思維生長(zhǎng)的初中英語(yǔ)課外閱讀教學(xué)分析

孫 豪

[安徽省淮南市高新區(qū)(山南新區(qū))泉山湖中學(xué) 安徽 淮南 232000]

英語(yǔ)閱讀是學(xué)生掌握新詞、了解西方文化的有效手段，也是提升學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)的重要途徑。教材是初中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要資源，可是因?yàn)檎n堂時(shí)間有限，學(xué)生很難在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)到較多知識(shí)，英語(yǔ)能力較弱。課外閱讀對(duì)于提升學(xué)生閱讀能力來講具有重要作用，因此教師需要高度重視英語(yǔ)課外閱讀，提升學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)。

1.根據(jù)學(xué)生興趣愛好選擇合適的課外閱讀材料

在課外閱讀中，教師不應(yīng)當(dāng)為學(xué)生挑選難度較高的閱讀文本，如果學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)比較薄弱，選擇難度較大的讀本很容易打擊他們的學(xué)習(xí)自信心，所以，教師需要科學(xué)選擇課外閱讀內(nèi)容。教師應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的興趣偏好為前提，合理選擇課外閱讀文本。對(duì)此，在選擇課外閱讀材料時(shí)，英語(yǔ)教師需要做出充分的重視，并全面考慮到學(xué)生們的閱讀水平和興趣愛好需求。對(duì)于學(xué)生而言，自身閱讀能力范圍內(nèi)且具有趣味性的課外閱讀書籍更能夠激發(fā)他們的閱讀積極性，使他們可以帶著極高的熱情進(jìn)入到英語(yǔ)閱讀中去，進(jìn)而有利于學(xué)生們閱讀水平的提升。為此，英語(yǔ)教師可以為學(xué)生們推薦一些故事性的且內(nèi)容較為簡(jiǎn)單的英語(yǔ)閱讀書籍，如《外星鄰居》《在月亮下面》等等，同時(shí)，英語(yǔ)教師也可以讓學(xué)生們自行去進(jìn)行對(duì)閱讀材料的選擇，或者是引導(dǎo)學(xué)生們相互分享自己閱讀過的優(yōu)秀讀物，如此一來，便有利于學(xué)生們課外閱讀能力的拓展，進(jìn)而為他們思維發(fā)展的提升提供良好條件。

2.在英語(yǔ)運(yùn)用中感受文化

課外閱讀中英語(yǔ)文化的領(lǐng)會(huì)是非常重要的，因?yàn)槿绻麑W(xué)生們忽視了課外閱讀中英語(yǔ)文化的存在，那么這樣的課外閱讀將會(huì)是毫無(wú)意義的，只是單純的為了應(yīng)試。其實(shí)就英語(yǔ)課外閱讀來看，其原本就存在讓學(xué)生們領(lǐng)會(huì)英語(yǔ)文化的意義。通過英語(yǔ)課外閱讀，學(xué)生們不僅能夠認(rèn)識(shí)到西方國(guó)家，還可以了解到這些國(guó)家中所具有的社會(huì)和生活等多方面的文化知識(shí)，如此一來，便有利于學(xué)生們文化視野的拓展，同時(shí)也可以促使他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的提升。

從實(shí)際情況中可以看出，學(xué)生們更加感興趣于包含有英語(yǔ)文化的課外閱讀書籍。如之前在組織學(xué)生進(jìn)行文本閱讀時(shí)，其中有這樣一段話：With an area of 7.69 million square kilometres，Australia is the sixth largest country in the world.Canberra，the capital city，is a modern city with many open gardens and parks.讀這段話時(shí)，學(xué)生們不由得提起了興趣，并提出問題：“澳大利亞是世界第六大國(guó)家，那么其他五個(gè)國(guó)家分別是哪些呢？這些國(guó)家中也有像堪培拉一樣多的開放花園和公園嗎？世界上還有哪些國(guó)家極具游覽價(jià)值呢？”諸如此類的問題還有很多很多，但是讓我意外的是，學(xué)生們?cè)谔岢鲞@些問題后還想著去尋找關(guān)于問題的答案。對(duì)此，我要求學(xué)生們回家后使用電腦或者是手機(jī)查詢相應(yīng)的答案，并用英文方式記錄下來，然后在之后的課堂教學(xué)中分享出自己整理好的答案。對(duì)于這一學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生們都表示出很高的熱情，通過這樣一種方式，也有利于學(xué)生們基于此展開更加廣泛的課外閱讀，并在閱讀中收獲英語(yǔ)文化知識(shí)，從而促使自身英語(yǔ)核心素養(yǎng)的有效提升。

3.讓學(xué)生積極主動(dòng)思考

思維品質(zhì)，強(qiáng)調(diào)在思，是一種內(nèi)在的心智活動(dòng)，因此最有效的方式是讓學(xué)生積極主動(dòng)思考。正如前文所述學(xué)習(xí)和使用語(yǔ)言要借助于思維，而學(xué)習(xí)和使用語(yǔ)言又可以作用于思維方式，因此啟發(fā)教師在學(xué)生英語(yǔ)課外閱讀中要促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生使用語(yǔ)言。具體說來，就是要促進(jìn)學(xué)生多多閱讀，啟思，啟智，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，讓學(xué)生感受到課外閱讀的趣味性所在，產(chǎn)生內(nèi)在學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

如筆者根據(jù)課外閱讀的內(nèi)容增加一些趣味性的元素，引導(dǎo)學(xué)生挖掘閱讀篇章的知識(shí)與藝術(shù)特色，拓寬學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的認(rèn)知。如一些簡(jiǎn)單對(duì)話的劇目類閱讀，同時(shí)讓學(xué)生觀看相關(guān)的影視作品，讓形象直觀的畫面直擊學(xué)生的視覺，從而引發(fā)學(xué)生對(duì)原文的理解，對(duì)于印象深刻的橋段，學(xué)生在閱讀文字時(shí)即調(diào)動(dòng)思考進(jìn)行想象，體會(huì)閱讀所表達(dá)的思想主題，體會(huì)作者的文風(fēng)，進(jìn)行欣賞性、理性的閱讀。

結(jié)語(yǔ)

在初中英語(yǔ)課外閱讀實(shí)踐中，教師應(yīng)結(jié)合核心素養(yǎng)基本要求，從學(xué)生的興趣點(diǎn)出發(fā)，構(gòu)建教學(xué)實(shí)踐方案，在為學(xué)生提供課外英語(yǔ)閱讀素材的同時(shí)，也應(yīng)指導(dǎo)方法、滲透文化，讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，從而提升英語(yǔ)核心素養(yǎng)。