初中語文現(xiàn)代文閱讀教學策略探究

高峰

【摘要】在初中語文課程教學過程中，就要注重提升學生的現(xiàn)代文閱讀理解能力，老師要注重對學生現(xiàn)代文閱讀理解能力的培養(yǎng)，讓學生掌握良好的解題能力。本文主要對初中現(xiàn)代文閱讀教學策略進行探索研究，希望能給初中語文教學帶來一些啟發(fā)和思考。

【關鍵詞】初中語文;現(xiàn)代文閱讀;閱讀理解;教學策略

引言：隨著素質(zhì)教育改革的深入和新課改的不斷推進，初中語文閱讀難度也增加了不少，閱讀量增大，理解指數(shù)增大，學生得分不高，產(chǎn)生畏懼心理。因此，語文教師要采取科學合理的教學策略，幫助學生掌握小說類文本閱讀的規(guī)律，教授學生閱讀答題技巧，進行系統(tǒng)的現(xiàn)代文閱讀訓練，以提升學生的理解能力和自主學習能力。

一、引導學生強化對閱讀文本材料的剖析

在當前現(xiàn)代文閱讀理解試題解答過程中，對于初中生而言主要需要具備以下三種方法。第一，學生對掌握如何理解文章的中心思想，對文章總體結(jié)構(gòu)和層次要進行認真地梳理，在歸納和總結(jié)文章內(nèi)容的基礎上來了解作者的寫作情感和態(tài)度以及文章想要表達的觀點。接著，學生需要準確、快速地將文章中的重點詞句找出來，要清楚重點詞句在文章中的作用，掌握重點詞句在文章內(nèi)容中的作用。對文中有價值的內(nèi)容進行歸納和整理，分析各種表達方式在文章內(nèi)容表達上的作用。對文章人物形象和情境展開分析和理解，提出自己的看法和意見。最后要結(jié)合文章內(nèi)容有效地評價文章的寫作手法。

在對現(xiàn)代文閱讀理解解答過程中，學生的解題內(nèi)容是要從閱讀文本中找出來，在現(xiàn)代文閱讀理解問題設置的時候，基本上是圍繞著重點詞句來展開分析和考察的，主要是文章的中心思想和寫作方法。所以，初中生對現(xiàn)代文閱讀理解試題進行解答的時候要注意對文本展開剖析。比如，在《騎自行車翻山越河》這篇現(xiàn)代文閱讀理解試題中，有這樣的一道試題，請結(jié)合文章內(nèi)容說一下這是一位怎樣的父親？學生在對文本內(nèi)容進行認真分析之后，不難通過文本內(nèi)容發(fā)現(xiàn)，小作者和父親早上很早就起床，騎自行車去賣土豆，從這里面就可以說明父母是一位勤勞的人。從文章中的“將車慢慢地往地上一攤”這句話中就可以看出，父親不論是對自行車還是土豆都是十分愛惜的。從“捏遍我的身子”這些動作描述中就可以看出父親對我的關愛之情。因此，初中語文老師要注重培養(yǎng)學生具有良好的現(xiàn)代文閱讀習慣，這樣學生在試題解答過程中就能提升準確率。

二、引導學生認真分析閱讀試題

現(xiàn)代文閱讀理解的主要目的就是讓學生通過對文本的閱讀，強化對閱讀內(nèi)容的理解程度，從而對閱讀材料實施有效地鑒賞。所以，學生在現(xiàn)代文閱讀理解試題解答上要結(jié)合新課程教學改革作語言、寫作風格及寫作角度上，都有自己的獨到之處。當學生們能夠積極開展自主閱讀，并吸收其中的有益內(nèi)容，能夠在潛移默化中受到影響，產(chǎn)生良好體會，同時全面提升自己的認知與見解，并將相關內(nèi)容運用于寫作活動中，讓自己的創(chuàng)作內(nèi)容能夠變得豐富且生動。為了全面調(diào)動學生的想象能力，使其在寫作中能夠插上想象翅膀，高效進行寫作教學活動，教師可以著眼于他們的興趣愛好，為其推薦相關讀物，比如《秘密花園》《昆蟲記》《繁星·春水》《小王子》《海底兩萬里》等等，在不同題材、不同風格的閱讀書目中，能夠有效使學生體會到多姿多彩的知識，并切實拓寬其思維的寬度，有效發(fā)展他們的想象力。

三、凸顯現(xiàn)代文的多元性，提高學生的審美情趣

初中教師應巧妙利用現(xiàn)代文閱讀環(huán)節(jié)，用情感、思想與行為去影響小學生的價值理念與思維方式，改善小學生的學習態(tài)度與不良行為，從而使閱讀教學與文化意識的引導任務落實工作有機融合為一個整體，保持思想觀念的相對一致。一個人只有用自己的美好心靈去感化別人，用自己的善良行為去激勵別人，用自己正確的價值觀念去影響別人，初中階段現(xiàn)代文閱讀教學中文化意識的引導任務才算圓滿完成。為此，在初中階段的現(xiàn)代文教學中既要注重現(xiàn)代文的多元性，又要堅持立德樹人、德育為先，把文化意識的引導工作放在首要地位，把培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人作為現(xiàn)代教育的根本任務和價值追求。進而在實際學習中轉(zhuǎn)化為自己的情感認同與價值觀念。

四、注重現(xiàn)代文的社會性，培養(yǎng)學生的愛國精神

作為一名初中語文教師，應注重現(xiàn)代文的社會性，以此來有效培養(yǎng)學生的愛國意識與思維能力。例如：“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”的濟世之心，或是“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的家國情懷，又或是“只解沙場為國死，何須馬革裹尸還”的一腔熱血等，這些在現(xiàn)代文中真知灼見，無不孕育著古代文人對中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的認同與贊嘆，體現(xiàn)著文化意識的高度認同。同時，教師也可以通過這一系列的問答全面滲透文化意識，引導學生也能夠在閱讀現(xiàn)代文的基礎上正確認識時代責任和歷史使命，培養(yǎng)自身的愛國熱情，自覺將個人的理想追求融入國家和民族的事業(yè)中，勇做走在時代前列的奮進者、開拓者，正確認識遠大抱負和腳踏實地，把遠大抱負落實到實際行動中。在這一過程中，文化意識的滲透任務也能順利完成。

五、強調(diào)現(xiàn)代文的思想性，激勵學生的個性發(fā)展

在現(xiàn)代文中往往多帶有正能量與哲理性很強的文章組成，通過教師講述充滿真實感人的故事，為學生樹立正確的價值觀、人生觀與世界觀，從而讓體驗人世間的幸福美好，給予學生心靈上的慰藉。因此，教師在進行現(xiàn)代文閱讀教學時，為使學生達到情感上的共鳴，教師可以巧妙利用閱讀這一環(huán)節(jié)全面滲透文化意識，并且讓學生把對此篇文章的感受與態(tài)度組織文字，寫成一篇讀后感，激勵學生的個性發(fā)展。其次，隨著我國現(xiàn)代網(wǎng)絡信息技術的不斷成熟，教師在向同學們介紹現(xiàn)代文的主要內(nèi)容，可以通過一些視頻或微動畫的形式體現(xiàn)現(xiàn)代文中主人公的心理變化、故事發(fā)展路線，進而引導學生對文章的主要觀點進行運用，再恰當運用相關素材展現(xiàn)自己的情感流露，在強調(diào)傳統(tǒng)美文的思想性的同時滲透文化意識。

結(jié)語

總之，語文閱讀是語文試卷中很重要的一部分。作為初中語文教師，要采取多種措施，向?qū)W生傳授語文現(xiàn)代文閱讀的答題技巧，進而提升學生的閱讀理解能力，提高學生學習語文的效率。

參考文獻：

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