提升小學(xué)語文教學(xué)中電化教學(xué)有效性的對(duì)策分析

江蘇省徐州市銅山區(qū)鄭集實(shí)驗(yàn)小學(xué) 劉 平

語文不僅僅是小學(xué)教學(xué)中的基礎(chǔ)學(xué)科，更是中華精神文明傳承的主要載體以及學(xué)生核心素養(yǎng)提升的主要途徑。新形勢(shì)下，語文學(xué)科的作用愈發(fā)突出，語文教學(xué)更加注重培養(yǎng)小學(xué)生的綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面成長(zhǎng)。在小學(xué)語文教學(xué)模式多元化的背景下，增強(qiáng)電化教學(xué)的有效性就顯得十分有必要了。本文就提升小學(xué)語文教學(xué)中電化教學(xué)有效性的對(duì)策進(jìn)行分析。

電化教學(xué)是指在教學(xué)活動(dòng)中借助多媒體設(shè)備投影儀、網(wǎng)絡(luò)終端以及音視頻播放設(shè)備等營造出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，將課本上的知識(shí)變得更加生動(dòng)形象，增強(qiáng)學(xué)生的情境感悟以及體會(huì)，從而提升課堂教學(xué)效果的一種模式。鑒于當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)信息化的應(yīng)用，小學(xué)生性格以及興趣特點(diǎn)等因素，加深電化教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用就顯得勢(shì)在必行了。情境的創(chuàng)設(shè)以及知識(shí)表現(xiàn)形式的轉(zhuǎn)化，能夠提高語文課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。

一、電化教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用的意義

1.使語文課堂的氛圍更加濃厚，吸引學(xué)生的注意力

小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的提升極易受到課堂教學(xué)氛圍以及學(xué)生專注力程度等因素的影響，為提升語文教學(xué)的質(zhì)量并增強(qiáng)學(xué)生的專注力，就需要采用電化教學(xué)方式提升語文課堂氛圍的濃厚性。電化教學(xué)將聲音、圖像以及視頻等因素相互融合，將文字轉(zhuǎn)化為直觀的圖像形式，可以滿足小學(xué)生的好奇心，并且引導(dǎo)學(xué)生在語文知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中集中注意力。

2.突出語文教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn)，充實(shí)課堂教學(xué)內(nèi)容

語文學(xué)科具有極強(qiáng)的綜合性特征，不僅包括語文學(xué)科本身的知識(shí)，還包括了歷史、科學(xué)、政治以及生物等學(xué)科的知識(shí)，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中很難找出語文知識(shí)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)部分，加之小學(xué)生的學(xué)習(xí)理解能力有限，導(dǎo)致語文課堂教學(xué)效果并不理想。而采用電化教學(xué)模式可以有效地突出語文教學(xué)知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)部分，并拓展語文教學(xué)范圍，使課堂教學(xué)內(nèi)容更加充實(shí)。

3.增加學(xué)生的精神情感感悟，提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維

小學(xué)正是學(xué)生思維發(fā)展以及情感提升的重要階段，這一時(shí)期的語文教學(xué)對(duì)學(xué)生今后的成長(zhǎng)和發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響，故此，教師需要合理地運(yùn)用電化教學(xué)模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維的引導(dǎo)以及情感的升華，通過網(wǎng)絡(luò)媒體等設(shè)備將語文情感直觀地表達(dá)給學(xué)生，活躍其創(chuàng)造性思維，激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性，為其今后的成長(zhǎng)打好基礎(chǔ)。

4.有助于因材施教，滿足學(xué)生的個(gè)性化需求

每一個(gè)學(xué)生有著各不相同的實(shí)際情況，無論是個(gè)性特點(diǎn)、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力都不同，所以在教學(xué)過程中尤其強(qiáng)調(diào)因材施教。然而如何實(shí)現(xiàn)因材施教，傳統(tǒng)教學(xué)一直以來并沒有非常有效的方法。而電化教育的完善和應(yīng)用，則為因材施教提供了非常有效的工具。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，語文教師對(duì)學(xué)生的教育往往都是通過“灌輸式”教學(xué)，采用教師講授、學(xué)生接受的模式展開的。這樣的一種教學(xué)模式無法針對(duì)不同學(xué)生實(shí)施針對(duì)性調(diào)整，所以只能采用一種通用模式，無法滿足學(xué)生的個(gè)性化需求。而電化教學(xué)的應(yīng)用，可以將教學(xué)模式從教師面對(duì)全班所有學(xué)生，調(diào)整為教師一對(duì)多個(gè)學(xué)生，甚至一對(duì)一的教學(xué)，這樣就能基于不同學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)采用針對(duì)性的教學(xué)方法，幫助學(xué)生更好地掌握相關(guān)知識(shí)，滿足學(xué)生個(gè)性化需求。

二、提升小學(xué)語文教學(xué)中電化教學(xué)有效性的對(duì)策

1.通過多媒體進(jìn)行影視播放，營造良好的語文學(xué)習(xí)氛圍

濃厚的語文學(xué)習(xí)氛圍以及活躍的學(xué)習(xí)環(huán)境是高效語文課堂的保障，對(duì)小學(xué)生而言，充滿趣味性的學(xué)習(xí)氛圍以及濃厚的語文環(huán)境可以幫助他們快速地理解和掌握語文知識(shí)，同時(shí)還可以激發(fā)學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的學(xué)習(xí)積極性。因此，教師在實(shí)際的教學(xué)過程中可以通過多媒體為學(xué)生播放關(guān)于語文知識(shí)的影視資料，通過觀看趣味形象的電影片段或者動(dòng)畫視頻創(chuàng)設(shè)充滿趣味性的環(huán)境，提高語文知識(shí)的記憶和理解水平。例如，在進(jìn)行《七步詩》的教學(xué)時(shí)，教師就可以為學(xué)生播放《三國演義》中關(guān)于曹植作詩的片段，吸引學(xué)生的專注力，提高教學(xué)效果。

2.通過音樂進(jìn)行環(huán)境的渲染，增加學(xué)生的知識(shí)理解感悟

語文學(xué)科不僅有著極高的文學(xué)鑒賞價(jià)值，也有著極高的藝術(shù)鑒賞性，其中大量的詩歌散文可以通過音樂歌曲以及朗誦的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣的教學(xué)方式不僅可以加深學(xué)生的理解和記憶，還可以增強(qiáng)學(xué)生的精神感悟以及對(duì)知識(shí)的深層次體悟。古詩詞的學(xué)習(xí)不僅需要學(xué)生進(jìn)行熟練的背誦和書寫，還需要學(xué)生深刻理解和感悟蘊(yùn)含在古詩詞背后的情感精神，有鑒于此，在《春雨》一詩的教學(xué)過程中，教師可以為學(xué)生播放《中華好詩詞》中關(guān)于《春雨》的音樂歌曲，讓學(xué)生在動(dòng)人的音樂歌曲中進(jìn)行古詩的學(xué)習(xí)，再進(jìn)行相應(yīng)的詩歌朗誦，體會(huì)其中蘊(yùn)含的思想情感。

3.采用微視頻教學(xué)模式授課，活躍學(xué)生的思維以及情感

小學(xué)生的思維十分活躍，同樣也是學(xué)生情感精神確立的重要階段，為此，教師在教學(xué)過程中需要注重引導(dǎo)學(xué)生的思維發(fā)展以及情感確立，增加學(xué)生語文知識(shí)的積累，并對(duì)學(xué)生的思想情感精神進(jìn)行正確的引導(dǎo)。這也是新形勢(shì)下小學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)實(shí)需求。對(duì)此，教師可以采用微課教學(xué)方式，將語文知識(shí)的重點(diǎn)內(nèi)容以及其中的深層次含義錄入微視頻中，讓學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的體系以及情感有著明確的認(rèn)知，這樣可以有效地活躍學(xué)生的思維，并促進(jìn)學(xué)生情感精神的發(fā)展。例如，在《魯濱遜漂流記》的閱讀學(xué)習(xí)過程中，教師可以將相關(guān)的名著知識(shí)以及作品中所表達(dá)的自由精神突出表現(xiàn)出來，增強(qiáng)學(xué)生的精神感悟，提升學(xué)生的思維水平。

4.利用電化教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生想象能力

語文教學(xué)不僅是要教會(huì)學(xué)生識(shí)字寫字，更要逐步引導(dǎo)學(xué)生形成良好的思維方式，這也是人智力發(fā)展的基礎(chǔ)。對(duì)小學(xué)生來說，想象能力是非常重要的思維方式之一，在語文教學(xué)中通過電化教學(xué)方式，一方面，能向?qū)W生提供各種直觀的景象；另一方面，可以幫助學(xué)生突破思維局限，對(duì)學(xué)生予以有效啟發(fā)，從而培養(yǎng)小學(xué)生的邏輯思維能力和想象能力。在《頤和園》一文的教學(xué)過程中，教師一邊以課文為藍(lán)本展開教學(xué)，一邊借助多媒體來播放頤和園的視頻。這樣既能讓學(xué)生結(jié)合課本的描述，來欣賞頤和園的美麗，同時(shí)也能讓學(xué)生先通過書中的描繪，來想象頤和園中的長(zhǎng)廊、萬壽山、八寶塔的樣子，再觀看視頻，看其和自己想象的樣子有何差異。此外，也能結(jié)合視頻中的內(nèi)容，分析和學(xué)習(xí)課文中的文字描述。可見通過電教媒體，這節(jié)課的教學(xué)方式有很多選擇。

5.運(yùn)用電化教學(xué)鍛煉學(xué)生聽說能力

電化教學(xué)能將聲音、圖片、視頻等資源綜合展現(xiàn)出來，為學(xué)生提供全方位的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。這對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)也是全方位的，這就能有效改善傳統(tǒng)教學(xué)中對(duì)學(xué)生聽說能力培養(yǎng)不足的問題。電化教學(xué)中運(yùn)用的各種聲音，都是標(biāo)準(zhǔn)的普通話，這對(duì)改善學(xué)生的不標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音有很好的效果。另外，圖片、視頻資料的呈現(xiàn)，對(duì)幫助學(xué)生建立深刻的印象非常有效。例如，在學(xué)習(xí)《赤壁之戰(zhàn)》時(shí)，無論怎樣對(duì)課文帶有感情閱讀，都不能讓學(xué)生對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的慘烈有直觀的認(rèn)識(shí)。而如果在教學(xué)中使用了錄音教學(xué)，其中刀槍的碰撞聲、士兵的喊殺聲、戰(zhàn)馬的嘶鳴聲，對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的認(rèn)識(shí)將會(huì)更加直觀；如果更直接地采用視頻教學(xué)，會(huì)取得更好的效果。播放結(jié)束后，要求學(xué)生將課本內(nèi)容予以復(fù)蘇，學(xué)生結(jié)合錄音或視頻的深刻影響，聽說能力將會(huì)得到極大的提升。

鑒于小學(xué)生性格以及年齡認(rèn)知水平等因素，小學(xué)語文教學(xué)中需要充分發(fā)揮出電化教學(xué)的作用，利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)以及各種音視頻設(shè)備為學(xué)生營造出濃厚的語文學(xué)習(xí)氛圍，轉(zhuǎn)化語文知識(shí)的表現(xiàn)形式，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)部分并活躍學(xué)生的思維，全面提高學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。