探討新課改下提升高中物理微課教學(xué)有效性的路徑

吉喆

【摘要】在實際教學(xué)中，教師需要充分利用微課調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、勇于探究、獨立思考的良好習(xí)慣，為后續(xù)的物理學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)，促進學(xué)生創(chuàng)新意識與開拓精神的良好發(fā)展。文章針對新課改下提升高中物理微課教學(xué)有效性的路徑進行了深入分析，以構(gòu)建有效、有趣、生動、富有活力的課堂。

【關(guān)鍵詞】新課改;高中物理;微課教學(xué);有效性

引言：在新課程改革發(fā)展的當(dāng)前背景下，將微課程教學(xué)資源引入高中教學(xué)中進行教學(xué)創(chuàng)新可以取得良好的教學(xué)效果。但是，從微課在某些地區(qū)高中物理教學(xué)中的實際應(yīng)用來看，教學(xué)中仍然存在很多問題，難以提高教學(xué)效果。為了充分發(fā)揮微課程教學(xué)的輔助作用，提高教學(xué)質(zhì)量，我們必須集中精力解決現(xiàn)有的教學(xué)問題，制定有針對性的教學(xué)策略。

一、微課輔助教學(xué)和傳統(tǒng)物理教學(xué)方式的現(xiàn)狀分析

（一）微課的概念及現(xiàn)狀

微型課程基于新課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)實踐要求，并以五到十分鐘的短片為主要載體，記錄教師在教學(xué)過程中某個關(guān)鍵，難點或教學(xué)環(huán)節(jié)周圍的教學(xué)過程。在教室外面課堂遵循“強調(diào)引導(dǎo)，精妙入微，快樂學(xué)習(xí)”的教學(xué)理念，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W生潛能，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律的前提下，提高學(xué)習(xí)效果。同時，微班級教學(xué)也是學(xué)校不斷進行的工作。加快高級教學(xué)方法的發(fā)展和進步。微型班級的教學(xué)類別多種多樣，包括但不限于講座，演示，實驗，問答課等，但是與特定微型班級相對應(yīng)的分類是開放的，不一定限于一個分類，一切都應(yīng)以確保教學(xué)效果為準(zhǔn);根據(jù)教學(xué)環(huán)節(jié)，還可以分為班級預(yù)習(xí)，新課文介紹，復(fù)習(xí)和鞏固等。目前高中微班級教學(xué)方法的應(yīng)用還不完善。，所涉及的因素包括平臺建設(shè)，硬件設(shè)施，課程設(shè)置，教學(xué)內(nèi)容計劃等。但是，由于大學(xué)的教學(xué)方法相對開放，并且諸如硬件設(shè)施和通訊設(shè)備比較充足。該方法更加靈活，實用，可以為高中微課教學(xué)提供重要的探索和參考意義。

（二）傳統(tǒng)物理教學(xué)存在的問題現(xiàn)狀

高中老師的教學(xué)任務(wù)繁重。所有學(xué)科的教師都試圖在每個班級中緊湊地安排教學(xué)的干貨，并使用大量的家庭作業(yè)來浪費學(xué)生的業(yè)余時間。對于勤奮的學(xué)生，將始終完成學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生面臨的壓力是顯而易見的。實施新課程后，教師將指導(dǎo)和離開學(xué)生，使其在課堂上充分地進行探索和學(xué)習(xí)。但是，這種方法在學(xué)生缺乏理解和參考的情況下效果有限。，尤其是科學(xué)學(xué)科。高中物理是一門抽象的學(xué)科，涉及許多概念，例如運動，重力，相互作用，電流，電場，磁場，動量守恒，波粒對偶，狀態(tài)變化等。理解和掌握，并且隨著時間的流逝和知識點的積累，它更容易被遺忘和困惑。結(jié)合不斷變化的主題，這將變得更加困難。學(xué)生缺乏實際的參考和獨立的消化能力，教學(xué)就成了“填鴨”，不符合學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律，而且導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)疲勞.

二、微課在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）突出微課主題，加深學(xué)生的理解和記憶

在新課改下，教師想要有效提升物理教學(xué)質(zhì)量，需要科學(xué)合理地選擇微課主題，只有確定好微課主題，才可以結(jié)合選題精心編制微課內(nèi)容。因此，教師在應(yīng)用微課時需要突出微課內(nèi)容的主題，保證微課內(nèi)容的針對性。

首先，教師需要結(jié)合教學(xué)重難點內(nèi)容、學(xué)生難記憶的內(nèi)容和考點內(nèi)容等，對微課內(nèi)容進行確定。其次，教師確定微課內(nèi)容時，應(yīng)盡量精簡，內(nèi)容不要過多，把要講解的知識點說明白即可。再次，由于學(xué)生之間存在個體差異，所以教師需要結(jié)合不同層次學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需求，確定微課主題，使每個學(xué)生都可以通過微課學(xué)習(xí)得到發(fā)展和進步。

如“電能的輸送”這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要包括交變電流輸送過程、電損因素、高壓輸電原理、高壓輸電降低輸電線路損方法等等，其中部分知識點對于有的學(xué)生來講具有一定的困難。這時教師可以結(jié)合學(xué)生的實際情況，針對不同知識點制作相應(yīng)的微課，并把微課上傳到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺中，以供學(xué)生課后結(jié)合自身情況自主觀看學(xué)習(xí)，加深學(xué)生的理解和記憶，促進微課教學(xué)有效性的提升。

（二）合理設(shè)計微課教學(xué)流程，把握微課教學(xué)節(jié)奏

為了提高高中微班教學(xué)的有效性，教師應(yīng)注意合理設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)過程，掌握教學(xué)節(jié)奏可以為學(xué)生充分思考和互動提供時間和空間，將有助于提高微型課堂的教學(xué)效果。在電表改裝實驗教學(xué)中，可以將微課引入實驗教學(xué)中，合理安排微課的教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)過程，以控制教學(xué)節(jié)奏。在實驗前，教師可以結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，通過微型課堂錄像來展示實驗內(nèi)容，并充分展示實驗?zāi)康模瑢嶒炘?，實驗操作等?nèi)容。之后，學(xué)生可以整理學(xué)習(xí)任務(wù)清單并總結(jié)相關(guān)的實驗知識點。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)小組中進行交流和討論，共同回答實驗過程中的各種問題，更有利于學(xué)生掌握基本的實驗?zāi)繕?biāo)和實驗原理。

（三）用于教學(xué)材料幫助復(fù)習(xí)

微型視頻可以保存很長時間?？梢詾樵S多目的開發(fā)這種優(yōu)勢。學(xué)生高考的內(nèi)容融合了整個高中物理知識，但是如果老師必須帶領(lǐng)學(xué)生在一定時間內(nèi)復(fù)習(xí)所有知識點，那么任務(wù)的數(shù)量無疑是太多了。它很大，學(xué)生的掌握程度也不同。很難考慮到所有學(xué)生的評論。這時，如果老師錄制了前面介紹的重要主題知識點的視頻并將其保存在類別中，則可以將其集成到文件中并分發(fā)給學(xué)生。，學(xué)生可以根據(jù)需要打開相應(yīng)的視頻再次學(xué)習(xí)，以節(jié)省學(xué)生評論的時間和精力。對于出色的視頻，還可以將它們保存起來，以備日后或其他班級閱讀和學(xué)習(xí)。

結(jié)論：高中物理微課教學(xué)是新課改發(fā)展的重要路徑，也是全面提升物理教學(xué)成效的重要方法。當(dāng)前要注重對高中物理微課教學(xué)規(guī)范化設(shè)計，做好微課視頻內(nèi)容檢查。為微課教學(xué)創(chuàng)設(shè)有效條件，以此提高微課教學(xué)成效，突出微課輔助地位，適應(yīng)新課改發(fā)展要求。

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