見(jiàn)縫插針 培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用能力

?張 樂(lè)

英語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用能力是指學(xué)生們可以熟練地應(yīng)用英語(yǔ)，并且在日常生活中可以用英語(yǔ)進(jìn)行交流。語(yǔ)言應(yīng)用能力可以提高學(xué)生們的語(yǔ)感，培養(yǎng)學(xué)生們的交際策略，并且讓學(xué)生們具有一定的語(yǔ)言意識(shí)和語(yǔ)言技能，在日常生活中熟練地應(yīng)用英語(yǔ)。

一、課前熱身，主題演講

英語(yǔ)的應(yīng)用包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)幾個(gè)方面，教師們可以“說(shuō)”的方面入手，組織學(xué)生們進(jìn)行課前的表述，為正式課文地學(xué)習(xí)進(jìn)行一個(gè)熱身。教師們可以借助這個(gè)課前演講的形勢(shì)來(lái)引起學(xué)生們的注意力，讓學(xué)生們積極大膽地表述出自己的想法。

例如，在教學(xué)《The king’s new clothes》的時(shí)候，老師們會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于不認(rèn)識(shí)的英文故事缺乏興趣，為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的興趣，讓學(xué)生們對(duì)英文故事產(chǎn)生一定的興趣，老師們可以讓學(xué)生們用英文來(lái)表述幾個(gè)自己熟知的故事。學(xué)生們?cè)讷@知了這個(gè)消息后，會(huì)充分對(duì)故事進(jìn)行調(diào)查，并對(duì)其中的片段進(jìn)行一定的翻譯。學(xué)生會(huì)提出生病的獅子“Sick lion”這個(gè)英文故事，并簡(jiǎn)述其中大意：“The lion was ill and bullied by boars，bison and donkeys.The lion said that I could barely bear the bully's humiliation，but now I have been bullied by you clown.I can't close my eyes”，學(xué)生們的演講不僅產(chǎn)生了對(duì)于課本上英文故事的興趣，同時(shí)也在鍛煉他們自身的口語(yǔ)表達(dá)能力，讓他們更好地運(yùn)用英語(yǔ)，保證了學(xué)生們自身語(yǔ)言能力的應(yīng)用。

課前演講對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)也是一扇新的大門(mén)，學(xué)生們可以通過(guò)演講來(lái)鍛煉自身的英語(yǔ)表達(dá)能力，提升學(xué)生們的口頭表達(dá)能力，同時(shí)還可以讓學(xué)生們積累一些新的詞匯，培養(yǎng)學(xué)生們的語(yǔ)言組織能力，為學(xué)生們?nèi)蘸笥⒄Z(yǔ)的“說(shuō)”奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

二、看圖說(shuō)話，合理想象

教師們還可以利用教材上的圖片，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生們的語(yǔ)言應(yīng)用能力，讓學(xué)生們根據(jù)圖片發(fā)揮自身的想象力，合理的想象圖片內(nèi)容，并用口述的形式表達(dá)出來(lái)。這樣既可以鍛煉學(xué)生們的語(yǔ)言組織能力，還可以鍛煉學(xué)生們的想象力。

例如，在教學(xué)《The king’s new clothes》的時(shí)候，老師們會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于英語(yǔ)課本上的圖畫(huà)很感興趣，會(huì)自己給圖畫(huà)搭配旁白，或者在自己腦海里默默地思考對(duì)話。老師們可以針對(duì)這一點(diǎn)，讓學(xué)生們把自己腦海中的旁白以英語(yǔ)的形勢(shì)寫(xiě)下來(lái)或者說(shuō)出來(lái)，也可以與同學(xué)配合演繹出來(lái)。學(xué)生們聽(tīng)到這一點(diǎn)會(huì)積極準(zhǔn)備，會(huì)找到自己關(guān)系好的同學(xué)進(jìn)行演繹：“The king：I like new clothes.The tailor heard that you can make the best clothes in the world.The tailor：Yes，I can make the best clothes in the world.”等等。學(xué)生們自己想象并且具象化的對(duì)話是學(xué)生們的寶貴財(cái)富，不僅促進(jìn)了學(xué)生們思維的發(fā)展，更是讓學(xué)生們的言語(yǔ)表達(dá)得到再一次鍛煉，極大地促進(jìn)了學(xué)生們語(yǔ)言應(yīng)用能力的發(fā)展。

學(xué)生們看圖想象不僅可以保持學(xué)生們的天性，不讓學(xué)生們的思維受到局限，還可以幫助學(xué)生們鍛煉和提升自身的英語(yǔ)口述能力，讓學(xué)生們大膽地表述自己的想法，增強(qiáng)學(xué)生們的自信心，促進(jìn)學(xué)生們對(duì)于英語(yǔ)的認(rèn)知，更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

三、搭建平臺(tái)，參與實(shí)踐

教師們還可以為學(xué)生們搭建一個(gè)實(shí)踐的平臺(tái)，讓學(xué)生們更好地實(shí)踐自身的英語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用能力，全面提升學(xué)生們的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，讓學(xué)生們?cè)趯?shí)踐中進(jìn)行鍛煉，以此來(lái)彌補(bǔ)學(xué)生們的不足與缺陷，讓學(xué)生們的語(yǔ)言能力得到更好地發(fā)揮。

例如，在教學(xué)《The king’s new clothes》的時(shí)候，老師們會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生們經(jīng)過(guò)上述地鍛煉言語(yǔ)表達(dá)能力會(huì)有很大提高，但是在人際交往方面有很大的不足，為了彌補(bǔ)這一點(diǎn)，老師們可以搭建一個(gè)平臺(tái)，讓學(xué)生們用英語(yǔ)進(jìn)行日常地交流。學(xué)生們會(huì)很感興趣，積極地與同學(xué)參與。學(xué)生們會(huì)進(jìn)行這樣的對(duì)話：“Hi，good morning，Lisa.Hi，good morning，Bobby.Did you watch the game last night? Landan’s badminton is very good.Yes，he's very good.I like him very much.”等等。學(xué)生們通過(guò)老師搭建的平臺(tái)進(jìn)行交流，不僅鍛煉了英語(yǔ)口語(yǔ)能力，更是鍛煉自身的語(yǔ)言組織能力和日常交際能力，讓學(xué)生們的英語(yǔ)學(xué)以致用。學(xué)生們對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)大大提高，在日常生活中也會(huì)多多使用英語(yǔ)，更加適應(yīng)日后英語(yǔ)在生活中的應(yīng)用。

教師們搭建的平臺(tái)不僅是學(xué)生們展示的平臺(tái)，更是熟悉學(xué)生們的平臺(tái)，學(xué)生們的個(gè)性思維和創(chuàng)造性思維會(huì)得到充分的鍛煉，也會(huì)讓學(xué)生們把自己所學(xué)充分運(yùn)用到實(shí)踐中，展現(xiàn)自己所學(xué)所知，讓學(xué)生們有一種學(xué)以致用的成就感。

英語(yǔ)的語(yǔ)言應(yīng)用能力可以讓學(xué)生們終生收益，不僅可以鍛煉學(xué)生們的語(yǔ)言組織能力，更是可以培養(yǎng)學(xué)生們的語(yǔ)感，讓學(xué)生們充分體會(huì)英語(yǔ)的魅力。教師們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的注意力，保持學(xué)生們對(duì)于英語(yǔ)的興趣，讓學(xué)生們沉浸在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中。