利用智能教學(xué)平臺提高初中英語聽力技能的策略研究

蘇冬蓮

【摘要】隨著素質(zhì)教育步伐的不斷深入，學(xué)生的英語聽力能力受到越來越多英語教師的關(guān)注，因此智能教學(xué)平臺逐漸被開發(fā)與使用，逐漸成為培養(yǎng)學(xué)生英語聽力的重要途徑之一。但是要想充分發(fā)揮智能教學(xué)平臺對學(xué)生英語聽力的促進(jìn)作用，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇最佳的智能教學(xué)平臺，遵循智能平臺教學(xué)的原則，靈活運用智能平臺進(jìn)行教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】智能教學(xué)平臺;英語;聽力技能

引言：

在英語新課改的背景下，教師要轉(zhuǎn)變以往英語教學(xué)模式，樹立先進(jìn)的英語教學(xué)觀念，開發(fā)各種英語教學(xué)資源，拓寬學(xué)生的視野，創(chuàng)新英語教學(xué)方法，提高對學(xué)生英語聽力技能的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生靈活使用智能教學(xué)平臺自主完成聽力練習(xí)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的聽力技能。隨著科學(xué)技術(shù)在教育體系中的普及，智能教學(xué)平臺的開發(fā)與使用可以突破時空的限制，使學(xué)生可以利用碎片化的時間進(jìn)行學(xué)習(xí)，加上智能平臺中的學(xué)習(xí)資源，為學(xué)生的聽力技能訓(xùn)練提供了更多的可能性。

一、利用特色版塊，提高學(xué)生的聽力興趣

學(xué)好英語不僅需要學(xué)生掌握扎實的語言基礎(chǔ)、擁有豐富的語言經(jīng)驗，還需要學(xué)生具備良好的語言感知能力。而隨著智能教學(xué)平臺的普及，為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)提供了更多的學(xué)習(xí)材料，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動的情境，降低學(xué)生的聽力困難，提高學(xué)生聽力練習(xí)的信心[1]。首先為了提高學(xué)生對所學(xué)知識的理解能力，從不同角度訓(xùn)練學(xué)生的聽力，教師可以對教材中的材料進(jìn)行再加工，根據(jù)不同能力的學(xué)生設(shè)置不同的聽力任務(wù)，并且可以在周末的時候，在智能教學(xué)平臺中發(fā)布單元聽力測試，在規(guī)定的時間內(nèi)要求學(xué)生根據(jù)聽力的內(nèi)容答題，在提高學(xué)生聽力技能的基礎(chǔ)上鍛煉學(xué)生的思維。其次，教師還可以利用“口語家教”為學(xué)生布置預(yù)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生根據(jù)外教的示范朗讀進(jìn)行聽說聯(lián)系，并且學(xué)生也可以將自己的讀音錄下來，將其與示范讀音進(jìn)行對比，直觀地了解到自己語音的不足。最后當(dāng)學(xué)生完成聽力考試之后，可以查看錯題與錯題分析，并且在完成每次的練習(xí)之后，對于成績較高、練習(xí)次數(shù)較多的學(xué)生給予獎勵，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、利用反饋數(shù)據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

在智能教學(xué)平臺中，可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度與學(xué)習(xí)結(jié)果等實時反映出來，可以為教師的課堂教學(xué)提供支撐。因此教師在為學(xué)生布置聽力作業(yè)之后，要關(guān)注學(xué)生的作業(yè)數(shù)據(jù)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、進(jìn)度等情況了熟于心，并且利用反饋的數(shù)據(jù)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的聽力習(xí)慣。通過“作業(yè)完成度”、“最高成績”等數(shù)據(jù)，對所有學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行深入的分析，如果學(xué)生聽力用時較短，但是最終的分?jǐn)?shù)較低，則學(xué)生可能并沒有認(rèn)真聽;如果學(xué)生聽力的最高成績與第一次成績差距較大，那么學(xué)生也可能利用智能教學(xué)平臺中的VIP功能抄襲了答案。因此教師要實施跟蹤學(xué)生線上平臺聽力作業(yè)的完成情況，對于實際情況進(jìn)行實際分析，與學(xué)生進(jìn)行主動的溝通，提高學(xué)生利用智能教學(xué)平臺學(xué)習(xí)的監(jiān)督自制能力。提高學(xué)生的聽力技能，還需要學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行深入的了解，因此學(xué)生也可以在智能教學(xué)平臺中查看自己的學(xué)情數(shù)據(jù)，觀察自己在聽力練習(xí)中較為薄弱的地方，當(dāng)對自己的成績不滿意時，學(xué)生會將做錯的聽力題目重新做一遍，或者將其記錄到錯題本中，分析出現(xiàn)錯誤的原因，進(jìn)而進(jìn)行針對性的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

三、實施精準(zhǔn)干預(yù)

在以往英語教學(xué)中，部分教師往往根據(jù)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗對學(xué)生進(jìn)行干預(yù)，缺乏一定的科學(xué)性與針對性，但是在智能教學(xué)平臺中，教師可以利用平臺中的數(shù)據(jù)準(zhǔn)確的掌握每一位學(xué)生在聽力練習(xí)中存在的問題，并且以此為基礎(chǔ)調(diào)整課堂教學(xué)的方案與進(jìn)度，解決以往教學(xué)中無法準(zhǔn)確按照學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行教學(xué)設(shè)計的困境。在智能教學(xué)平臺中，學(xué)生的學(xué)習(xí)軌跡、上線的時間、學(xué)習(xí)的結(jié)果等都可以直觀地反應(yīng)出來。教師可以利用智能教學(xué)平臺中“學(xué)情分析”這一板塊將學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以表格或者曲線圖的方式表示出來，教師可以根據(jù)不同聽力能力的學(xué)生實施精準(zhǔn)的干預(yù)，根據(jù)“班級錯題”版塊，了解大部分學(xué)生存在疑惑的地方，并在課堂教學(xué)中重點講解。精準(zhǔn)教學(xué)可以極大地提高聽力教學(xué)的質(zhì)量，根據(jù)學(xué)生的聽力錯題，分析大多數(shù)學(xué)生較弱的地方，關(guān)注學(xué)生每一道聽力題的得分情況，在智能教學(xué)平臺中，學(xué)生做錯的聽力題目往往都會在原文中用紅色標(biāo)注出來，因此教師也可以根據(jù)原文對比學(xué)生做錯的原因，提高解題指導(dǎo)的針對性。

四、結(jié)束語

綜上所述，智能教學(xué)平臺的開發(fā)與應(yīng)用為初中英語聽力教學(xué)開辟出了新的思路，與英語課本中資源進(jìn)行了同步，使聽力教學(xué)更加直觀化、情景化，滿足新時期初中生多種學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)學(xué)生英語聽力技能的提升。教師要充分利用智能教學(xué)平臺中的各個板塊，對學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)進(jìn)行深入的分析，實施精準(zhǔn)的干預(yù)，提高學(xué)生聽力練習(xí)的信心，使學(xué)生的聽力技能產(chǎn)生質(zhì)的變化，發(fā)揮智能教學(xué)平臺對促進(jìn)學(xué)生英語綜合素養(yǎng)的積極影響。

參考文獻(xiàn)：

[1]王曉艷.利用智能教學(xué)平臺提高初中英語聽力技能的策略研究[J].教育觀察（上旬），2019，008（008）：74.

[2]來蓓玨.巧用教學(xué)智慧，把學(xué)生的耳朵"叫醒"——提升初中學(xué)生英語聽力技能的有效性策略研究[J].神州，2013，000（013）：74-77.