(chǎn)生情感共鳴。在此基礎(chǔ)上，教師再對學(xué)生進行教育，實現(xiàn)對他們的思維啟發(fā)，讓他們獲得情感方面的提升，由此來實現(xiàn)小學(xué)語文情感教育目標(biāo)，為學(xué)生的全面發(fā)展打下基礎(chǔ)。